祖国土主题单元设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
祖国土
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
祖国就是自己的国家。对每个人来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命，因此捍卫国家尊严，促进国家繁荣，就成为每一个国民的责任，所以爱国主义是从古至今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
“祖国土”这一单元主题从两个方面对祖国土这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期盼。
学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确的理解作者的写作意图。
本专题，人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史的、具体的看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系得概念，提升他们的认识，加深他们的理解。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.理解并学习作者热爱祖国、歌颂祖国的思想感情。
2.学习文章形象写景、寓情于景的写作手法，品味语言，提高鉴赏能力。
3.理解爱国这一主题思想在一个民族文化内涵中的重要意义，认识个体和祖国的关系。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书资料等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味文章的的过程中，学生能掌握知人论世的读书方法。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.了解作家的身世以及写作背景，准确理解写作意图，激发热爱国之情。
3.结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识自身对祖国所应承担的责任。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．深入了解散文与诗歌的特点，学习两类文体的阅读和写作。
2．能根据对作品的理解设计朗读方案，准确表达作品的思想感情。
3．基本的语言训练（词语积累和语句的体会）
专题划分
专题1：江山多娇
专题2：颂歌的变奏
专题一
江山多娇
所需课时
课内3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
祖国是土壤，我们就是大地上的小草；祖国是树林，我们就是林中歌唱的小鸟。祖国，是一个美好的字眼，一个人的生命天然的与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感与记忆永远与祖国相关。
本次专题围绕黄药眠的《祖国山川颂》、刘白羽的《长江三峡》和伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》组展开。其中黄药眠的《祖国山川颂》以全景式的铺陈对祖国进行了热烈的赞颂，从中我们可以形象而较为全面的理解祖国的含义，他不仅是由自然地理决定的风景，还包括人民、文化、语言，而且因为个体的生命与精神 都来源于这些方面，所以才会产生人与祖国的深刻的无法割舍的联系，个体才会对祖国由衷的产生热爱之情，才会为之奋斗。刘白羽的《长江三峡》是从其代表作《长江三日》中节选出来的，长江是中国的代表性景物，三峡又是长江的标志性景点，写三峡就是写祖国山河，作家对三峡的情感就是对祖国情感的传达，借景抒情，托物言志，爱国情怀不言自明。伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，文章内容大都在描写肖邦诞生地波兰热那佐瓦沃拉的自然景色，但主题却在肖邦，在肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，在肖邦的爱国情怀。这一板块主要表现了对祖国的热爱，梳理了人与祖国的关系，通过这一板块的学习，让学生对祖国有了全面形象具体的认识。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.学习文章抓住景物特征，运用多种表现手法，抒发感情的写法。
2.品味语言，提高鉴赏能力，体会文章在景物描写中寄寓的生活哲理。
3.理解爱国这一主题，认识个体与祖国的关系，增强爱国情感。
本专题问题设计
1. 文章写了祖国的哪些山川美景？除此之外，还写了什么？
2. 如何理解“流水一去是绝不会来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡”？
3. 三峡的景物主要是山和水，作者是如何写出气象万千的景致变幻的？在安排自己所见的景物时，又有什么特点？
4. 章重点介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用了屈原的传说和杜甫的诗句，这在文中有什么作用？
5. 肖邦故居有哪些特点？它与肖邦的音乐创作有哪些联系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《必修三》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
与课文相关的文章歌曲：
1.余秋雨的《三峡》
2.《长江之歌》歌词
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
啊~长江，啊~长江~
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1．阅读文章：整体感知文章所写内容，并能用简洁的文字叙述。
2．讨论：文章写了祖国的那些山川美景
3．试着用书面文字描写一段对瀑布的描写，要求发挥想象力，描写生动形象
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
第二课时
1.研读《长江三峡》，把握文章主要内容。
（1）作者在三峡上航行有什么感受？（2）三峡的经历带给了他作者怎样的情感体验?
