飘逸潇洒——追寻李白
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
飘逸潇洒——追寻李白
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
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邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《蜀道难》《将进酒》《行路难》是高中语文必修教材以及唐诗宋词选修教材中的内容。本单元的教学重点为在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读；注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
本主题单元将分成3个专题。专题一：李白其人其作，引导学生通过品读体会李白的诗歌了解李白的作品内容；专题二：李白的性格特征，通过讨论，搜索资源解答李白的浪漫主义情怀；专题三：我眼中的李白。通过这三个专题的学习，让学生对盛唐诗歌有初步的了解，同时把文学作品源于现实生活的观点传递给学生，让学生能更关心发生在自己身边的事情，关心时事。本单元的学习方式以探究、小组分工协作、网络资源的搜集等方式为主。
本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解李白的生平经历。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。
3．结合作者的经历深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
2．通过比较阅读，初步了解李白作品的艺术特色。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．李白作品的艺术风格是什么？
2．李白的豁达乐观的情怀来自何处？
3．李白带给我们的文化思索是什么？
专题划分
专题一：李白其人其作 （ 4课时）
专题二：李白的人生态度 （ 1课时）
专题三：我眼中的李白 （ 1课时）
专题一
李白其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，一篇是《蜀道难》，另外是《将进酒》和《行路难》。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解李白其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解李白的生平经历及其艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。
4．结合作者的经历深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解李白作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1．作者诗歌中描绘怎样的风光？
2．李白诗歌创作有什么特点？
3．李白作品怎样体现出他的浪漫主义情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修五和唐诗宋词选读本
教学支撑环境
教室
其 他
网络所搜集的相关资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学过程：
第一课时
1、分小组进行准备活动，各小组展示学习成果，教师及组长进行评价、确定。教师利用投影展示各组查找的李白生平情况
2、听录音、观看视频，整体感知李白的一生
3、各小组进行朗读比赛（提示学生注意扣住文章题眼。），品味诗歌的语言
第二课时
1、自由朗读《蜀道难》讨论问题：李白是如何展现大自然的风光的？运用了哪些修辞手法？
2、给各组分配任务： 词义疏通、文意贯通、要点讨论等。
3、通过对诗句的分析，讨论作者的行文特点是什么？显示了作者怎样的创作风格？
4、课后作业：背诵《蜀道难》
第三课时
1、自由朗读《行路难》扫清字词障碍讨论问题：全文可以分为几个层次？
2、小组探究
（1）第一节的感情基调是什么？从什么方面体现出来的？
（2）第二节写了什么内容？反映了作者怎样的心情？
（3）第三节的情感基调是什么？反映了诗人怎样的矛盾心情？
3、当堂检测：积累闻言基础知识
4、课后作业：背诵《行路难》
第四课时
1、自由朗读《将进酒》扫清字词障碍
2、小组探究
（1）分层朗读诗歌，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞
（2）找出表现李白狂放的诗句
（3）把握诗人的感情脉络
3、当堂检测：积累闻言基础知识
4、课后作业：背诵《将进酒》
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
专题二
李白的人生态度
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的李白作品的基础上，进行拓展阅读，解读李白的人生态度，拓展学生思路以进一步地加深学生对李白的了解。采用自主评点的方式对三篇文章进行品评，评点的重点放在对李白精神境界的体会上。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
1．李白雄奇、豪放、飘逸、洒脱的诗歌风格来自何处？
2．李白思想的复杂之处表现在哪里？
3．谈谈李白的人生态度
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网：http://www.chinalibai.com/
常规资源
课本
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1、学生结合在专题一中搜集的李白生平资料，小组讨论李白的人生态度
2、小组合作：讨论李白的人生态度同时要列举能表现他人生态度的诗句或事例并整理成书面稿的形式
3、教师进行整理总结。多媒体展示李白的人生态度
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的李白
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李白的理解感悟，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让诗圣的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．李白的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的李白。着重谈及李白的人生态度带给我们怎样的启示。
2．作品在全班进行交流，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
