商务星球版七年级地理下册 第八章 第一节 日本 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版七年级地理下册 第八章 第一节 日本 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 07:36:06 | ||
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文档简介
《日本》
【课型】新授课
【课标要求】
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
1.知识与技能：在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述基本的地理位置
2.过程与方法：日本自然环境的基本特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。
3.情感态度与价值观：运用图文资料，说明日本是个多火山、地震的国家，树立防震意识，了解抗震自救的方法。
【教学重点】
1.运用地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
2.结合日本自然环境的特点，分析基因地制宜发展农业的实例。
【教学难点】
1.初步掌握学习国家地理的一般方法
2.能够结合日本的地理位置特点，分析该国季风气候具有海洋性的原因
【教学模式】问题导学式
【教学方法】读图分析法 分组探讨法
【教具准备】多媒体
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
认知教材编排结构 前两章，我们从大洲和地区的角度，了解了区域的学习方法。这节课我们将从国家这个区域的角度来掌握学习国家地理的方法。 看投影，认知本册书的知识结构编排： “大洲—地区—国家” 使学生明晰教材的编排顺序，构建整体知识结构
转承过渡 引入新课 因为不同的国家，地理位置、历史发展和社会制度等方面各不相同，所以不同国家具有不同的特点。猜一猜下列图片能反映哪个国家的特点。 【播放日本代表性的图片，背景音乐（赏樱花音乐）】 板书课题：日本 当前正值樱花盛开，来自日本国内外的游客络绎不绝，今天也让我们一起走近日本、了解日本。
明确目标 大屏幕展示【教学目标】 学生齐读目标 对本节课学习的内容进行准确定位
探究日本的地理位置特点和领土组成特点 1.投影“日本在世界中的位置”图，引导学生试着描述其位置特点 2.展示亚洲部分国家分布图，指导学生描述日本的海陆位置特点 3.展示日本地形图，引导学生认识日本所跨纬度范围和国土组成特点。 读图探究：试着描述日本在世界中的位置 （亚洲东部，太平洋西岸的一个岛国。） 读图分析，试着描述日本的海陆位置特点、隔海相望的国家，指出日本的首都。 （明确：日本东邻世界最大的大洋太平洋，西隔日本海与韩国、朝鲜和俄罗斯相望，东南隔东海与中国相望，是和中国一衣带水的邻邦，首都为东京） 读图分析，说出日本所跨纬度范围和国土组成 （日本国土由四大岛屿和附近的诸多小岛组成。四大岛屿由北到南分别是北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛，南方为琉球群岛，其中本州岛面积最大。主体部分跨纬度从30°N到46°N，国土南北狭长，全部位于北温带） 明确日本在世界中的位置和“岛国”的特点。指导学生认识描述一国在世界中位置的方法 指导学生认识描述一国海陆位置的方法 指导学生认识一国纬度位置和领土组成特点的方法，并分析其所处的温度带，为后面学习气候特点做好铺垫
过渡转承 作为东亚的一个岛国，日本的地形有什么特点呢？
探究日本地形特点 1.指导学生继续读日本地形图，根据陆高海深表初步判断日本地形的大致特点，教师指导点评。 2.引导学生观察日本海岸线的特点，并讨论、分析对岛国的航运有什么影响？ 1.学生读日本地形图，同桌互相描述日本地形特点（地形以山地丘陵为主，平原狭小且多分布在沿海。河流短小，水流急，水力资源丰富。最大平原为关东平原，最高山为富士山，海拔3776米） 2.探讨分析：日本海岸线曲折漫长，多优良港湾，为发展来料加工和对外贸易能提供便利的航运条件 同桌读图、互述，能增强学生的兴趣和竞争意识，共同探讨则增强了合作互助精神。 分析海岸线特点，能为下一课学习对外贸易做好铺垫
