烛之武退秦师

课件13张PPT。烛之武退秦师《左传》课前预习 根据单元的学习要求和学法指导，结合课后练习，初探课文，试着概括情节，评析人物，对历史人物事件作现实思考。检查自主学习概括故事情节提纲：秦晋围郑临危受命智退秦师晋师撤离合作探究一、结合标题“退”和背景（秦晋“围”郑），探求叙事脉络。“围”——“退”二、快速浏览全文，文中有哪些人做出了“退让”？郑伯 烛之武 秦伯 郑伯 晋文公三、除了郑伯处在围困之中，烛之武、秦伯、晋文公有没有被围困？（抓住关键词句，进行分析归纳）郑伯 知围寻退烛之武 解围勇退秦伯 知围自退郑伯 解围而退晋文公 见围智退退（让）知围思退趋利而退最大利益他们的退让有什么共同点？退让的共同原则是什么？（结合课后练习三）四、这些退让中，哪一部分写得最精彩？你最喜欢哪一个人物？这些人物具有怎样的性格特征？请简要赏析触动你心灵的人和事。（学生用2-3分钟先个人研析，后临座间讨论，推选代表发言）单刀直入 以退为进换位思考 晓之以弊换位思考 许之以利陈亡郑利晋主存郑利秦秦晋贪不义先讨秦欢心人物性格分析佚之狐：忠诚爱国、急国之困郑伯：屈尊自责、大度宽容而又不卑不亢烛之武：国难当头——深明大义、义无反顾强秦面前——不卑不亢、能言善辩、聪慧机智秦伯：胸怀宽广、机智敏锐、趋利自退晋文公：冷静理智、深谋远虑、隐忍不发、随机应变子犯：爱国热情有余，但冷静理智不足学以致用（阅读写作借鉴）本文是一篇叙事散文，文章是怎样把烛之武退秦师这个故事作得这样精彩？（请从情节建构和人物塑造两方面的写作技巧进行归纳）1 尖锐复杂的矛盾冲突，营造紧张氛围，设置悬念， 展开情节。烘托人物心理，展示最真实个性。3 高度个性化的人物语言、情态和动作特写。2 围绕中心事件，情节详略得当，人物主次分明。学以致用（阅读写作借鉴）这篇叙事散文，在叙事中蕴含了怎样的情感倾向和观点态度？怎样蕴含了这些情感倾向和观点态度？ 通过叙事高度赞美急国家之困，先国家大义而后私怨的高贵品质和义无反顾奔赴国难的爱国精神。 身处困境，应知围思退，趋利而退。 通过一系列的矛盾冲突，在跌宕起伏的叙事 中，蕴含人物丰富的情感。在客观冷静的叙事中寄寓作者的情感倾向。学以致用（读史使人明智）读史使人明智——对历史人物事件作现实思考 纵观故事情节发展，把人物置于重重围困的紧张复杂尖锐的矛盾冲突中，众多人物又都难能可贵地做到了“见围知退，趋利而退”。由此可见：学会适时退让的人，退出了纷争，退到了安宁和谐； 学会适势退让的国家，退出了战争，退到了暂时的和平。 在《烛之武退秦师》一文中，郑国仅凭烛之武的聪慧机智、能言善辩和郑伯的退让，赢得了暂时的和平，但从郑国历史发展看，郑国还是没有逃脱很快灭亡的命运，那么在国际争端中，要维护国家最大利益，赢得长久和平，仅凭退让和外交，能做到吗？郑伯 知围寻退烛之武 解围勇退秦伯 知围自退郑伯 解围而退晋文公 见围智退退（让）知围思退趋利而退维护个人
保全国家最大利益政治开明经济发达科技进步军事强大外交坚强后盾长久和平延伸训练3、周末上网查找“钓鱼岛事件”相关信息，以“退出重围，奔向强大”为题目，写一篇读后感。（要求一个月内完成）1、课外阅读练习：《智伯围晋阳》（创新设计P25）2、课外写作训练：自选素材，写一篇叙事散文。（要求：通过一系列的矛盾冲突，多角度展示人物的性格特征，在客观冷静的叙事中，寄寓自己的情感。）