1《邓稼先》教案

1 邓稼先
七年级 语文 新授 课型 第一单元 第1课时 总第1课时
教学目标 知识目标 掌握本课重点字词。2.精读课文第一、二部分。
能力目标 梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。学习精读的方法：勾画关键句段，揣摩其含义。
情感目标 感受人物的精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
教学重点 结合人物生平及其所处的时代，理解邓稼先的精神品质及思想感情。
教学难点 学习精读的方法：勾画关键句段，揣摩其含义。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
一、目标导学 在电影《我和我的祖国》中，有一个故事叫《相遇》。事主人公叫高远，他隐姓埋名参与原子弹研发，在一次突发事件中因辐射致病，他离开岗位后，在公交车上偶遇曾经的恋人，却因保密工作不能相认。 那个时代，许多在国防线上的无名英雄，他们隐姓埋名、远离至亲至爱之人，将自己的青春奉献给了祖国。 今天，我们一起学习获得1957年诺贝尔物理学奖的物理学家杨振宁为中国研制原子弹、氢弹、新型核武器做出了重大贡献的科学家邓稼先写得一篇人物传记——《邓稼先》。 激情，唤起学生爱国情怀，激发阅读兴趣。1.展示课题。
读准字音
鲜为人知(xiǎn) 元勋(xūn) 至死不懈(xiè)
鞠躬尽瘁(cuì) 妇孺皆知(rú) 罗布泊(pō)
殷红(yān) 彷徨(huáng)默读课文，整体感知。概括本文主要内容。2.思考：本文表达了作者怎样的感情？明确：1.本文以中国几千年的传统文化为背景，以一百年来的民族情节、50年的朋友深情为基调，作者用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者邓稼先为祖国核武器事业的发展做出的不可磨灭的巨大贡献。明确：2.本文作者热情赞美邓稼先为国家和民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
合作共研 （一）默读课文第二部分，筛选主要信息，对照“人物档案卡”在文中批注。人物档案卡 姓名邓稼先生卒年月1924.6——1986.7籍贯安徽怀宁学历博士工作单位中国科学院职务“两弹”设计领导者个人简历1945年，毕业于西南联大。（21岁，年轻有为）1948―1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位。（两年时间，勤奋聪敏）1950年10月，到中科院工作。（学成即归国参加新中国的建设，爱国）1958年8月，开始研究原子弹制造理论。1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。（仅用六年时间，邓稼先带领的科研团队就完成了高难度的研制工作）1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。（距离上一个重要研制成果的诞生仅仅两年多时间）1985年8月，做切除直肠癌的手术。1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。（重病期间仍然密切关注中国核武器的研究和发展，“鞠躬尽瘁，死而后已”。）1986年5月，做第三次手术。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。 引导学生通过提炼关键信息，学习初识人物的基本方法，了解人物生平事迹，并关注主要事迹背后所反映的人物的精神。师：美国用了7年、法国用了8年、苏联用了10年才完成这项工作，邓稼先的研究团队创造了当时世界上氢弹研制的最快速度。
zǎi(宰)割 shǔ（署）名 yùn(孕)育
2.对照注释写词语
（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
(2)鲜为人知：很少有人知道。
(3)鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
(4)家喻户晓：每家每户都知道。
(6)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指
将士战死于战场。
四学后反思
（一）基础巩固
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )
A氢弹(qīng) 孕育(yùn) 鲜为人知(xiǎn)
B开拓(tuò) 奠基(diàn) 鞠躬尽瘁(cuì)
（二）下列词语中字形全部正确的一项是( )
A 爆炸 署名 选聘 马革裹尸 B 崇高 仰慕 筹画 妇儒皆知
A这位年轻的局长工作上有锐气，有魄力，但有时也未免锋芒毕露。
B张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
教学反思：
教学设计 1 邓稼先邓稼先——鞠躬尽瘁，死而后已
1 邓稼先
七年级 语文 新授 课型 第一单元 第2课时 总第2课时
教学目标 知识目标 理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。
能力目标 1.理解对比、引用等对表现人物、表达中心的作用。2.学习采用小标题式结构谋篇布局，按层次安排写作内容，表达思想情感的写法。
情感目标 感受人物的精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
教学重点 理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。
教学难点 学习精读的方法：勾画关键句段，揣摩其含义。
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
一、目标导学人总是生活在一定的社会历史环境中，其言行会或深或浅打上时代烙印。接下来，我们学习文章的第一部分，去了解邓稼先所处时代和社会历史情况。
二新知探究 自学自研 默读课文第一部分。思考：文章开头列举中国一百年前的历史对表现人物有何作用？（二）品读课文第三部分，思考批注：找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。2.勾画出文中评价性的语句。 明确：第 段 让学生了解人物所处时代和社会的历史情况，旨在引导其理解人物隐姓埋名二十余载、甘冒生命危险进行核武器研究的内在根源：爱国报国。评价是指对一件事情或某个人物进行判断或进行分析后得出结论。
