湘艺版 一年级下册音乐 第四课 母鸡叫咯咯 教案

应用交互式课件发展学生空间观念的实践探究
——以小学音乐《母鸡叫咯咯》为例
农村小学生音乐欣赏大多数也只是停留在表面上的听，甚至对民族音乐、世界名曲等听不懂、也不感兴趣，更不能进一步了解歌曲所表达的种种情感。对此，作为一个音乐教育工作者心情感到很沉重，在信息技术高度发展和广泛应用的今天，改变这一现状，提高农村学生音乐欣赏能力，合理有效利用多媒体、网络等现代信息技术，是提高学生兴趣和欣赏能力的一个有效途径。 笔者以湘教版音乐一年级下册第四课第二课时《母鸡叫咯咯》为例，谈谈如何应用101教育PPT通过直播课堂的方式引导农村学生学习音乐知识，感受音乐带来的快乐，培养农村学生对音乐的兴趣。
课例呈现：
复习巩固、谈话导入
师：“孩子们，还记得上一次我们来农场的时候有哪些动物出来迎接我们吗？（小羊、小鸭、小鸡）
设计意图：通过回顾上一节课学习的内容，引入本节课学习的内容，使学生学会积累并懂得运用，激发学生学习的兴趣
赋能路径：利用101教育PPT展示节奏型与各种小动物，让学生直观形象地回忆起学过的知识点。
二、小组合作，探索新知
学会念口令：33 33丨35 5丨
师：今天邓老师化身农场小主人，带你们一起到音乐农场里面跟动物们一起玩耍。这里面的小动物都很厉害，因为它们会听音乐，不信你们看。我可以用音乐口令把小羊叫来排队，厉害吧。刚刚，你们有听到我用了什么样的口令吗？（出示33 33丨 35 5丨）现在请你们一起来帮我管理音乐农场，好不好？那我们农场的口令是什么？我们一起来念念农场的口令（加上微笑、加上声势动作）
现在用我们的口令把小鸭叫过来排队吧。再把小鸡叫过来。
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，通过信息技术设计课件，让学生感受老师好像真的会魔法，进一步激发学生学习的欲望。
（二）初听音频，讨论鸡妈妈去哪里了。
师：咦，小鸡怎么不来排队的？难道是没听见吗？让我们再叫一次。
师：小鸡们怎么还不来排队呢？让我们听听小鸡说什么。
师：哦，原来是鸡妈妈不见了。那鸡妈妈干嘛去了呢 我们一起听听（初听《母鸡叫咯咯》音乐）
师：你们听到鸡妈妈干嘛去了吗？（生答：生蛋）
师：刚才在这首农场音乐里，你们听到我们农场的口令出现了几次吗？别着急，让我们一起来听听。
1.第一遍老师唱谱，学生听
2.第二遍，老师和学生一起唱农场口令并帮忙数。（三次）
师：接下来请你们把听到的农场口令唱出来，我们一起来数数出现了多少次。
师：叫了3次母鸡都没有过来，看来鸡妈妈真的很忙。现在我们一起去找鸡妈妈吧！
设计意图：通过课件展示学生们学会口令以后的作用，让学生感受那种神奇，再设计怎么叫也叫不出来，让学生思考发生了什么事情，引导学生去想去聆听，让学生体会发现问题，解决问题的过程。
（三）学习基本节奏，解决难点
1.用“咯”跟琴哼唱
（1）师：母鸡可爱聊天了，它们都在聊些什么呢？下面我们一起来扮演母鸡聊天，我一句，你们一句，准备好了吗？（每句两次）
① XX X X丨XX X丨
②XX X 丨XX X丨
③X X X X丨X —丨
接下来，请你们跟着老师的琴声一起用“咯”的方法来模唱我们农场的音乐。我弹一句，你们跟着“咯”一句，明白了吗？（哼唱一半简谱，唱两遍后套词唱两遍）
2.学习歌词及创编动作（脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜，添快乐）
母鸡除了叫咯咯，还做了什么动作呢？请你们仔细听。
念歌词，处理感情。
①你们都听对了吗？让我们一起来念念鸡妈做的什么动作？ 1遍
②母鸡生了很多蛋，它的心情是怎么的？（开心、自豪）。现在请你们用这种感情再念一遍。
③能不能一边念，一边加上动作？谁来表演一下
④唱谱，唱歌
下面请你们听听，哪一种声音更适合鸡妈妈开心自豪的心情？（第一个弱、慢，第二个强、快。）请你们跟着老师的琴用开心和骄傲的心情，一边唱一边做动作，准备好了吗？
歌词接龙（现在，我们玩一个接龙游戏，老师唱农场音乐前面和后面的旋律，你们来唱“脖子伸伸—添快乐”，明白吗？）
设计意图：通过课件的设计，让学生在老师的带领在，通过玩游戏的方式学习，体会玩中学，学中玩的乐趣。
出示课题，介绍本节课学习的歌曲
1.今天我们学习的歌曲的名字叫《母鸡叫咯咯》（请学生念一遍），是一首好听有趣的德国儿歌，2/4拍，用轻快的节奏来唱，接下来让我们完整地听听这首歌吧。
2.念歌词
你们都认识这些字吗？请你们读一遍。
3.跟琴唱谱，学唱歌
下面请你们跟着老师一起来学唱这首《母鸡叫咯咯》，我们先来唱唱谱，我弹一句，你们唱一句。准备好了吗？（2遍）现在我来弹琴，你们把歌词唱进去，准备好了吗？（2遍）
4.跟音乐唱（小声，大声）
（1）现在请你们跟着音乐，小声的跟唱一遍。好了，现在老师请你们把音量加大一点，加上开心自豪、轻快的感觉来唱一遍，准备好了吗？
（2）哇，你们好厉害耶！能不能把动作加进去呢？
