13.乌鸦喝水 教案

乌鸦喝水教学设计（第二课时）

一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理，逐步养成积极动脑的良好习惯。
二、教学重点
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
三、教学难点
通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
四、教学过程
第二课时
一、激情引入，复习旧知
1.课件：配乐出示课题。同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2.课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。
（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。）
二、精读训练（图文结合，以读促思，引发感悟）
1、结合第一幅图，学习第一自然段
①师：图上这只乌鸦想干什么呀？
生：乌鸦想喝瓶子里的水。
师：乌鸦为什么要喝水？
生：乌鸦口渴了。
师：再来看图，你想，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？（不能）为什么？（引导学生用自己的话先说说）
生：瓶子的口很小。
生：瓶子里只有半瓶水。
生：乌鸦的嘴巴还不够长。
……
师：小朋友们想的很好。但真是这样的吗，让我们来看看书上是怎样告诉大家的。
生打开课文，自由读第一自然段。
指导朗读。a.结合自己有过的口渴经历，体会乌鸦口渴的心情，抓住“到处”一词，将第一句话读好。b.体会乌鸦口渴时看到水却喝不到水的焦急心情，将“怎么办”读好。
②引导学生再看第一幅图，并要求学生思考
乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？小朋友们，我们先来为乌鸦想个办法好吗？（小组合作、讨论）
生1：把瓶子推倒喝水。
生2：插根吸管喝水。
生3：请小猴子、小白兔等帮忙。
……
2.结合第二幅图，学习第三自然段
①小组合作做实验，研究乌鸦是怎样喝水的。
师：刚才小朋友们为乌鸦出了好多主意，可是乌鸦究竟想出了什么办法呢？我们先来看看第二幅图。
师：乌鸦在干什么呢？（叼小石子）
利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
以小组为单位共同做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎样升高的，并能讲出瓶子里的水是怎样升高的，通过观察水“渐渐升高”，理解“渐渐”的意思，并引导学生用“渐渐”说一句话。
②指导朗读。
a.用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。b.“水渐渐升高”要读得慢。c.“乌鸦”就喝着水了，用轻松的语气读出来。
③有感情地朗读全文，并试着把自己喜欢的段落背下来。（丰富朗读形式）
④教师总结。
三、教学延伸（创设情境，组织讨论，发展学生思维）
①师创设情境
教师拿出准备好的头饰（大象、袋鼠、啄木鸟等），启发思考：小朋友们，假设一下，如果瓶子旁边没有小石子，而我们就是这些动物中的其中一个，你会怎样帮助小乌鸦喝到水呢？
②组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法在小组内表演出来。
③互相评价。
④教师总结。
四、课外作业
师：课文中的小乌鸦非常聪明，可是，它还是一个非常懂得孝敬“老人”的小动物，你知道《乌鸦反哺》这个故事吗？课后请小朋友们搜集相关的童话故事，然后把这个故事讲给周围的人听。