2.语言品味：
（1）文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？（2）文中写了瞿塘峡的那些景象？突出了什么特点？﹙3﹚文中写了无暇的那些景致？有什么特点？﹙4﹚作者从哪几个方面突出西陵峡的特点？
第三课时
1. 了解关于肖邦的文学常识
2. 快速阅读文章，把握文章内容
3. 讨论：肖邦故居有哪些特点，他与肖邦的音乐创作有哪些联系。
小组交流 班内交流 教师点拨
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．书面语描写生动、形象，有一定的语言积累。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息；能够把握字里行间流露出的爱国之情。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
颂歌的变奏
所需课时
课内2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
这一专题是第一专题的延展与深化。这一板块由四首中外抒怀诗组成。从基点上看，它依然是在诠释祖国，诠释人与祖国的关系，诠释爱国主义情感，但不同的是，他们不再是颂的形式，而是反思，透着深深的悲剧感与忧患意识，闻一多的《发现》写于闻一多留美回国之际，当闻一多带着对祖国的思念回来时，看到的却是军阀混战、满目疮痍的国家，令他心痛；艾青的《北方》写于1938年，作品描绘了一幅贫穷的悲哀的北国；舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》创作于1979年，作品用许多意象描绘了祖国的贫穷和悲哀。有助于学生更全面的了解祖国，了解人与祖国关系的丰富性，有利于他们认识到爱国主义的情感的崇高与深沉。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 了解作者及诗歌的写作背景，理解诗歌的主旨。
2. 把握诗歌的旋律和内在情感，品味诗歌优美而富于表现力的语言。
3. 理解诗中蕴含和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
4. 通过诵读，体味诗人深沉的爱国情感。
本专题问题设计
1.诗人发现了什么？借助哪些意象描写自己的发现？这些意象说明了什么？
2.《北方》一诗中，诗人笔下的北方是一种什么样的景象？为什会是这种景象？
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》这一诗中作者创造了哪些意象？分别寄托了那些情感？
4.《祖国土》中作者选取的意象是什么?具有怎样的特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《必修三》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：分小组有感情朗读四首诗歌。
活动二：探究思考
（1）找出这四首诗中运用的意象
（2）意象有什么特点，与情感的表达有什么关联。
小组交流 班内交流 教师点拨
活动三：集中讨论四首诗分别表达的情感
活动四：写一个小片段，借助意象来表达心声。
全班交流展示，选出优胜组。
活动五：教师作单元学习总结。
从意象入手去把握情感，把一个个意象有机地组合起来，从而?形成一幅完整的画面，这是解读诗歌或文章的关键。古诗中，诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感彩，也就是说，人们往往有着相近的审美情趣。比如： ??? 菊花一高雅? 莲花一高洁? 杨柳一惜别??? 月光一思念? 落叶一失意? 春风一得意
浮云一飘零? 落日一惆怅? 冬雪一冷峻??? 秋雨一忧愁? 鸿雁一思远? 流水一叹婉 ??? 大漠一苍凉? 旷野一凄清? 落花一感伤??? 美酒一壮行? 红豆一相思? 竹林一闲趣 ??? 孤灯一孤苦? 秋虫一凄凉? 故固一乡愁??? 归燕一温情? 枯藤一萧瑟? 古琴一知音
掌握一些意象的寓意，有利于组接画面，从而形成?对全诗整幅画面的感知，进而了解作者的思想情感。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够有感情的朗诵诗歌
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写的作文片断，能够调动自己对意象的独到认识，来表情达意。
主题单元标题
祖国土
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思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
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生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
祖国就是自己的国家。对每个人来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命，因此捍卫国家尊严，促进国家繁荣，就成为每一个国民的责任，所以爱国主义是从古至今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
“祖国土”这一单元主题从两个方面对祖国土这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期盼。
学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确的理解作者的写作意图。
本专题，人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史的、具体的看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系得概念，提升他们的认识，加深他们的理解。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.理解并学习作者热爱祖国、歌颂祖国的思想感情。
2.学习文章形象写景、寓情于景的写作手法，品味语言，提高鉴赏能力。
3.理解爱国这一主题思想在一个民族文化内涵中的重要意义，认识个体和祖国的关系。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书资料等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味文章的的过程中，学生能掌握知人论世的读书方法。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.了解作家的身世以及写作背景，准确理解写作意图，激发热爱国之情。
3.结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识自身对祖国所应承担的责任。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．深入了解散文与诗歌的特点，学习两类文体的阅读和写作。
2．能根据对作品的理解设计朗读方案，准确表达作品的思想感情。
3．基本的语言训练（词语积累和语句的体会）
专题划分
专题1：江山多娇
专题2：颂歌的变奏
专题一
江山多娇
所需课时
课内3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
祖国是土壤，我们就是大地上的小草；祖国是树林，我们就是林中歌唱的小鸟。祖国，是一个美好的字眼，一个人的生命天然的与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感与记忆永远与祖国相关。
本次专题围绕黄药眠的《祖国山川颂》、刘白羽的《长江三峡》和伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》组展开。其中黄药眠的《祖国山川颂》以全景式的铺陈对祖国进行了热烈的赞颂，从中我们可以形象而较为全面的理解祖国的含义，他不仅是由自然地理决定的风景，还包括人民、文化、语言，而且因为个体的生命与精神 都来源于这些方面，所以才会产生人与祖国的深刻的无法割舍的联系，个体才会对祖国由衷的产生热爱之情，才会为之奋斗。刘白羽的《长江三峡》是从其代表作《长江三日》中节选出来的，长江是中国的代表性景物，三峡又是长江的标志性景点，写三峡就是写祖国山河，作家对三峡的情感就是对祖国情感的传达，借景抒情，托物言志，爱国情怀不言自明。伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，文章内容大都在描写肖邦诞生地波兰热那佐瓦沃拉的自然景色，但主题却在肖邦，在肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，在肖邦的爱国情怀。这一板块主要表现了对祖国的热爱，梳理了人与祖国的关系，通过这一板块的学习，让学生对祖国有了全面形象具体的认识。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.学习文章抓住景物特征，运用多种表现手法，抒发感情的写法。
2.品味语言，提高鉴赏能力，体会文章在景物描写中寄寓的生活哲理。
3.理解爱国这一主题，认识个体与祖国的关系，增强爱国情感。
本专题问题设计
1. 文章写了祖国的哪些山川美景？除此之外，还写了什么？
2. 如何理解“流水一去是绝不会来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡”？
3. 三峡的景物主要是山和水，作者是如何写出气象万千的景致变幻的？在安排自己所见的景物时，又有什么特点？
4. 章重点介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用了屈原的传说和杜甫的诗句，这在文中有什么作用？
5. 肖邦故居有哪些特点？它与肖邦的音乐创作有哪些联系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《必修三》
教学支撑环境
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其 他
与课文相关的文章歌曲：
1.余秋雨的《三峡》
2.《长江之歌》歌词
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
啊~长江，啊~长江~
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1．阅读文章：整体感知文章所写内容，并能用简洁的文字叙述。
2．讨论：文章写了祖国的那些山川美景
3．试着用书面文字描写一段对瀑布的描写，要求发挥想象力，描写生动形象
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
第二课时
1.研读《长江三峡》，把握文章主要内容。
（1）作者在三峡上航行有什么感受？（2）三峡的经历带给了他作者怎样的情感体验?
