(共14张PPT)
授课教师 姚书广
团结奋进中的陶山中学
喷气式飞机 每小时飞行950km
上海的磁悬浮列车 每小时行驶430km
箭鱼能在0.1s内游出2.8m
蜗牛爬出5m需要1小时
树懒爬5m竟要用25s
鹰捕鱼时0.1s就能飞出5m
比较物体运动快慢的方法:
1.相同时间，路程越长运动的越快
2.相同路程，时间越少运动的越快
100米赛跑比赛看谁跑的快？
裁判员以什么方法判断？
观众以什么方法判断？
相同时间，路程越长运动的越快
相同路程，时间越少运动的越快
请同学们比较以下物体的运动快慢。
通过的路程(m) 经过时间(s)
A.摩托车 80 5
B.自行车 35 5
1.相同时间，路程越长运动的越快
快
请同学们比较以下物体的运动快慢。
通过的路程(m) 经过时间(s)
A.飞鸽 27 3
B.奔跑的小狗 27 5
2.相同路程，时间越少运动的越快
快
小车经过的路段 通过的路程(m) 经过时间(s)
AB 200 10
BC 200 10
CD 200 10
200m 200m 200m
A B C D
一样快
（匀速）
请同学们比较以下物体运动的快慢。
通过的路程(m) 经过时间(s)
A.飞鸽 27 3
B.自行车 35 5
9
7
快
每1 s通过的路程(m)
速 度
在物理学中，物体通过的路程与所用时间的比叫物体运动的速度，用v表示。
速度是表示物体运动快慢的物理量
计算公式：v=s/t
变形:s=vt，
t=s/v
单位：有路程和时间组成的复合单位m/s，常用单位km/h
换算关系：1m/s=3.6km/h
体会收获的喜悦！
把学的新知识告诉大家吧！第三章 运动与能量
运动的快慢 教案
通滩中学 丰远强
课题 课时 教材 设计时间
运动的快慢 2课时 教科版8年级 2009年9月22日
教学目标 知识与技能 能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。
过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观 （1）通过规范学生的书写格式，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
教学重点 速度的物理意义及速度公式
教学难点 建立速度的概念
教学设备 多媒体课件
教学程序（第一课时） 学生活动 设计教学活动说明
一、引入1．欣赏刘翔参加2009上海田径黄金大奖赛相关报道。2．田径运动会的径赛是比较运动员的运动快慢，其中运动的最快就是冠军。我们之所以崇拜刘翔就是因为他是110栏项目最优秀的，他的重新复出证明了自己，也为国人争了光。 今天我们就一起学习——运动的速度（板书课题） 学生聆听、思考 激发兴趣。
二、新课（一）讨论:比较物体运动快慢的方法:媒体展示图片。1.问：喷气式飞机是天上飞得较快的飞行器，磁悬浮列车是陆地运动较快的机械，而他们二者哪个运动的更快呢？结合数据分析得出：在相同的时间内通过的路程越长运动的越快。同理比较箭鱼与鹰也是同样的方法。2.问：树懒爬树爬的慢，蜗牛也爬的慢，他们二者又哪个运动的快些呢？结合数据分析得出：相同路程，时间越少运动的越快。（二）应用结论比较以下作匀速直线运动的物体的运动快慢1.相同时间不同路程 通过的路程(m)经过时间(s) A.摩托车805 B.自行车355 2.相同路程不同时间 通过的路程(m)经过时间(s) A.飞鸽273 B.奔跑的小狗275 3.相同路程相同时间小车经过的路段通过的路程(m)经过时间(s) AB20010 BC 20010 CD20010 小车不论在多少相同的时间内通过的路程都相同这样的直线运动叫做——匀速直线运动匀速直线运动是最常见最简单的运动我们就从这种运动开始研究学习。4.不同路程不同时间 思考、回答归纳思考、回答归纳 积极发表自己的意见学习、归纳领悟。 对比分析应用新知解决问题培养应用学习的知识解决问题的能力，
通过的路程(m)经过时间(s) A.飞鸽273 B.自行车355 引导学生分析当不同路程不同时间可以变化成比较每1 s通过的路程，即相同时间，路程越长运动的越快。而1秒是单位时间，所以知道单位时间内通过的路程就可以比较物体的运动快慢，引出速度的概念，物理意义，公式。（三）速度 1.概念：匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程。 2.物理意义：表示物体运动的快慢。3.公式: v=s/t 变形 s=vt t=s/v4.单位： m/s（米每秒） 常用单位：km/h5．1 m/s与1km/h的关系1 m/s表示1s通过1m 而1km/h表示1h通过1km，如果以1 m/s的速度匀速直线运动下去运动3600s将通过3600m即3.6km得出1 m/s 比1km/h快，关系1 m/s =3.6km/h再用数学推导6．了解常见物体运动的速度媒体展示（四）计算题的处理：例：汽车驾驶仪表盘上都安装着速度计，它可以指出汽车行驶的速度。如果速度计的指针如图所示，汽车以这个速度匀速行驶，经过3h能行驶多远？学生能够很快口算出结果，或者用数学中养成的习惯解答。要强调书写格式必须搞清楚：1.题意中告诉了我什么？——已知2.本题要解决什么问题？———求3.怎样解决，依据是什么？——解4.解决出问题的答案是什么？—答解：略（五）小结：体会收获的喜悦！把学的新知识告诉大家吧！ 理解概念理解单位的意义练习单位的换算学习、归纳领悟。 学生更容易理解和记忆两个单位间的关系对速度大小的认识搞清楚为什么要书写规范，以免学生觉得做物理计算题反而把问题复杂了，失去对物理的兴趣。
板书设计运动的快慢1.定义： 2.物理意义：表示物体运动的快慢。 解答计算题3.公式: v=s/t 变形 s=vt v=s/v4.单位：m/s 交通运输常用单位km/h 关系1 m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6 m/s
教学反思：
速度
