21《桃花源记》复习提纲
复习思路：
一、熟读并背诵课文
二、积累文言词语，熟记课下注释。
三、本文寄托作者怎样的社会理想？当时能否实现？今天如何看待？
四、完成有关练习。
一．字音字形训练
1．为下列加点字注音。
（1）豁然（ ）（2）俨然（ ）（3）阡陌（ ）（ ）（4）问津（ ） （5）邑人（ ）（6）诣太守（ ）（7）垂髫（ ）（8）发髻（ ）（9）两鬓（ ）（10）骥 （ ） （11）怡然 （ ） （12）皆（ ）
2．按拼音填汉字并解释所填字的意思。
A．xián（ ）来问讯_______________B．便yāo（ ）还家______________
C．yuán（ ）溪行______________D．xún（ ）病终___________
E．欣然ɡuī（ ）往_______________F．后suì（ ）无问津者_____________
3．给下列多音字注音并组词。
A．舍：________（ ） ________（ ）
B．着：________（ ） ________（ ）
C．间：________（ ） ________（ ）
D．率：________（ ） ________（ ）
E．语：________（ ） ________（ ）
二、重点词句考查
1．给下列各句中的古今异义词加点并写出其古义及今义。
A．阡陌交通 古义________________ 今义________________
B．率妻子邑人 古义________________ 今义________________
C．来此绝境 古义________________ 今义________________
D．诣太守，说如此 古义________________ 今义________________
E．无论魏晋 古义________________ 今义________________
F．芳草鲜美 古义________________ 今义________________
2．指出下列各字在句中的词性及意思。
（1）舍 便舍船 、
屋舍俨然 、
（2）寻 寻向所志 、
寻病终 、
（3）为 武陵人捕鱼为业 、
不足为外人道也 、
（4）志 寻向所志 、
处处志之 、
（5）之 有良田美池桑竹之属 、
问所从来，具答之 、
（6）乃 见渔人，乃大惊 、
乃不知有汉 、
3．解释下列句中加点的字
（1）缘溪行 （2）忽逢桃花林
（3）芳草鲜美 （4）落英缤纷
（5）欲穷其林 （6）林尽水源
（7）便舍船 （8）才通人
（9）豁然开朗 （10）屋舍俨然
（11）有良田美池桑竹之属 （12）阡陌交通
（13）鸡犬相闻 （14）悉如外人
（15）黄发垂髫 （16）怡然自乐
（17）具答之 （18）便要还家
（19）设酒杀鸡作食 （20）咸来问讯
（21）自云先世避秦时乱 （22）率妻子邑人来此绝境
（23）遂与外人间隔 （24）无论魏晋
（25）余人各复延至其家 （26）停数日，辞去
（27）此中人语云 （28）不足为外人道也
（29）便扶向路 （30）处处志之
（31）及郡下 （32）诣太守
（33）说如此 （34）寻向所志
（35）欣然规往 （36）寻病终
（37）后遂无问津者 （38）未果
4、翻译下列句子，并解释加点的词语。
1．渔人甚异之。
2．复行数十步，豁然开朗。
3．有良田美池桑竹之属 。
4．问所从来。
5．村中闻有此人咸来问讯。
6．率妻子邑人来此绝境。
7．此人一一为具言所闻。
8．乃不知有汉，无论魏晋。
9．不足为外人道也。
三、文学常识考查
1、本文的作者是著名诗人________，名________，字________，生活在战乱频繁的
________朝。文章虚构了一个______________________的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民____________________的愿望。
2、《桃花源记》以__________________________________为线索，按照________桃源，
________桃源，________桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。
用原文语句回答： 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：。 3．描写桃花源人热情好客的语句是：
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：
5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。 6．表明渔人总体感受的句子：
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：
8．表明渔人背信弃义的句子：
（二）用自己的话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ 事出偶然，意料之外。 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ 由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？ 初极狭，才通人。 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ 自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。 8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 9．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 10．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？ 先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 11．为什么村人说“不足为外人道也”？ 对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。 12．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？ 表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 16．写出文章的整体思路。 （渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。 1 迁移拓展 1．与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？ 豁然开朗。 2．你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 3．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？ 渔人背信弃义、不守诺言。 写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。 4．针对第二段语句作简要评注。 本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。 5．由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？ 围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。 6．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。 例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。 7．你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？ 桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。（谈出自己的想法即可）
21《桃花源记》复习题
复习思路：
一、熟读并背诵课文
二、积累文言词语，熟记课下注释。
三、本文寄托作者怎样的社会理想？当时能否实现？今天如何看待？
四、完成有关练习。
一．字音字形训练
1．为下列加点字注音。
（1）豁然（ ） （2）俨然（ ） （3）阡陌（ ）（ ）
（4）问津（ ） （5）邑人（ ） （6）诣太守（ ）
（7）垂髫（ ） （8）发髻（ ） （9）两鬓（ ）
（10）骥 （ ） （11）怡然 （ ） （12）皆（ ）
2．按拼音填汉字并解释所填字的意思。
A．xián（ ）来问讯_______________B．便yāo（ ）还家______________
C．yuán（ ）溪行______________D．xún（ ）病终___________
E．欣然ɡuī（ ）往_______________F．后suì（ ）无问津者_____________
3．给下列多音字注音并组词。
A．舍：________（ ） ________（ ）
B．着：________（ ） ________（ ）
C．间：________（ ） ________（ ）
D．率：________（ ） ________（ ）
E．语：________（ ） ________（ ）
二、重点词句考查
1．给下列各句中的古今异义词加点并写出其古义及今义。
A．阡陌交通 古义________________ 今义________________
B．率妻子邑人 古义________________ 今义________________
C．来此绝境 古义________________ 今义________________
D．诣太守，说如此 古义________________ 今义________________
E．无论魏晋 古义________________ 今义________________
F．芳草鲜美 古义________________ 今义________________
2．指出下列各字在句中的词性及意思。
（1）舍 便舍船 、
屋舍俨然 、
（2）寻 寻向所志 、
寻病终 、
（3）为 武陵人捕鱼为业 、
不足为外人道也 、
（4）志 寻向所志 、
处处志之 、
（5）之 有良田美池桑竹之属 、
问所从来，具答之 、
（6）乃 见渔人，乃大惊 、
乃不知有汉 、
3．解释下列句中加点的字
（1）缘溪行 （2）忽逢桃花林
（3）芳草鲜美 （4）落英缤纷
（5）欲穷其林 （6）林尽水源
（7）便舍船 （8）才通人
（9）豁然开朗 （10）屋舍俨然
（11）有良田美池桑竹之属 （12）阡陌交通
（13）鸡犬相闻 （14）悉如外人
（15）黄发垂髫 （16）怡然自乐
（17）具答之 （18）便要还家
（19）设酒杀鸡作食 （20）咸来问讯
（21）自云先世避秦时乱 （22）率妻子邑人来此绝境
（23）遂与外人间隔 （24）无论魏晋
（25）余人各复延至其家 （26）停数日，辞去
（27）此中人语云 （28）不足为外人道也
（29）便扶向路 （30）处处志之
（31）及郡下 （32）诣太守
（33）说如此 （34）寻向所志
（35）欣然规往 （36）寻病终
（37）后遂无问津者 （38）未果
4、翻译下列句子，并解释加点的词语。
1．渔人甚异之。
2．复行数十步，豁然开朗。
3．有良田美池桑竹之属 。
4．问所从来。
5．村中闻有此人咸来问讯。
6．率妻子邑人来此绝境。
7．此人一一为具言所闻。
8．乃不知有汉，无论魏晋。
9．不足为外人道也。
三、文学常识考查
1、本文的作者是著名诗人________，名________，字________，生活在战乱频繁的
________朝。文章虚构了一个______________________的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民____________________的愿望。
2、《桃花源记》以__________________________________为线索，按照________桃源，
________桃源，________桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。
四．默写
1、按要求用原文填空：
(1)文中借对土地、居民的描写,展现桃花源和平图景的句子是 , , 。
（2）描写桃花林美景的句子 , , , 。
（3）描写桃花源宁静的田园生活的句子 ， ，
， ， 。
（4）描写桃花源社会风尚的句子 ， ， ， 。
（5）写桃源人热情好客的句子 ， ，
， ， ， 。
（6）文中能体现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的词语是 。
（7）体现桃源人与世隔绝的句子 ， 。 ， 。
。
(8) 渔人“欲穷其林”的原因是 。
(9) 文中描写桃花源人精神状态的句子是 ， 。
B卷 文言能力强化卷
一．课内文段阅读练习
阅读下列各文段，完成文后的有关问题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1、解释文中加点词语。
俨然： 属： 阡陌： 垂髫：
要： 绝境： 遂： 惋：
2、用现代汉语翻译下列语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
3、给选文分段,并概括大意
4、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
5、指出这段文字中的三个成语
（1） （2） （3）
6、找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。（至少三个）
(1) (2) (3)
7、用语段中的原句回答。
（1）表现“村人”热情待客的句子有：__________________________。
（2）村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们____________________________。
（3）表现“村人”都来关心渔人的句子是：________________________________。
（4）“村人”来桃花源的原因是：_____________________________。
（5）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：________________________________。
8、从上面语段中理出“渔人”的行踪，用简洁的文字填入方框中。
9、“不足为外人道也”的原因是：
10、读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是（ ）
A．为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。
B．为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。
C．为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
D．没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。
11、词语解释有误的一项是（ ）
A.屋舍俨然：俨然，整齐的样子B.阡陌交通：阡陌，田间小路
C.黄发垂髫并怡然自乐：“黄发”指小孩；“垂髫”指老人
D.停数日，辞去：辞去，告辞离去
12、对下面句中词语的解释有误的一项是（ ）
A.“悉如外人”，“逐与外人间隔”两句中的“外人”意义相同，都指“桃花源以外的世人。”
B.“便要还家”，“余人各复延至其家”两句中“要”“延”意义相同，都是“邀请”。