设计意图：通过课件展示本节课学习的内容，让学生专心跟着老师的步骤进行学习。
（五）认识“mp”和“mf”两个力度记
师：“你们表现得真不错！刚才你们演唱的时候，有没有发现出现相同的乐句呢？现在老师给你们两分钟的时间，请你们快速找出来。（找一个同学回答）
（1）找出相同的乐句：①母鸡母鸡叫咯咯！出现了3次
②鸡蛋已生落！出现2次
（2）下面请你们听听老师演唱一遍这首歌，听听这几句重复的乐句是不是一样的，如果不一样，哪里不一样？（前面弱，后面强）
大家听得很仔细，那为什么到后面要强一点呢？
（3）认识mp、mf力度记号
你们有没有注意到歌谱里这两个标记？（圈出“mp”、“mf” ），它们有一个共同的名字叫力度记号。“m”是“中”的意思；“p”是“弱”的意思；“f”是“强”的意思。mp是中弱的意思，“mf”是“中强”的意思。前面还没生出蛋，声音比较小；后面因为母鸡生了很多蛋，很开心、很自豪，所以要唱得强点。现在请你们跟着音乐伴奏，带上中弱和中强的力度来演唱这首歌曲。”
设计意图：运用101课件让学生找出相同与不同，直观形象地看到老师要说的知识点，使学生更生动准确的学习知识点。
（六）二声部的学习
1.模仿母鸡下蛋的叫声
非常棒！请把掌声送给自己。同学们，母鸡在下蛋的时候是怎么叫的呢？下面请仔细听音乐（咯咯哒）（请一个学生回答）
2.解决二声部难点
我们一起来看看母鸡叫了多少次，每一次都一样吗？
（1）X X X 丨X X X丨 （3次）
咯咯 哒 丨咯咯 哒丨
（2）X X X X 丨 X - 丨（1次）
咯 咯 咯咯 丨 哒 - 丨
最后一句跟前面三句有点不一样，我们再来一次。
3.请你们一边听音乐，听到有“咯咯哒”的声音就拍手，看看谁听的最准确，准备好了吗？
4.我会数
如果说这首歌是一列小火车，这样为一小节，这首曲子一共多少节呢，我们一起来数数。那母鸡在第几小节的时候才叫咯咯哒呢？
5.分组合作
（1）师生合作
下面我们一起玩个游戏，我来唱上面这些农场的音乐，你们模仿下面的母鸡一边一边拍手给我伴唱，准备好了么？
老师说：母鸡母鸡叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯
学生念： 咯咯哒，咯咯哒
（2）生生合作
现在我把你们分成两组，从中间分开，左边的同学学母鸡叫“咯咯哒”并拍手，右边的同学跟老师一样唱《母鸡叫咯咯》这首歌，明白了吗？
学生1组：母鸡母鸡叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯
学生2组： 咯咯哒，咯咯哒
（3）加上动作，跟伴奏唱
现在请你们加上动作来演唱一遍，准备好了吗？好的，我们跟着音乐一起来。
设计意图：由于一年级学生还小，有时对教师的一些组织会缺乏理解，这时可以利用多媒体展示，使学生能够清楚地看到老师要表达的意思，这样的教学模式可以大大提升教学质量。
合作表演唱（交换一次）
三、课堂总结
课堂观察
信息技术在农村小学音乐欣赏教学当中的应用，较好地实现了信息技术与传统教学的优势互补，实际上就是将音乐的本身与背景加以有效的融合，为学生能够创设一个身临其境的氛围和环境当中。通过创设情境的方式，打破空间和时间，充分发挥学生的想象力，促使在极为美妙的氛围当中提升学生的审美能力和鉴赏能力，促使学生能够有效的实现了在心灵和音乐方面的共鸣。
一、利用直观教具和信息技术结合激发、培养学生的音乐兴趣。
课例从学生熟悉的农场出发，再根据一年级学生的年龄特点，激发学生学习的兴趣。利用直观教具和信息技术手段教学，引导学生积极观察与探索，培养了学生学习音乐的兴趣。
二、在教学过程中巧妙利用信息技术创设音乐氛围
不可否认，音乐课是农村孩子们喜欢的课程，但是在教学中，我发现大部分孩子的“喜欢”并不是出于对这门课程的喜欢，而是因为音乐课缺少了孩子们平时所“习惯” 的约束。针对儿童的情感特点具有情景性、激动性、易受感染性?在教学中要营造气氛?这时可以利用信息技术里的音乐、图片、动画、影视等手段营造学习氛围，适时地运用多媒体教学手段创设情境，让学生进入角色，提供多样化的外部刺激，能让学生在体验中获得美好的感受，加深学生对作品的感受和理解。
三、音乐课堂中运用信息技术，可以充分提高学生审美能力
音乐是以审美为核心、 以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力是实现审美教育的关键。在农村小学音乐教学中充分运用信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。
总之，通过专递课堂这个平台对农村学生开展音乐教学实践中使我深刻地认识到将信息技术运用在农村音乐课教学中能够收到很好的教学效果。它可以培养学生兴趣创设音乐情境，调动学生积极性，促进思维发散，培养学生想象美，引导艺术创新，发展学生创造美。农村音乐教育正一步步走上新的台阶，深入农村音乐课堂、上好每一节孩子们的音乐课，还需要做更多的努力与探索。