3．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
飘逸潇洒——追寻李白
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《蜀道难》《将进酒》《行路难》是高中语文必修教材以及唐诗宋词选修教材中的内容。本单元的教学重点为在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读；注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
本主题单元将分成3个专题。专题一：李白其人其作，引导学生通过品读体会李白的诗歌了解李白的作品内容；专题二：李白的性格特征，通过讨论，搜索资源解答李白的浪漫主义情怀；专题三：我眼中的李白。通过这三个专题的学习，让学生对盛唐诗歌有初步的了解，同时把文学作品源于现实生活的观点传递给学生，让学生能更关心发生在自己身边的事情，关心时事。本单元的学习方式以探究、小组分工协作、网络资源的搜集等方式为主。
本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解李白的生平经历。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。
3．结合作者的经历深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
2．通过比较阅读，初步了解李白作品的艺术特色。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．李白作品的艺术风格是什么？
2．李白的豁达乐观的情怀来自何处？
3．李白带给我们的文化思索是什么？
专题划分
专题一：李白其人其作 （ 4课时）
专题二：李白的人生态度 （ 1课时）
专题三：我眼中的李白 （ 1课时）
专题一
李白其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，一篇是《蜀道难》，另外是《将进酒》和《行路难》。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解李白其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解李白的生平经历及其艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。
4．结合作者的经历深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解李白作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1．作者诗歌中描绘怎样的风光？
2．李白诗歌创作有什么特点？
3．李白作品怎样体现出他的浪漫主义情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版必修五和唐诗宋词选读本
教学支撑环境
教室
其 他
网络所搜集的相关资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学过程：
第一课时
1、分小组进行准备活动，各小组展示学习成果，教师及组长进行评价、确定。教师利用投影展示各组查找的李白生平情况
2、听录音、观看视频，整体感知李白的一生
3、各小组进行朗读比赛（提示学生注意扣住文章题眼。），品味诗歌的语言
第二课时
1、自由朗读《蜀道难》讨论问题：李白是如何展现大自然的风光的？运用了哪些修辞手法？
2、给各组分配任务： 词义疏通、文意贯通、要点讨论等。
3、通过对诗句的分析，讨论作者的行文特点是什么？显示了作者怎样的创作风格？
4、课后作业：背诵《蜀道难》
第三课时
1、自由朗读《行路难》扫清字词障碍讨论问题：全文可以分为几个层次？
2、小组探究
（1）第一节的感情基调是什么？从什么方面体现出来的？
（2）第二节写了什么内容？反映了作者怎样的心情？
（3）第三节的情感基调是什么？反映了诗人怎样的矛盾心情？
3、当堂检测：积累闻言基础知识
4、课后作业：背诵《行路难》
第四课时
1、自由朗读《将进酒》扫清字词障碍
2、小组探究
（1）分层朗读诗歌，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞
（2）找出表现李白狂放的诗句
（3）把握诗人的感情脉络
3、当堂检测：积累闻言基础知识
4、课后作业：背诵《将进酒》
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
专题二
李白的人生态度
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的李白作品的基础上，进行拓展阅读，解读李白的人生态度，拓展学生思路以进一步地加深学生对李白的了解。采用自主评点的方式对三篇文章进行品评，评点的重点放在对李白精神境界的体会上。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
1．李白雄奇、豪放、飘逸、洒脱的诗歌风格来自何处？
2．李白思想的复杂之处表现在哪里？
3．谈谈李白的人生态度
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网：http://www.chinalibai.com/
常规资源
课本
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1、学生结合在专题一中搜集的李白生平资料，小组讨论李白的人生态度
2、小组合作：讨论李白的人生态度同时要列举能表现他人生态度的诗句或事例并整理成书面稿的形式
3、教师进行整理总结。多媒体展示李白的人生态度
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的李白
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李白的理解感悟，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让诗圣的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．李白的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的李白。着重谈及李白的人生态度带给我们怎样的启示。
2．作品在全班进行交流，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
3．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。