科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第三单元 6 在星空中（一） 教案
第三单元 宇宙
第6课时 在星空中（一） 教案
学情分析
从本课开始，学生将展开对星座的认识。学生通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义、星座的特征，可能是知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。通过本课的学习，学生将认识到建立模型的重要性。
教学目标
1. 知道什么是星座；
2. 认识大熊座、北斗七星和北极星。
三、重点难点
【教学重点】
制作北斗七星模型，理解什么是星座。
【教学难点】
对模型观察后，能合理推理并做出解释。
四、教学过程
一、新课导入
师：浩瀚星空，常常使人着迷又神往，我们怎样才能认识星星呢？（学生自由回答）
观看视频：星空。
师：星空璀璨，令人陶醉，天空中的星星是随机分布的吗？
师：天空中被人们分成的许多区域称为星座。
师：人们把天空分成许多个区域，将这个区域内的星星用线连起来，像人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。这样，人们就能很方便地记住和研究星星了。
师：1930年，国际天文学联合会大会决定将天空划分为88个星座。这88个星座分成3个天区，北半球29个，南半球47个，黄道附近12个。
设计意图：本堂课以提问的形式展开，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。
二、探索新知
师：建一个“北斗七星”模型。
实验材料：图钉、橡皮泥、卡纸、细线、牙签等。
师：如图所示，在正方形纸板上用笔在相应的位置画上标记，用图钉钻7个小孔。
师：如图所示，在 1~7 号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线。
师：细线的另一端系上牙签，牙签上插入橡皮泥球，每个橡皮泥球大小差不多。
师：观察“北斗七星”模型。
师：选择4个不同的方位观察“北斗七星”模型，并把七颗“星”构成的图形画下来。
学生进行观察活动。
师：对比在地球上观察到的北斗七星形状，与我们的哪一个观察记录相似呢？
生：方位三。
师：不同方位观察到的“北斗七星”形状不相同，说明什么呢？（学生自由回答）
师：说明这七颗星并非在同一平面上。要是在其它星球上观察北斗七星，七颗星构成的图形也一样不同。
观看视频：观察“北斗七星”模型。
师：在观察活动中，你还有什么发现？（学生自由回答）
生：我发现有些“星”看起来靠得很近，但事实上，它们相距很远。
生：我明白了，在天空中看起来大小差不多的星星，其实离我们有远有近。
设计意图：该板块教师带领学生建一个“星座”模型。在活动过程中，学生明白模型所传递的意思。有利于启发学生思考并发展学生缜密严谨的科学思维。
三、巩固新知
师：在北天的夜空中，你能找到“北极星”吗？
师：“北极星”在“小熊”星座上。
师：在北天的夜空中，你能找到“北斗七星”吗？（学生自由回答）
师：“北斗七星”在“大熊”星座上。
师：通过“北斗七星”找到“北极星”，你有什么方法吗？（学生自由回答）
教师展示：
师：“勺子”边缘直线延长大约5倍就能找到“北极星”。
组成一个观星小组。晚上，一起在北部天空进行观星活动。（晚上户外活动需要家长的陪同哦！）
设计意图：这一环节教师带领学生认识北斗七星和北极星所属的星座及它们的空间关系。教师引导学生探究在夜间如何去认识星座、学会根据已知星座来找未知星座等一系列活动。有利于培养学生天文方面的兴趣。
四、课外延伸
观看视频：一分钟了解星座。
师：星座几乎是所有文明中确定天空方位的手段，在航海领域应用颇广。不同的文明对于星座的划分和命名都不尽相同，直到1930年，国际天文学联合会为了统一繁杂的星座划分，用精确的边界把天空分为八十八个正式的星座，使天空每一颗恒星都属于某一特定星座。
设计意图：该板块通过视频的方式进一步介绍星座，有利于加深学生对星座的认识从而拓展学生的知识面。
五、随堂练习
1. 填空题。
（1）人们把天空分成许多个区域，方便我们观察星星，我们把这些区域叫____________。
（2）在小熊星座上有一颗___________，我们可以利用它来辨认方向。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.（1）星座 （2）北极星
