【作文指导】九下第一单元写作：学习扩写 学案

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部编版九年级下册课本单元作文写作指导与范文引路
九下一单元：学习扩写
扩 写：
扩写，就是把一段话，或一篇较短、内容较概括的文字，在保持原文思想的前提下，或驰骋想象、增添细节，或扩充内容，使之扩展成一篇篇幅较长的文章，比原文更充实丰满，或更生动形象。
如何扩写：
技法一：忠于原文
扩写时，要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容，不能随意改变原文的主题、结构等。
示例
《自相矛盾》扩写
楚国的集市上，人来人往，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾，叫卖起来。
他拿起矛“呼呼”地抡起来，边抡边吆喝：“我的矛锋利极了，矛头由上好的精铁打制。无论多么坚固的东西，都可以穿透，可谓无坚不摧啊！”
接着，他放下矛，拿起了盾，使劲拍了拍，使之发出清脆的声响。他夸耀道：“我的盾是精钢煅烧九九八十一天炼成的，无论多么锋利的刀剑都不能摧毁它，可谓坚不可摧啊！”
围观的人越来越多。这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持着矛，说道：“说得对，说得对，这的确是好矛。”说完，他放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹道：“嗯，好盾，好盾！”
接着他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是您的盾坚固呢？”
小贩被问得哑口无言。
写| 法| 借| 鉴
文章紧紧抓住了“自相矛盾”这一故事的讽刺主旨，对小贩叫卖的前后矛盾展开描写，通过对人物的动作和语言的描写，丰满了人物形象，丰富了故事内容，增强了故事的讽刺效果。
技法二：找准扩写点
并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找准扩写点。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。
示例
《亡羊补牢》扩写(节选)
天刚破晓，张三揉揉惺忪的睡眼，走到羊圈前，只见羊圈里一片狼藉，又少了一只羊，再看看其他的羊，只见这些羊的眼睛里满是哀怨。张三一屁股坐在地上，欲哭无泪，悔不当初。他后悔不该不听张旺老人的话，现在又少了一只羊，他终于醒悟：如果不及时修好自己的羊圈，这些羊还会丢。想到这儿，他二话不说，赶紧找来几根粗大的木棒，“乒乒乓乓”一阵忙活，那个羊圈上的窟窿很快就被他修好了。从此以后，张三的羊就再也没有丢过。
写| 法| 借| 鉴
选段抓住“亡羊补牢”的寓意，侧重扩写及时发现问题、及时补救的部分，这部分正是寓言寓意集中体现的高潮部分，这次扩写，把寓意深刻而清晰地表达出来。
技法三：发挥创造性
扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求同学们放开思路，发散思维，展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实丰富。
示例
《叶公好龙》扩写(节选)
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然传到了天上的真龙那儿。一开始，真龙还不相信，直到它手下的一条小龙喜滋滋地来向它报告这件事，它才相信。它心想：“既然叶公如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。
写| 法| 借| 鉴
作者把天上真龙的反应通过想象扩写出来，既增添了寓言的神话色彩，又增强了故事的趣味性，还烘托出叶公的爱好之独特。创造性想象力的运用，让扩写后的寓言故事更有吸引力和可读性。
课本范例展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
提示：
1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。
2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
【写作分析】
本题要求从“读过的诗歌”中选几首作为例子扩写，字数不少于300字。既然是一段话，字数不宜过多，400左右为宜。“读过的诗歌”就不限于本单元的诗歌，所以，我们分别选择符合诗歌三个特点的例子并简要分析即可。分析时要注意所选例子是如何体现诗歌三个特点的，表述要清晰准确。另外要注意诗歌三个特点是并列结构，因此扩写时注意篇幅内容应平均用墨，不宜相差太大。
【思维导图】
【佳作展示】
