（青岛版）三年级数学上册教案　　周长的练习课

周长的练习课
教学内容：青岛版数学三年级上册65页
教学目标：
1. 结合具体情况进一步理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2.会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短。培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
教学重点和难点:
教学重点：进一步理解周长的意义，探索各种图形的周长的大小。
教学难点：培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：
教学过程：
一．问题回顾，再现新知。
图片引入：
师：一天，一只小蚂蚁发现了一幅美丽的画，于是它打算围着画的边缘爬一周。同学们，蚂蚁爬的路线是我们刚学完的什么呢？
生：周长。
师：那么你会几种方法来解决蚂蚁爬的路程呢？
生：90+60+90+60=300(厘米)
问题：什么是周长？如何知道周长的长短？
周长：图形一周边线的长度就叫这个图形的周长。
求法：先测量后计算
二．分层练习，巩固提高。
1. 基本练习，巩固新知。
（1）、我会认：哪些是周长？
【注：要让做题学生讲不是图形周长的原因，不要怕学生出错，要鼓励他们大胆说出来，说不顺堂时可再说一遍。】
（2）课件出示66页第5题
学生讨论：
①、要求拉花的长度就是要求什么？（板报的周长）
②、怎么求？（个各边长相加）
学生板书：
2+1+2+1=6(米)
【注：对于能利用长方形周长公式计算的学生的做法要给以肯定并加以表扬，为下节做基础。】
2．综合练习，应用新知。
（1）课件出示66页第9题。
①小组讨论：做5个这样的灯罩，要知道2米金线够不够，我们应该怎么做？
预设：应先求一个灯罩用的金线，然后再乘以5。
②47厘米与2米在单位上我们要注意什么？
预设：单位要化为一致。
（2）下面两个图形的周长一样吗？
温馨提示：
可以让学生先把两图的周长画出来，然后再分析。
3．拓展练习，发展新知。
（1）出示课本66页第10题。
学生自主探究，理解题意。
教师引导：你是怎样想的？你打算怎么算呢？
学生独立思考后小组交流。
【设计意图】让学生在游戏过程在，进一步理解周长的含义。
（2）出示课本66页第6题。
引导：①用了哪些方法求周长？
②如何计算出大树有多粗？
【注：可结合实际，进行多种物体周长的估计，以培养和发展学生的估算能力。】
三．梳理总结，提升认知。
今天我们进行了解决周长问题的练习。大家要注意，无论是解答什么样的问题，一定要在弄清题意、认真分析周长是指哪些边的基础上解答。
小结：这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？
板书设计：
周长的练习课
周长：图形一周边线的长度
求法：先测量后计算
使用说明：
1.教学反思 反思课堂我觉得亮点之处：
（1）注重体现数学与现实生活的联系 。
因为数学来源于生活，要使每个学生在课堂上得到不同的发展，数学练习必须来源于学生身边最熟悉的事，学生的生活经验是数学学习的基础，因此教学中我充分联系生活，使数学与生活实际密切相联系。这样，学生学起来就有亲切感和真实感，从而兴趣高、体验深。所以在练习题的设计上设计了不同的练习。整个一节课中练习题都是本人精心设计，既注重周长这一知识点，又注重对知识的拓展练习，体现了数学与现实生活的联系。
（2）注重引导学生自主探索，合作交流。
合作学习是一种具有时代精神的新的教学思想，也是一种有效的学习形式，而交流可以发展和深化学生对数学的理解，有助于强化数学思想，同时可以拓宽和丰富自己的数学知识。
（3）注重问题情境的设计。
动手画周长、解决生活中的实际问题都使学生在愉悦的氛围中主动学习，成功的达到了学生对周长的认识和计算方法的掌握，使学生在练习的过程中更加深刻的体会有关周长的知识。全课设计的以问题为主线，培养学生有条理思考问题的习惯和归纳概括能力，并重视培养学生语言描述，然后进行引导交流形成规范语言。放手让学生在操作和观察中发现规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了其创造性思维的发展。
2．使用建议：处理一些问题时要放手让学生去解决，课堂教学过程完全能体现学生的主体性。例如课本66页第6题，可让学生动手测一测。
3．需破解的问题：在与实际生活关联密切的问题中，有些学生还觉得很茫然，说明了学生的知识与生活相脱节，运用起来还不是很灵活，这怎么办？
李涛 山亭冯卯镇欧峪小学