辽海版八年级美术上册《第5课 班级标志设计》教学设计

班级标志设计
一、教材分析：
本课是辽海出版社出版的八年级美术上册第五课内容。属于“设计 应用”领域，通过欣赏和设计练习，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，进一步认识和理解设计艺术在社会中的地位，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力以及传统文化的艺术性。
二、学情分析
初中学生缺乏自我约束和自控能力,但是思想都比较积极,喜欢参与一些活动。学生美术欣赏能力还是有一定的差距。有些同学在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,欣赏能力提高得很快,而有些学生在先天条件的影响下,对美术课的学习就有难度,教师针对这些情况下,不得不放低对个别学生的要求。
三、教学目标
知识与技能:了解标志的概念、特点和功能。知道它对人们生活的意义。
过程与方法:了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
情感态度与价值观:为班级设计班级标志,培养学生创造力、视觉语言的表达能力，以及班级凝聚力。同时引入中国传统设计样式，增加民族自豪感。
四、重点难点
重点:认识标志在生活中的作用及其特点。并能熟练识别标志。
难点:运用联想与概括的方法设计标志,能够达到视觉传达的最佳效果。
五、教具学具
师：教材 平板电脑 生：教材 平板电脑 绘画材料及工具
六、教学过程
1、组织教学
2、教学活动
活动1导入新课
复习导入，上一节课,我们学习了公共标志设计,了解了公共标志设计的八种特性。它们就在我们的生活之中。(注:白板展示八种特性)我们要了解这些标志的作用,并按照标志所规范的行为去做,遵守公共道德。
引出新课:“ 那么这一节课,让我们学习一种新的标志设计，并尝试设计一个属于我们自己的标志，《班级标志设计》。 ”
活动2提出问题
学生结合教材并利用平板电脑网络，找出问题答案，并由组长整理。
1、标志的分类 ？
2、视觉语言的识别符号？
3、标志设计特点 ？
活动3讲授本课内容
1、标志的分类：标徽（可以代表国家形象）、商标（民族企业）、公共标志（社会责任）。(注：插入图片让学生更直观的看到)
2、视觉语言的识别符号：学生回答，教师明确,板书 标志视觉语言的识别符号——图形 文字 色彩。
3、标志设计特点 ？学生回答，识别性、准确性、艺术性。教师用电脑课件出示北镇梨花节剪纸风格的标志，
以梨花节为例问学生:“你们认识这个图案吗 你都在什么地方见到过 ” （注：以梨花节标志为例，标志设计利用我们家乡特有的“北镇医巫闾山满族剪纸”风格进行的设计。具有地方特色，又有很高的识别性和艺术性。）
4、这个图案是我们家乡梨花节的标志。在这个标志上有多个我们家乡特有的标志。（注：分解解读梨花节标志）
5、分解演示“标志”是一种视觉语言,比如把它印在同学们的衣服上,无论你走到哪里,只要有人认识这个标志就会知道你的家乡在哪里。
以梨花节标志设计为例，设计一个梨花节标志。（注：结合本课标志，白板信息化展示讲解）
6、如果设计一个班徽,怎么才能突出我们班的特点呢
7、学生讨论、交流
设计原则
1、信息传达准确,明白易懂。
2、形象简洁,色彩单纯。强烈、显著。标志的颜色具有特定的含义。
3、图形、符号简洁、概括,又要讲究艺术性。具有个性鲜明的形式美感。
活动4师生互动
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽
学生以小组的方式,进行标志的设计活动。充分发挥学生的想象力和创造力。给与学生充分的自主空间。教师巡回指导,并适当对学生的设计提出中肯的建议。(注:提出的建议要合理,但是不要影响学生的设计理念。同时引导学生多利用传统的民间艺术，如剪纸艺术。)
活动5制作练习
学生各小组按照设计的图纸定稿,起底稿、上色,出成稿。（注：组长利用绘图软件制作效果图，发至教师电脑。）
活动6展示及总结
将创作的作品展示在前面,各小组派代表介绍创作寓意,学生共同评价。最后由教师总结。
七、收集整理
找一找各种不同风格的标志,并且上传至班级圈，与同学、老师、继续探讨有关的知识。