人教版七下：第20课 明清时期经济发展和闭关锁国 说课课件

课件29张PPT。第20课 明清时期经济发展和闭关锁国（说课课件）教材分析
学情分析
教学策略与设计理念
教学过程
教学反思
亳州市风华中学 卞娟娟教材分析（－）教材地位： （二）课程标准：
（三）教学目标：（四）教学重点与难点：教材地位 本课选自于人教版初中历史第三单元第20课内容，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超了世界潮流
由于清政府实行闭关锁国的对外政策，从而导致了中国在世界上的落伍，也是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。
所以说，本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。课程标准简述“闭关锁国”的主要表现，
分析闭关锁国的历史影响。教学目标科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：
1、知识与能力 2、过程与方法
3、情感态度与价值观知识与能力
通过本课学习，使学生掌握明清经济发展的状况，了解清朝实行“闭关锁国”政策与影响。培养学生探究问题的意识与能力以及学习历史的兴趣。过程与方法
选取图片和材料，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生的感性认识；
通过活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识；
通过教师点拨，拓展学生的思维，培养分析理解能力。情感态度与价值观
通过历史情景的再现与感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。教学重点与难点及依据 ：1、重点： ‘闭关锁国’政策
依据：这一政策是中国渐渐落后于世界和一百多年屈辱历史出现的重要原因是学生理解现实和学习新知识的基础。。
突出方法：选取闭关锁国相关材料，引导学生以小组合作的方式探讨原因和影响
2、难点：资本主义萌芽
依据：七年级学生固有的认知水平和固有的特点
突破方法：展示图片和材料，以小组合作的方式，在老师的引导下，分析资本主义萌芽的特点学情分析 一、知识层面：就本课教材内容而言，部分学生通过小学学习以及课外阅读、观看图片等对诸如农业新品种等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念 ，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。
二、能力层面：经过一学期的历史学习，步入下学期的学生已初步掌握了学习历史的基本方法。具备了一定的学习能力。
三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践心灵很容易被震撼。
脑科学研究成果：“四脑合一”教学策略生理性:避免单调认知性:探究、应用社会性：交流、展示情感性：兴趣、鼓励巩固练习
共同探究
重难点
知识延伸
情感升华教学策略教学策略与设计理念教学过程设计（一）课前准备 （二）教学流程
课前准备 按照座位情况把全班分成几个小组。课前布置学生复习、预习，预先将情境模拟和史海探究中的活动内容通知学生，让他们提前着手准备. 导入新课 设计意图：利用生活中熟悉的画面可以给学生更直接的感官刺激，激发学生学习本课的兴趣。Company Logo教学流程（一）、第一板块:史海拾贝，初探新知（10分钟）
（二）、第二板块:史海探究，共涉新知（15分钟左右）（三）、第三板块:史海畅游，巩固新知（4分钟左右）（四）、第四板块:史海穿越，拓展视野（5—6分钟） 德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。由于学生的注意力在课的前半部达到高峰，意志力和情绪则在课的中后部达到高峰，所以我设置了如下板块的学习：
第一板块:史海拾贝，初探新知 操作与设计意图：展示本课的内容提纲,让学生用10分钟的时间按照提纲看书，然后通过小组竞答的形式，将提纲补充完整。初一的学生渴望知识但又不喜欢被动接受，用竞答的形式可以激发学生的好胜心理，从而主动去学习，提高了学生对历史的学习兴趣，培养了学生的阅读能力和对基本知识的掌握能力，为学习的进一步深入奠定基础。 一、明清经济发展的概况：1、农业方面：
2、手工业方面：
3、商业方面：
4、资本主义的萌芽：
史海拾贝，初探新知出现发展 二、闭关锁国政策1、原因
2、措施
3、影响构建体系——小 结史海拾贝，初探新知农业手工业商 业闭关锁国第二板块:史海探究，共涉新知操作与设计意图：每个小组合起来用5分钟的时间讨论整理，最后派代表发言，每组发言完后，教师根据情况作适当的总结点拨。通过问题探究，可以让学生在设定的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的自主性、能动性和创造性。在对基本史实了解的基础上，通过史海探究可以拓宽学生的视野，激发学生的深层思维,进一步把握本课的重点和难点。探究一 结合材料和了解知识探讨闭关锁国的原因和影响材料一 天朝物产丰富，无所不有，原不假（借助）外夷（外国）货物以通有无。
——1793年乾隆致英国国王书
材料二 到1840年时，中国人均粮食仅有二百公斤左右，美国接近一千公斤；中国年产铁不及法国的1/10，不及英国的1/40 明末某厂的招聘启事企业简介：王氏企业，位于松江，主要经营丝绸的织造、刺绣、花型设计等，现因扩大规模，急聘有关人员，诚邀有识之士加盟。招聘人数：能力要求：工作经验： 学历要求：工作地点：工资福利：探究二史海探究，共涉新知 材料和图片中的招聘者和应聘者各是什么身份？他们之间什么关系？这和以前的家庭作坊有什么区别？第三板块:史海畅游，巩固新知操作与设计意图：设置一些选择题，让几个小组成员合上课本进行抢答，学生对练习都有一种惰性排斥心理，而通过抢答的方式既可以调动学生的答题积极性，活跃气氛,又可以及时地强化与巩固新知。
选择题：
1、明代从国外引进，清代不断被推广种植的原产南美洲的高产粮食作物是（??? ）
?A、占城稻和花生?B、向日葵和花生? C、甘薯和玉米? D、大豆和小麦
2、明朝中期以后，苏州松江等地的纺织业中，出现了许多义生产商品为目的（?）
A、工厂 ????B、机户?????? C、工场???? D、公司
?3、明朝中期以后，资本主义性质的生产关系出现在（?????? ）
A、北京地区????B、江浙地区???C、皖南地区???D、海南地区
4、清政府实行的对外政策是（????? ）
A 、开放包容?? ?B、闭关锁国?? C、独立自主?????D、和平外交
5、在闭关锁国政策下，清政府开放的惟一对外贸易港口是（???? ）
?A 北京?????? B广州???? C 苏州??????? D泉州史海畅游，巩固新知第四板块:史海穿越，拓展视野 操作与设计意图： 通过设计题目，创设情境，做到以史为鉴，联系现实，是本课情感价值观进一步升华，真正达到历史与现实相结合的目的图一图二图三图四感悟与反思1.图一反映的是哪个朝代的对外什么政策？
2.图二为对外开放创举，说出该事件名称及影响？
3.图三是清政府实行的什么政策？并简述其影响？
4.图四是纪念中国改革开放30周年的内容，请联系我国对外开放的现实，说说这四幅图的政策给我们的启示?改革开放
振兴中华！设计说明与教学反思 本节课主要用活动的形式，通过一系列的活动环节如史海拾贝、（感知历史）、史海探究（探究历史）、、史海畅游、（体验历史）、史海穿越、（情感升华）等，让学生既能在活跃的课堂气氛中学习历史，又培养学生自主学习、主动探究的能力。活动课的目的就是为了调动学生的学习积极性，但初一的学生活泼好动，活动课上极易出现混乱，所以教师应在上课过程中向学生着重强调课堂纪律问题。 感谢聆听……恳请各位专家评委
多批评指导！