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。《梅岭三章》中诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”，遍种人间的“自由花”等意象表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。二是语言凝练。《沁园春·雪》仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。动词“望”“看”“封”“飘”“舞”“驰”，数量词“千里”“万里”，形容词“莽莽”“滔滔”，副词“惟”“顿”都极为凝练准确，富有极强的表现力。三是讲究节奏和韵律。《乡愁》段式、句式整齐，段与段、句与句之间和谐对称，诗歌的旋律回旋往复，其中“乡愁是……”与“在这头……在那(里)头”四次重复,加之“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，更加强了全诗的音韵之美。
点评
此片段围绕三个特点分别补充了三个事例。用《梅岭三章》中“泉台”“怪烟”“血雨腥风”等意象诠释意象在诗歌中表情达意的作用；以《沁园春·雪》各种词性词的巧妙运用，准确凝练地表情达意，作为语言凝练的典型代表；选《乡愁》的句式及词语的特点很好地表现了诗歌节奏和韵律之美。三个事例选择准确、分析到位，符合题目要求。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
提示：
1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。
2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3.写好后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
【写作分析】
记叙文扩写要忠于原文中心思想和人物形象，确定详略，适当补充细节，增加对人物、环境的描写等等。以上材料围绕“重耳和他的随从们在逃难途中的经历”展开叙述，表现重耳“忍辱负重”的形象特点。从材料中我们得知最能表现重耳特点的是“卫文公没有以礼相待”和“向乡下人讨饭”两个情节，所以扩写此处。另外，人物的语言、神态、动作要符合人物的身份和地位，建议扩写前先了解此故事的背景及人物。标题可采用“人物+事件”或“人物特点+人物”的形式，清晰准确。
【思维导图】
【佳作展示】
重耳逃难
春秋时期，晋国内乱，晋公子重耳为了躲避追杀，到处逃难，饥饿、劳累和困乏像魔鬼似的附在他们的身体上……
深夜，寒风萧瑟，四周寂寥凄清，可他们却不能停下沉重的步伐。天上有几只乌鸦飞过，落叶也如刀似的，毫不留情地将他们刺向了绝望深渊。突然，重耳疲惫的脸上露出了一抹欣喜的笑：“真是天无绝人之路啊！”原本一片死寂的队伍也终于迎来一道曙光——他们来到了卫国——那是昔日最好的同盟。重耳火速派了其中一个随从前去告知守城士兵。可是，他站立在卫国朱红的大门前，却迟迟未见有任何动静，他明白自己现在仅仅只是一个破落的公子，他不得不动身离开，他想维护自己最后一点尊严。
为了活下去，他们只能继续赶路。不知道走了多久，他们来到了五鹿。此时脚已麻木，他倚靠在一棵大树下，看见了许多为战事所迫在路旁解饿的乡下人。他们一行人几天没有进食，早已饥肠辘辘，于是重耳让随从去讨点吃的。他们不奢求多，只想有一点，哪怕就一口。可是，那几个衣着破落的乡下人用满是鄙夷的眼神打量着他们，用傲慢的语气无情地嘲笑他们，更别说分食物给他们了。此时重耳近乎崩溃，从不轻易落泪的他任凭泪珠从脸上滑落，他对着无尽的旷野，只能感慨“虎落平阳被犬欺”的惨淡。这时，另一个乡下人跑到不远处，捡了几个土块递给重耳，说：“给！这个顶饱！”重耳大怒，眉毛霎时倒竖成了凶狠的八字，一把抽出身上的鞭子就要朝那人打去：“你活腻了吗？”一旁的狐偃赶忙拦住，劝他说：“公子，这是上天赏赐的土地啊，是个好兆头，我们应该拜谢不是？”重耳听后，放下举着鞭子的手，若有所思，而后微微点点头，跪下磕头致谢，收下土块装在车上。
马车在滚滚的烟尘中颠簸着渐渐远去。远方，斜阳入山，火烧过一样的晚霞染红了西边整个天空……
点评
本文围绕材料的核心内容扩写，重点很突出，主要扩写了“卫文公没有以礼相待”和“向乡下人讨饭”两个情节来凸显重耳的性格特点；小作者想象丰富，合理适度地增添了人物的语言、动作、神态以及环境描写，符合人物的特点及当时的情境；并且在文章开头对重耳逃难的原因及现状有简单的补充，最后以环境描写结束全文，不仅交代了重耳一行人的去处，使情节更完整，也增添了文章的悲壮之感。
三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注意平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