投影图片过渡转承 富士山被日本视为“圣山”，是日本的代表性地理事物。它山顶终年积雪，风景秀丽，是日本著名的旅游胜地。它之所以出名，是因为他还是一座活火山。在日本，火山和地震经常来做客，日本为什么多火山地震呢？日本是怎样适应这种环境的？
探究日本多火山、地震的原因，了解日本抗震自救的方法 1.投影“板块示意图”，引导学生分析说明日本多火山地震的原因？ 2.展示日本火山地震分布图，引导理解地震给日本带来的危害，指导学生了解抗震自救的方法。 3.火山能给人类带来灾难，但在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？ 1.学生读图，讨论、分析，得出结论：位于欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，所以多火山和地震。 2. 学生直观感受地震给日本造成的灾难和巨大损失，并读55页第二段和56页第一段课文，思考： 为了应对地震带来的危害，日本采取了哪些措施？我国也是多地震的国家，日本哪些经验值得我国学习？ 3.学生探讨，教师点拨： a、火山灰含有多种促进植物生长的肥料物质，是一种天然化学肥料 b 、开发温泉 c、建设火山蒸汽发电站 通过直观认识和探讨分析相结合，培养学生综合分析问题的能力； 通过与日本的抗震自救作对比，培养学生联系生活实际、学习“对生活有用的地理”理念 通过火山对人类的利与弊分析，培养学生辩证的看待地理事物的能力
过渡转承 日本是亚洲东部、太平洋西北的海岛国家，它的气候又具备什么特点呢？
探究日本的气候特点和成因 1.展示“亚欧气候类型分布图”，指导学生说出日本的气候类型； 2. 引导学生分析对比与同纬度地区的差异； 3.展示季风示意图，指导学生探讨日本气候具有海洋性特点的原因 1.学生读图，说出日本的主要气候类型：北部属温带季风气候，南半部属亚热带季风气候 2.对比东京和济南的气温与降水资料表格，分析两地的差异（二地纬度相当）： 结论：东京冬季平均气温（3.7°C）比济南（-4.7°C）高，夏季（25.1°C）比济南（27.2°C）低，年降水量几乎是济南的2.5倍） 3.探究日本的季风气候为什么具有海洋性特点？ ①夏季，北半球同纬度的海洋比陆地气温低，来自太平洋的气流直接吹向日本，没有经过大陆的升温作用，故比济南气温低，而水汽量也比到达济南时多 ②冬季，来自亚欧大陆的寒冷干燥的西北季风直接吹向济南，造成济南冬季寒冷；而在到达日本前，要越过漫长的日本海，此时海洋比陆地气温高、水汽量也大，所以到达日本时变得温湿。 结论：日本的季风气候具有海洋性特征。 通过读图，训练学生从图上获取地理信息的能力； 通过表格数据分析，培养学生处理信息的能力和分析问题的能力 通过分析冬夏季风的性质及其对日本的影响，培养学生联系实际分析、解决问题的能力
过渡转承 日本是个人口过亿的国家，可是日本是个多山的岛国，平原狭小，日本该如何因地制宜发展自己的农业呢？
探究日本如何因地制宜发展农业 指导学生读56页课文第二段， 提示：结合日本的国情特点，大家认为日本应该如何因地制宜发展自己的农业？（展示图片，感性认知） 学生读课文探究，发表见解： 1.人多地狭：适宜使用小型机械，精耕细作，提高单产； 2.多山地丘陵：适宜发展林果业，栽种果树与经济林木（日本森林覆盖率达66％居世界前列） 3.岛国位置：周围海洋广阔，渔业（海洋捕捞）发达，如世界四大渔场之一的北海道渔场。但矿产资源十分缺乏。 4气候：温暖湿润，降水丰富，适合种植水稻、栽培茶叶等亚热带作物。 通过探究日本因地制宜发展农业的实例，培养学生学会因地制宜、扬长避短利用自然地理条件的思维，学习对终身发展有用的地理
课堂小结 这节课，我们了解了日本的地理位置和自然环境以及领土组成，认识到日本能够因地制宜，扬长避短来发展农业，让世界对其刮目相看。在今后学习和生活中，我们也要充分认识自己的优势与不足，做到扬长避短。我们用一段顺口溜来总结本科知识（学生齐读） 东亚日本群岛国，地狭人稠山地多； 平原狭小在沿海，关东平原最辽阔； 最高山峰富士山，火山地震常作客； 森林水力资源富，矿产资源很稀缺； 国土全部在温带，季风气候较特别； 海洋特征很明显，四季分明降水多。 国情条件很特殊，因地制宜搞农业。
板书提纲 (
日
本
地理位置及领土组成
地形特点
气候特点
火山
、地震多发
)
【教学反思】
本节课的教学，重点关注学生对地图的阅读、理解和信包的提取。比如日本的地理位置、地形特点、板块位置和季风的海洋性特点等。
其次关注学生辩证思维培养：如火山对人类的利与弊、岛国的优势与劣势，日本如何做到因地制宜、扬长避短发展农业等。
