2《祖父的园子》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
园子 院子
园子多指种植的土地，莱园子，苹果园子。
而院子是有界限的，多指四周围起来的自家的面积。
祖父的园子
板块一
提出质疑，带疑读文
园子里有些什么？
谁在园子里做了什么？
为什么以“祖父的园子”为题？
板块二
概览大意，了解作者
萧红（1911—-1942）中国现代著名女作家，著被誉为“30手代文学洛神”。一位传奇性人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，生末向命运低头。1935年在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年为摆脱精神上的苦恼东渡本，并写下了散文《孤独生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
自读课文，借助拼音自学生字，并思考：
祖父的园子是一个（ ）的园子。
樱桃 蚌壳 逛 倭瓜
明晃晃
huǎng 晃眼 一晃眼
huàng 晃动 摇晃
毛嘟嘟
兴冲冲 黑沉沉 亮晶晶 亮闪闪
香喷喷 金灿灿 静悄悄 金灿灿
水汪汪 黑压压 气冲冲 孤零零
急匆匆 绿油油 火辣辣 暖烘烘
祖父的园子是一个（ ）的园子。
自由
快乐
无忧无虑
色彩斑斓
生机勃勃
……
板块三
探究文本，厘清内容
在园子里做了什么？
因为（ ），所以（ ）。
栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜒、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜、睡觉。
板块四
研读文本，感受“自由”
在这么多作者做过的有趣的事情中，你认为哪件事情写得最具体？为什么？
铲地。
理由：①篇幅最长；②展开描写人物的对话和动作。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗 ”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父在园子里铲地是为了什么？
种谷穗、养家糊口
捣乱、好玩
而“我”铲地是为了什么？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
从哪些动词中，你体会到“我”在捣乱？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
从哪些动词中，你体会到“我”在捣乱？
钩掉的谷穗，留下的是野草。
“我”钩掉的是什么，留下的是什么？
与其说“我”是来（ ）的，
还不如说“我”是来（ ）。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗 ”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗 ”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
“……祖父非常地爱我。使我觉得这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶语，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！”
你觉得这是一个（ ）的祖父。
慈爱
自由读一读，说说你有什么感受。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 太阳也不知道。
情境练笔
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样， 都是自由的。（ ）愿意（ ）就（ ）。
作者仅仅是在写这些景物的自由吗？
作者是在借物喻人。通过描写景物的自由来表达自己内心的自由和快乐。
与其说是景物愿意，还不如说是作者自己愿意。
“我” 愿意（ ）就（ ）。
是祖父的爱和宽容让作者在这个园子里拥有了“快乐和自由”。
课题为什么不用“自由的园予”而用“祖父的园子”呢？
板块五
总结升华，拓展延伸
萧红的命运十分坎坷，为反抗封建包办婚姻，她离家出走，颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数时间。1940年，萧红客居香港，一方面贫病缠身，另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中，在这样的境况中，完成了《呼兰河传》的写作。不久后，萧红在香港去世。可以说，《呼兰河传》是萧红的绝世之作。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
那园子里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本就没有了。
我所写的没有什么优美的故事，只因他们充满了我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。