2.语言品味：
（1）文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？（2）文中写了瞿塘峡的那些景象？突出了什么特点？﹙3﹚文中写了无暇的那些景致？有什么特点？﹙4﹚作者从哪几个方面突出西陵峡的特点？
第三课时
1. 了解关于肖邦的文学常识
2. 快速阅读文章，把握文章内容
3. 讨论：肖邦故居有哪些特点，他与肖邦的音乐创作有哪些联系。
小组交流 班内交流 教师点拨
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．书面语描写生动、形象，有一定的语言积累。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息；能够把握字里行间流露出的爱国之情。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
颂歌的变奏
所需课时
课内2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
这一专题是第一专题的延展与深化。这一板块由四首中外抒怀诗组成。从基点上看，它依然是在诠释祖国，诠释人与祖国的关系，诠释爱国主义情感，但不同的是，他们不再是颂的形式，而是反思，透着深深的悲剧感与忧患意识，闻一多的《发现》写于闻一多留美回国之际，当闻一多带着对祖国的思念回来时，看到的却是军阀混战、满目疮痍的国家，令他心痛；艾青的《北方》写于1938年，作品描绘了一幅贫穷的悲哀的北国；舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》创作于1979年，作品用许多意象描绘了祖国的贫穷和悲哀。有助于学生更全面的了解祖国，了解人与祖国关系的丰富性，有利于他们认识到爱国主义的情感的崇高与深沉。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 了解作者及诗歌的写作背景，理解诗歌的主旨。
2. 把握诗歌的旋律和内在情感，品味诗歌优美而富于表现力的语言。
3. 理解诗中蕴含和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
4. 通过诵读，体味诗人深沉的爱国情感。
本专题问题设计
1.诗人发现了什么？借助哪些意象描写自己的发现？这些意象说明了什么？
2.《北方》一诗中，诗人笔下的北方是一种什么样的景象？为什会是这种景象？
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》这一诗中作者创造了哪些意象？分别寄托了那些情感？
4.《祖国土》中作者选取的意象是什么?具有怎样的特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《必修三》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：分小组有感情朗读四首诗歌。
活动二：探究思考
（1）找出这四首诗中运用的意象
（2）意象有什么特点，与情感的表达有什么关联。
小组交流 班内交流 教师点拨
活动三：集中讨论四首诗分别表达的情感
活动四：写一个小片段，借助意象来表达心声。
全班交流展示，选出优胜组。
活动五：教师作单元学习总结。
从意象入手去把握情感，把一个个意象有机地组合起来，从而?形成一幅完整的画面，这是解读诗歌或文章的关键。古诗中，诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感彩，也就是说，人们往往有着相近的审美情趣。比如： ??? 菊花一高雅? 莲花一高洁? 杨柳一惜别??? 月光一思念? 落叶一失意? 春风一得意
浮云一飘零? 落日一惆怅? 冬雪一冷峻??? 秋雨一忧愁? 鸿雁一思远? 流水一叹婉 ??? 大漠一苍凉? 旷野一凄清? 落花一感伤??? 美酒一壮行? 红豆一相思? 竹林一闲趣 ??? 孤灯一孤苦? 秋虫一凄凉? 故固一乡愁??? 归燕一温情? 枯藤一萧瑟? 古琴一知音
掌握一些意象的寓意，有利于组接画面，从而形成?对全诗整幅画面的感知，进而了解作者的思想情感。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够有感情的朗诵诗歌
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写的作文片断，能够调动自己对意象的独到认识，来表情达意。