再次要关注他们参与课堂活动的状态，合作交流的意识与能力，以及地理情感态度的形成。如通过读图、探讨交流、发表见解，综合提升学生的地理思维和表达能力。
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【课型】新授课
【课标要求】
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
1.知识与技能：在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述基本的地理位置
2.过程与方法：日本自然环境的基本特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。
3.情感态度与价值观：运用图文资料，说明日本是个多火山、地震的国家，树立防震意识，了解抗震自救的方法。
【教学重点】
1.运用地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
2.结合日本自然环境的特点，分析基因地制宜发展农业的实例。
【教学难点】
1.初步掌握学习国家地理的一般方法
2.能够结合日本的地理位置特点，分析该国季风气候具有海洋性的原因
【教学模式】问题导学式
【教学方法】读图分析法 分组探讨法
【教具准备】多媒体
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
认知教材编排结构 前两章，我们从大洲和地区的角度，了解了区域的学习方法。这节课我们将从国家这个区域的角度来掌握学习国家地理的方法。 看投影，认知本册书的知识结构编排： “大洲—地区—国家” 使学生明晰教材的编排顺序，构建整体知识结构
转承过渡 引入新课 因为不同的国家，地理位置、历史发展和社会制度等方面各不相同，所以不同国家具有不同的特点。猜一猜下列图片能反映哪个国家的特点。 【播放日本代表性的图片，背景音乐（赏樱花音乐）】 板书课题：日本 当前正值樱花盛开，来自日本国内外的游客络绎不绝，今天也让我们一起走近日本、了解日本。
明确目标 大屏幕展示【教学目标】 学生齐读目标 对本节课学习的内容进行准确定位
探究日本的地理位置特点和领土组成特点 1.投影“日本在世界中的位置”图，引导学生试着描述其位置特点 2.展示亚洲部分国家分布图，指导学生描述日本的海陆位置特点 3.展示日本地形图，引导学生认识日本所跨纬度范围和国土组成特点。 读图探究：试着描述日本在世界中的位置 （亚洲东部，太平洋西岸的一个岛国。） 读图分析，试着描述日本的海陆位置特点、隔海相望的国家，指出日本的首都。 （明确：日本东邻世界最大的大洋太平洋，西隔日本海与韩国、朝鲜和俄罗斯相望，东南隔东海与中国相望，是和中国一衣带水的邻邦，首都为东京） 读图分析，说出日本所跨纬度范围和国土组成 （日本国土由四大岛屿和附近的诸多小岛组成。四大岛屿由北到南分别是北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛，南方为琉球群岛，其中本州岛面积最大。主体部分跨纬度从30°N到46°N，国土南北狭长，全部位于北温带） 明确日本在世界中的位置和“岛国”的特点。指导学生认识描述一国在世界中位置的方法 指导学生认识描述一国海陆位置的方法 指导学生认识一国纬度位置和领土组成特点的方法，并分析其所处的温度带，为后面学习气候特点做好铺垫
过渡转承 作为东亚的一个岛国，日本的地形有什么特点呢？
探究日本地形特点 1.指导学生继续读日本地形图，根据陆高海深表初步判断日本地形的大致特点，教师指导点评。 2.引导学生观察日本海岸线的特点，并讨论、分析对岛国的航运有什么影响？ 1.学生读日本地形图，同桌互相描述日本地形特点（地形以山地丘陵为主，平原狭小且多分布在沿海。河流短小，水流急，水力资源丰富。最大平原为关东平原，最高山为富士山，海拔3776米） 2.探讨分析：日本海岸线曲折漫长，多优良港湾，为发展来料加工和对外贸易能提供便利的航运条件 同桌读图、互述，能增强学生的兴趣和竞争意识，共同探讨则增强了合作互助精神。 分析海岸线特点，能为下一课学习对外贸易做好铺垫
投影图片过渡转承 富士山被日本视为“圣山”，是日本的代表性地理事物。它山顶终年积雪，风景秀丽，是日本著名的旅游胜地。它之所以出名，是因为他还是一座活火山。在日本，火山和地震经常来做客，日本为什么多火山地震呢？日本是怎样适应这种环境的？
