人教版 数学五年级下册 3的倍数的特征（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版 数学五年级下册 3的倍数的特征（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-23 20:29:24 | ||
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文档简介
课 题 3的倍数的特征 备课人
备课时间 讲课时间 审查人
教学目标 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。
教学重难点 教学重点：理解并掌握3的倍数的特征。教学难点：会判断一个数能否被3整除。
教 学 准 备 课件 投影仪
教 学 方 法 讲授法 谈话法
思 政 主 题 希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，刻苦学习，努力实践，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教 学 课 时 第4课时
教 学 过 程
一次备课（集体） 二次备课（个人）
【复习导入】1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。【新课讲授】猜一猜：3的倍数有什么特征？生：个位上是3,6,9的数是3的倍数。2.算一算：先找出10个3的倍数。（课件播放）3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）生：因为通过举例发现是3的倍数的数，个位上不仅有3，有6，有9，还有1、2、4、5、7、8。提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）12→21 15→51 18→81 24→42 27→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组，分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3.课件出示百数表，同学们动手圈出3的倍数，试一试观察3的倍数有什么特点。4．验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？210 54 216 129 9231 9776小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）5．比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 29676.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求学生说出是怎样判断的。 ② 3的倍数有什么特征？【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、7、8、9题。【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？总结：希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，刻苦学习，努力实践，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。【课后作业】完成练习册中本课时练习。
课堂检测：1.在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。□7 4□2 □44 65□ 12□12.填空(1)既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（ ）。(2)既是2的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ），最大三位数是（ ）。(3)一个数比30小，是3的倍数。如果加上1就既是2的倍数，又是5的倍数。这个数是（ ）。(4)7□是2和3的倍数，□里可以填（ ）。
板书设计：3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
分层作业设计：必做：(1)能被3整除的数的特征是： 。(2)个位上是3、6、9的数能被3整除。 （ ）(3)一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ）选做：(1)要使73是3的倍数，至少要加上（ ）；要使73是3的倍数，至少要减去（ ）。(2)已知57□2是3的倍数，□中的数可能是（ ）。
教学反思:
备课时间 讲课时间 审查人
教学目标 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。
教学重难点 教学重点：理解并掌握3的倍数的特征。教学难点：会判断一个数能否被3整除。
教 学 准 备 课件 投影仪
教 学 方 法 讲授法 谈话法
思 政 主 题 希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，刻苦学习，努力实践，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教 学 课 时 第4课时
教 学 过 程
一次备课（集体） 二次备课（个人）
【复习导入】1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。【新课讲授】猜一猜：3的倍数有什么特征？生：个位上是3,6,9的数是3的倍数。2.算一算：先找出10个3的倍数。（课件播放）3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）生：因为通过举例发现是3的倍数的数，个位上不仅有3，有6，有9，还有1、2、4、5、7、8。提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）12→21 15→51 18→81 24→42 27→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组，分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3.课件出示百数表，同学们动手圈出3的倍数，试一试观察3的倍数有什么特点。4．验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？210 54 216 129 9231 9776小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）5．比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 29676.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求学生说出是怎样判断的。 ② 3的倍数有什么特征？【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、7、8、9题。【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？总结：希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，刻苦学习，努力实践，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。【课后作业】完成练习册中本课时练习。
课堂检测：1.在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。□7 4□2 □44 65□ 12□12.填空(1)既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（ ）。(2)既是2的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ），最大三位数是（ ）。(3)一个数比30小，是3的倍数。如果加上1就既是2的倍数，又是5的倍数。这个数是（ ）。(4)7□是2和3的倍数，□里可以填（ ）。
板书设计：3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
分层作业设计：必做：(1)能被3整除的数的特征是： 。(2)个位上是3、6、9的数能被3整除。 （ ）(3)一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ）选做：(1)要使73是3的倍数，至少要加上（ ）；要使73是3的倍数，至少要减去（ ）。(2)已知57□2是3的倍数，□中的数可能是（ ）。
教学反思: