13.乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等8个生字，会写“只”一个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
3.理解课文内容，能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文（学生）。
教学过程：
一、激趣导入，随题识字。
导入：1.同学们，今天老师给你们带来了一则谜语，谁来猜一猜。（课件出示谜语）学生猜。（乌鸦）师：你们猜对了，它就是乌鸦。(课件出示乌鸦图片)(板书：乌鸦)学习“乌”字，（课件出示鸟和乌）(乌鸦全身乌黑，看不清它的眼睛，“没眼睛”的鸟是乌鸦。)，用“乌”组词。学习“鸦”，鸦是形声字，鸟前长牙就念“鸦”，理解“鸦雀无声”的意思，连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。用这个词说一句话。
2.教师简介乌鸦。（课件出示图片）乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1．读课文。
(1)师：乌鸦喝水讲的是一件什么事呢？请同学们听范读，要求注意听准字音、注意停顿。
(2)师：你们想不想自己读一读课文呢？（课件）请大家先看自读建议：借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出生字，并借助拼音多读几遍。
2．孩子们，你们知道怎样判断课文有几个自然段吗？(自然段的前面有两个空格。)本课有几个自然段呢？（课件出示）
三、随文识字，讲解课文。
1.学习第一自然段。
（1）师：同学们，刚才我们通过阅读课文了解了故事的大意。乌鸦为什么要喝水呢？我们学习第一段。指生读。
师：乌鸦为什么要喝水呢？
生：口渴了。
师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？
乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。它想怎样？（找水喝。）
课件出示第一句，这句话中哪个词体现它很着急？（到处）理解“到处”的意思，是处处的意思。用“到处”说一句话。师：这个词中有个生字宝宝，学习“处”，与“外”对比。课件出示“处”的多音字。
学习“找”，扌+戈=找，组词。找——我对比。
（4）乌鸦找到水了吗？（找到水了。）乌鸦这么辛苦地找到了水，它喝着了吗？为什么呢？喝不着水怎么办呢？学习“办”。办——为对比。
2.学习第二自然段。
（1）师：乌鸦想出办法了吗？生：想出来了。师：它通过什么想出的办法？学习“旁”，组词，记字形。学习“许”，组词，出示“午”部字。仵作：旧时官府中检验命案死尸的人。出示“铁杵磨成针”比喻只要长期努力不懈，再难的事也能成功。
（2）猜谜语：水边去一去。学习“法”，组词，シ+去=法。
3.学习第三自然段。
（1）师：乌鸦是怎样喝到水的？（出示课件）指生读。
（2）课件出示第二句，渐渐：慢慢的意思。师：谁能当一次小乌鸦演示往瓶子里放石子水渐渐升高的过程。
（3）师：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐升高了，我们用“渐渐”练习说话，课件出示“我会说”。
（4）课件出示过渡句：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
（5）你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用几个词夸夸它吧。（课件）
四、巩固练习。
1.出示带拼音生字，学生开火车读。
2.去掉拼音，学生读。
3.出示生字，学生读。
4.摘苹果游戏。（读生字）
5.出示词，学生读。
6.出示根据课文内容改编的儿歌，学生齐读。
五、指导写“只”字。课件出示生字，学生书空。师范写，生练习写。
六、课堂总结：学习这个故事，你从中懂得了什么？（课件）这节课你学会了什么？
七、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听，读《伊索寓言》。