探究日本多火山、地震的原因，了解日本抗震自救的方法 1.投影“板块示意图”，引导学生分析说明日本多火山地震的原因？ 2.展示日本火山地震分布图，引导理解地震给日本带来的危害，指导学生了解抗震自救的方法。 3.火山能给人类带来灾难，但在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？ 1.学生读图，讨论、分析，得出结论：位于欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，所以多火山和地震。 2. 学生直观感受地震给日本造成的灾难和巨大损失，并读55页第二段和56页第一段课文，思考： 为了应对地震带来的危害，日本采取了哪些措施？我国也是多地震的国家，日本哪些经验值得我国学习？ 3.学生探讨，教师点拨： a、火山灰含有多种促进植物生长的肥料物质，是一种天然化学肥料 b 、开发温泉 c、建设火山蒸汽发电站 通过直观认识和探讨分析相结合，培养学生综合分析问题的能力； 通过与日本的抗震自救作对比，培养学生联系生活实际、学习“对生活有用的地理”理念 通过火山对人类的利与弊分析，培养学生辩证的看待地理事物的能力
过渡转承 日本是亚洲东部、太平洋西北的海岛国家，它的气候又具备什么特点呢？
探究日本的气候特点和成因 1.展示“亚欧气候类型分布图”，指导学生说出日本的气候类型； 2. 引导学生分析对比与同纬度地区的差异； 3.展示季风示意图，指导学生探讨日本气候具有海洋性特点的原因 1.学生读图，说出日本的主要气候类型：北部属温带季风气候，南半部属亚热带季风气候 2.对比东京和济南的气温与降水资料表格，分析两地的差异（二地纬度相当）： 结论：东京冬季平均气温（3.7°C）比济南（-4.7°C）高，夏季（25.1°C）比济南（27.2°C）低，年降水量几乎是济南的2.5倍） 3.探究日本的季风气候为什么具有海洋性特点？ ①夏季，北半球同纬度的海洋比陆地气温低，来自太平洋的气流直接吹向日本，没有经过大陆的升温作用，故比济南气温低，而水汽量也比到达济南时多 ②冬季，来自亚欧大陆的寒冷干燥的西北季风直接吹向济南，造成济南冬季寒冷；而在到达日本前，要越过漫长的日本海，此时海洋比陆地气温高、水汽量也大，所以到达日本时变得温湿。 结论：日本的季风气候具有海洋性特征。 通过读图，训练学生从图上获取地理信息的能力； 通过表格数据分析，培养学生处理信息的能力和分析问题的能力 通过分析冬夏季风的性质及其对日本的影响，培养学生联系实际分析、解决问题的能力
过渡转承 日本是个人口过亿的国家，可是日本是个多山的岛国，平原狭小，日本该如何因地制宜发展自己的农业呢？
探究日本如何因地制宜发展农业 指导学生读56页课文第二段， 提示：结合日本的国情特点，大家认为日本应该如何因地制宜发展自己的农业？（展示图片，感性认知） 学生读课文探究，发表见解： 1.人多地狭：适宜使用小型机械，精耕细作，提高单产； 2.多山地丘陵：适宜发展林果业，栽种果树与经济林木（日本森林覆盖率达66％居世界前列） 3.岛国位置：周围海洋广阔，渔业（海洋捕捞）发达，如世界四大渔场之一的北海道渔场。但矿产资源十分缺乏。 4气候：温暖湿润，降水丰富，适合种植水稻、栽培茶叶等亚热带作物。 通过探究日本因地制宜发展农业的实例，培养学生学会因地制宜、扬长避短利用自然地理条件的思维，学习对终身发展有用的地理
课堂小结 这节课，我们了解了日本的地理位置和自然环境以及领土组成，认识到日本能够因地制宜，扬长避短来发展农业，让世界对其刮目相看。在今后学习和生活中，我们也要充分认识自己的优势与不足，做到扬长避短。我们用一段顺口溜来总结本科知识（学生齐读） 东亚日本群岛国，地狭人稠山地多； 平原狭小在沿海，关东平原最辽阔； 最高山峰富士山，火山地震常作客； 森林水力资源富，矿产资源很稀缺； 国土全部在温带，季风气候较特别； 海洋特征很明显，四季分明降水多。 国情条件很特殊，因地制宜搞农业。
板书提纲 (
日
本
地理位置及领土组成
地形特点
气候特点
火山
、地震多发
)
【教学反思】
本节课的教学，重点关注学生对地图的阅读、理解和信包的提取。比如日本的地理位置、地形特点、板块位置和季风的海洋性特点等。
其次关注学生辩证思维培养：如火山对人类的利与弊、岛国的优势与劣势，日本如何做到因地制宜、扬长避短发展农业等。
再次要关注他们参与课堂活动的状态，合作交流的意识与能力，以及地理情感态度的形成。如通过读图、探讨交流、发表见解，综合提升学生的地理思维和表达能力。
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