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第三单元 宇宙
第6课时 在星空中（一） 学案
班级： 课时： 课型：
一、学习目标
1. 知道什么是星座；
2. 认识大熊座、北斗七星和北极星。
学习重难点
【学习重点】
制作北斗七星模型，理解什么是星座。
【学习难点】
对模型观察后，能合理推理并做出解释。
三、知识构建
【自主学习】
天空中被人们分成的许多区域称为 。
1930年，国际天文学联合会大会决定将天空划分为 个星座。
【合作探究】
学习建立“北斗七星”模型。
观察“北斗七星”模型，选择4个不同的方位观察“北斗七星”模型，并把七颗“星”构成的图形画下来。
方位一 方位二
方位三 方位四
不同方位观察到的“北斗七星”形状不相同，说明什么呢？
研讨。
“北极星”在 星座上。
“北斗七星”在 星座上。
通过“北斗七星”找到“北极星”，你有什么方法吗？
三、层级练习
【随堂练习 夯实基础】
填空题。
1.人们把天空分成许多个区域，方便我们观察星星，我们把这些区域叫___________。
2.在小熊星座上有一颗___________，我们可以利用它来辨认方向。
判断题。
1.夜空中的两颗星星靠得很近，事实它们离得很远。（ ）
2.星星越亮，说明它离我们越近。 （ ）
3.北极星是天空中最亮的一颗星。 （ ）
4.我们不可能在同一个地方看到全部88个星座。（ ）
（三）选择题。
1. 星星在夜空中的位置随时都在发生变化，但有一颗星的位置几乎常年不变，这颗星是（ ）。
A.天狼星 B.北极星 C.织女星
2. 下列星星构成的图形属于大熊星座的是（ ）。
A. B. C.
3. 夏天夜晚，在（ ）能找到大熊星座。
A.北部天空上 B.南部天空上 C.黄道天空上
4.大熊星座是（ ）。
A.一颗恒星的名称 B.一个星系的名称
C.天空中一块区域的名称
（四）绘图题。
下图黑色点表示天空中的星星，请完成问题。
用线条连接北斗七星；
在图中圈出北极星。
四、参考答案
【自主学习】
1.星座 2.88
【合作探究】
（一）1.略 3.说明这七颗星并非在同一平面上。要是在其它星球上观察北斗七星，七颗星构成的图形也一样不同。
（二）1.小熊 2.大熊 3.可以先在夜空中找到北斗七星的位置，将“勺子”边缘直线延长大约5倍就能找到“北极星”。
【层级练习】
【随堂练习 夯实基础】
（一）1.星座 2.北极星
（二）√××√
（三）BBAC
（四）科学（教育科学出版社 六年级|下册） 第三单元 第6课时 作业
第三单元 宇宙
第6课时 在星空中（一）
课后作业
班级：____ 姓名：_____ 难易度:★★☆
填空题。
人们把看起来相互之间_______保持不变的星星分成一群，划分成不同的_______，根据其形态想象成人、_______或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为_______。
在一天中的不同时刻，北斗七星的运动规律是按_______方向运动的（填“顺时针”或“逆时针”）。
在北部天空的小熊星座上有著名的_______，我们可以利用它来辨别方向。
判断题。
北极星是天空中最亮的一颗星星。 （ ）
从不同角度看“北斗七星”的模型，看到的图形都是不一样的。（ ）
星星越亮说明它离我们越近。 （ ）
随着季节的变化，天空中会出现不同的星座。（ ）
北斗七星的星体离我们有远有近。 （ ）
选择题。
1. 根据国际天文学联合会的决定，天空被划分为（ ）个星座。
A. 86
B. 87
C. 88
2. 夜晚的星空一年四季都在变化，但有一颗恒星的位置几乎常年不变，这颗恒星是（ ）。
A. 天狼星
B. 大角星
C. 北极星
3. 北斗七星是（ ）的明显标志。
A. 小熊座
B. 大熊座
C. 狮子座
4. 下列关于北斗七星的说法，正确的是（ ）。
A. 七颗星与我们的距离大致相等，所以我们能看到漂亮的勺子形
B. 七颗星离我们的距离不等，区间在78光年至124光年之间
C. 七颗星始终在高速运动，离我们的距离不定
简答题。
北极星是北半球最著名的恒星，虽然北极星是颗不太亮的星星，但是我们可以通过别的星座来找到它，请你介绍一下借助大熊星座寻找北极星的方法。
___________________________________ __________
________________________________ ____ ________
___________________________________ __________
___________________________________ __________
画图题。
在下图中画出北斗七星，并根据北斗七星标出北极星的大致位置。
【参考答案】
课后作业
一、1. 距离；区域；动物；星座 2. 顺时针
3. 北极星
二、×√×√√
三、CCBB
四、大熊座的明显标志就是北斗七星，我们可以借助北斗七星找到北极星。由北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在这两颗星距离的5倍处找到的那颗星就是北极星。
五、