提示：
1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？
2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。
【写作分析】
本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时，应先把握文段观点。本文段的观点是：“做事情贵在持之以恒。”确定文段观点后，围绕观点搜集素材，进行扩写。
作文题中的文段是按照“总—分—总”的结构进行构思的，扩写时可以沿用此思路。具体来说，可分为四个段落，第一个段落总写，在保留原文段名人名言的基础上，可以再增添一些诗句并加以论述来引出论点。第二段、第三段分别论证两个小论点，论证时可选取搜集的名人事例，再加以道理论证。第四段，得出结论。此外，论证持之以恒的意义，可在原作基础上，更深入探讨持之以恒对个人的学习、事业和国家发展、前进的深刻作用。扩写时，注意综合运用多种论证方法，从多角度论证分析两个分论点。
五步构思法
第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题后添加“扩写”二字即可；如果针对材料进行扩写，需要结合材料，提炼出观点，如本材料可以提炼出“持之以恒”或“成功贵有恒”的观点。
第二步：高远立意。扩写时，要注意理解材料中所表达的观点或本单元诗歌的主旨，不要改变原文的立意。
第三步：巧妙选材。扩写就是丰富扩写点的过程。因此在扩写时，一定要对原文进行仔细的研读和分析，梳理出扩写点。上述材料，扩写的要点在于补充论据，仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
第四步：谋篇布局。扩写时，不要影响或改变原作的思路。如题干要求写议论文，论点、论据、论证三要素要齐全，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文，可采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证，力求文章严谨。在运用论据时要注意文章的详略得当，根据需要选用相应的论证方法。
第五步：开头结尾。扩写时，文章的开头、结尾至关重要。开篇可以直接提出论点，或运用论据材料引出论点等；结尾可以点明论点或主旨，也可以照应开头，卒章显志。
【思维导图】
【佳作展示】
做事情贵在持之以恒
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。1969年，屠呦呦接受抗疟药研究任务。她带领课题组从系统收集整理历代医籍、本草、民间方药入手，日积月累，终于在收集2000余方药基础上，编写了《抗疟单验方集》，并对其中200多种中药开展实验研究。历经380多次失败，屠呦呦没有气馁，在失败中积累经验并不断改进提取方法，终于在1971年获得青蒿抗疟发掘成功。科学研究从来都要靠脚踏实地，来不得半点投机取巧，正因为屠呦呦注重积累、持之以恒，她才成功研制出青蒿素抗疟疾系列药物，挽救了全球数百万人的生命，给中国的医学与科学带来了巨大进步。世界无产阶级革命运动导师马克思花了40多年的时间，在大英博物馆翻阅了大量的资料，他所坐的位子下的水泥地竟磨掉了一层水泥，终于著成了《资本论》，为世界政治经济学的发展做出了巨大贡献。马克思的成功绝非临时抱佛脚，而是他脚踏实地、注重积累的结果。
持之以恒就要坚持不懈，而非一曝十寒。愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不可能。但愚公认为子子孙孙是没有穷尽的，两座山终究会凿平。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。愚公移山的成功说明了要克服困难就必须下定决心，持之以恒，坚持不懈的道理。阿里巴巴创始人马云，三次高考，两次落榜；三次创业，两次失败，倍受冷嘲热讽，但他没有放弃，最终考进了杭州的一个专科学校，后来又打造了威震天下的“阿里巴巴帝国”。马云的成功绝非偶然，而是缘于他的坚持不懈。
古今中外，很多事例都告诉我们，做事情有恒心，方能成功，我们在求学成长的路途上，也应持之以恒。
点评
本文结构清晰、扩写点选择准确，是一篇不错的扩写文。文章第一部分提出中心论点，第二部分分析论证，第三部分总结全文。在第二部分又细分为两个分论点进行论述。分论点一围绕“注重平日积累”展开，补充了“屠呦呦和马克思”的事例，强调他们因注重积累、持之以恒最终取得了成功；分论点二围绕“坚持不懈”展开，补充了“愚公移山和马云高考、创业”的事例，强调他们因有坚持不懈、持之以恒的精神才取得了成功。四个事例与分论点吻合并有简单的分析及评价，而且所选事例与总结句中的“古今中外”相对应，结构严谨。