合作共研 探讨交流：1.文章开头列举中国一百年前的历史对表现人物有何作用？在结构上：引出主要人物，为邓稼先的出场做准备；在内容上：把邓稼先的贡献放在广阔的历史背景中来看，为下文写“今天”可歌可泣的英雄人物创造伟大成就做铺垫。 百年屈辱，任人宰割的历史具有强烈的警示作用，与“一个世纪以后，中国人站起来了”形成对比。品读课文第三部分，品味句子：①邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。最，表程度。“最不要”表明邓稼先是主观选择低调、谦和。②人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 “绝对”的意思是排除了一切的可能性，表示人们无条件地相信他。从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质——无私，也正因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。③“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”（第 段单独成段有何作用？）。 这两句话单独成段，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。流露出作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。 让学生品读作者评价中多次出现的程度副词，引导其深入理解邓稼先的优秀品质及其产生的文化根源。实现课后语法知识“副词”的随文讲解。
三巩固提升
诗歌阅读泊秦淮 （唐 杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。思考：这首诗表现了诗人怎样的情感？ 表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。
四 学后反思
（一）(2021龙东)下列句子中没有语病的一项是( )
A 能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的基本保障。B 这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物。C 通过这次升学考试，使我认识到学习语文要立足课本的重要性。D 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律。（二）下列填入语段横线处的句子最恰当的一项是（ ）人们喜爱竹子，因为它体现了一种美好的品格：它用淡泊豁达的胸襟面对自身的平凡朴实，它用感恩眷恋的情怀回报土地的宽厚无私， 。它顽强执着地对抗着漫天雪雨风霜的世界它对抗世间的雪雨风霜总是那么顽强执着它用顽强执着的精神对抗雪雨风霜的世界D.它用顾强执着的精神抗击世间的雪雨风霜
教学反思
教学设计 邓 稼 先 百年屈辱——任人宰割 时至今日——站起来了奥本海默：锋芒毕露 邓稼先：忠厚平实，无私奉献
1 邓稼先
七年级 语文 新授 课型 第一单元 第3课时 总第3课时
学习内容及导学流程 方法指导及行为提示
（一）(2021龙东)下列句子中没有语病的一项是( )
A 能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的基本保障。B 这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物。C 通过这次升学考试，使我认识到学习语文要立足课本的重要性。D 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律。（二）下列填入语段横线处的句子最恰当的一项是（ ）人们喜爱竹子，因为它体现了一种美好的品格：它用淡泊豁达的胸襟面对自身的平凡朴实，它用感恩眷恋的情怀回报土地的宽厚无私， 。A 它顽强执着地对抗着漫天雪雨风霜的世界B它对抗世间的雪雨风霜总是那么顽强执着C它用顽强执着的精神对抗雪雨风霜的世界D它用顾强执着的精神抗击世间的雪雨风霜
烘托邓稼先工作环境的艰辛。
3.依据文章内容，说说邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事是什么样的心情。凄凉悲痛的心情。
“我不能走”表现了邓稼先对工作极端负责的态度和临危不惧、身先士卒的大无畏精神。
2.探究：为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐？ 这首歌是邓稼先一生的写照，能突出邓稼先勇挑重担，无私奉献的精神，突出他做出的巨大贡献。（二）朗读课文第六部分，思考交流：结合课文，说说你对最后一段的理解。这一段议论句总写邓稼先的伟大之处，起画龙点睛的作用。表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。 品读富有情味的语句，尤其是细节描写，揣摩人物在特定场景中的真实心理，把握人物的精神品质。
三巩固提升 （一）浏览课文，概括各部分内容。1.学生依照示例思考、填表。2.反馈、交流。示例：第一部分：交代背景—— 百年屈辱段落内容概括精神、地位或价值第一部分交代背景百年屈辱第二部分不凡经历“两弹”元勋第三部分名人对比忠厚朴实第四部分粉碎谣言自豪骄傲第五部分坚守阵地勇于献身第六部分高度评价永恒价值（二）探究课文主旨本文用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的爱国者一邓稼先的事迹，歌颂了他忠厚谦虚、真诚朴实的品质以及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。
四 学后反思
五 课后达标 （一）给邓稼先写颁奖词（预设）授予称号：“强国元勋”颁奖词：戈壁大漠，蓬断草枯；核爆辐射，危险致命；此志不渝，全心钻研。两弹成功，震惊世界；巍巍中华，重新屹立！元勋稼先，砥柱中流；克己奉公，奋力担当；纯粹淡泊，中正平和；才德兼备，光耀后世。 引导学生再次沉潜文本，感受邓稼先的精神品质，抒写对他的崇敬之情。
教学反思
教学设计
对 比
对 比
交代背景——百年屈辱
不凡经历——“两弹”元勋
名人对比——忠厚朴实
粉碎谣言——自豪骄傲
坚守阵地——勇于献身
高度评价——永恒价值
邓稼先