商务星球版地理八年级下册 第六章 第四节 首都北京 教案（表格式）

首都北京教学设计
教学目标 1．学会运用地图说出北京的位置，并对北京的地理位置做出简要评价。 2．学会利用资料说出首都北京的自然环境特征、历史文化传统和城市职能。
教学重、难点 北京的地理位置及自然环境特征 北京的城市职能
教学方法 合作探究法、自主学习法、情景教学法
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入：猜谜语 这是一座有着悠久历史的文化名城，是世界上拥有文化遗产最多的城市，被《大不列颠百科全书》形容为“全球最伟大的城市之一”。并播放视频。 观看视频，推测所描述城市 通过猜谜的方式引起学生探索的兴趣，积极参与课堂。
过渡：今天我们地理课堂将推出走进《古都北京》特别节目，一起探索北京的前世今生故事。
活动一：北京的前世传奇——历史悠久的北京 选择某一学生提前准备并讲解北京的悠久历史及众多文化遗产。 知道北京悠久的建都史和建城史。
过渡：在老北京的基础上建立起来的北京城，是一座国际化大都市。接下来让我们一起走进北京的今生故事。
活动二：北京的今生故事——北京的城市职能 测一测：你对首都的熟悉度 认一认：展示相关图片 说一说：能说明北京是全国文化中心和对外交流中心的例子。 说出相关图片的名称及相应的功能，并归纳其体现的北京的城市职能。 举出相关实例。 通过学生的讲述，调动已有知识解决现有的问题，达到理解北京城市职能的作用。
过渡：回顾历史，北京有着辉煌的过去，着眼当下，北京正在缔造更辉煌的传奇故事，像北京一样长期占据一个国家政治中心地位的城市，全世界也极其少见。北京能得到历任君王和领袖的亲睐，与它独特的地理位置和自然环境密切相关。
出示合作探究题目：北京作为首都有哪些优势条件？ 四人一组，5分钟时间探究讨论其优越性并上台讲解。 培养学生合作能力及读图分析能力、语言表达能力。
承接：北京独特的地理位置和自然环境，历来是北方游牧民族与中原农耕民族的必争之地，汉族与少数民族文化在这里融合。展示民族融合文化的图片及视频。
小结：
反思：本节课设计思路清晰，体现出由现象到原因，深入浅出的设计理念，并且注重体现学生学习的主体性，充分发挥学生的能动性，学会地理分析方法。