C.“具答之”，“一一为具言所闻”两句中的“具”意义相同，都是“详细”；。 D.“一一为具言所闻”、“不足为外人道也”两句中的“为”意义相同，都是“对、向”。
13、下面说法不正确的一项是（ ）
A.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。
B.村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知。
C.村人“皆叹惋”，是因为他们听渔人叙述了来此的经过。
D.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。
14、根据文中画曲线的句子，“皆叹惋”的原因是（ ）
A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。
B.为自己信在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋
C.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋
D.没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。
15、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）
A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比
16、第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？
17、这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
18、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。
19、课文结尾处写道：“寻向所志，遂迷”，“刘子骥欣然规往，未果”说明什么？
20、课文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻。分析说明哪些详写、哪些略写，为什么要这样安排？
21、举例说明文章的前后呼应之处。
知识拓展能力提升
一．中考经典回放 （一）阅读《桃花源记》中的两段文字，完成1-5题。（2006年苏州市中考试题卷） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1、哪两组句中加点词的意义或用法相同？ （ ）（ ）（4分） A.复行数十步，豁然开朗?????? 行道之人弗受（《孟子》） B.有良田美池桑竹之属???????? 曾不能损魁父之丘（《愚公移山》） C.余人各复延至其家?????????? 更若役，复若赋（《捕蛇者说》） D.不足为外人道也???????????? 以咨诹善道，察纳雅言（《出师表》） E.遂与外人间隔?????????????? 又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）???
2、下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确？（ ）（2分） A.? 此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋 B.? 食马者不知其能千里而食（马）也。（马说） C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》） D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》）??????????????? 3、用现代汉语翻译“林尽水源，便得一山”。（2分） 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4、“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？（2分） 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（2分） 答：
（二）阅读下面两则文言文，完成6－10题（2006年温州市初中毕业、升学考试语文试题）
林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” 6、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。（2分） 发现桃花源——（ ）——（ ） 7、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。（2分） ⑴悉如外人（ ）（ ） ⑵便要还家（ ） 8、用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译文： 9、第一段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ，
；表现村中人快乐生活的句子是 。（4分） 10、如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？（2分）
《桃花源记》同步测试1
原文阅读
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。
此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。（1分）
2．用原文语句作答。
（1）渔人“欲穷其林“的原因是：
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
（4）文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 。 (2分)
（5）第一段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ，
；表现村中人快乐生活的句子是 。
3、解释下列加点词在句中的意思。（2分）
①阡陌交通 ②便要还家
③豁然开朗 ④屋舍俨然
⑤咸来问讯 ⑥余人各复延至其家
4、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）（2分）
A、武陵人以捕鱼为业 此人一一为具言所闻
B、问所从来，具答之 有良田美池桑竹之属
C、其中往来种作 太守即遣人随其往
D、便扶向路 寻向所志
5.下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是( )(2分)
A.良田 无论 B.绝境 问津
C.问讯 间隔 D.交通 妻子
6、下列各种说法中不正确的一项是（ ）
A、“闻之，欣然规往”中的“之”指代的是渔人发现桃花源这件事。
B、选文前两段写了“渔人”的行踪：进入桃花源——辞别桃花源——寻找桃花源。
C、“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
D、“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃源人的淳朴、热情、好客。
7．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）(3分)
A．①率妻子邑人来此绝境 ②奇山异水，天下独绝
B．①遂与外人间隔 ②肉食者谋之，又何间焉
C．①此人一一为具言所闻 ②色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
D．①停数日，辞去 ②鸣声上下，游人去而禽鸟乐也
8. 哪两组句中加点词的意义或用法相同？（ ）（ ）（4分）
A.复行数十步，豁然开朗 行道之人弗受（《孟子》）
B.有良田美池桑竹之属 曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）
C.余人各复延至其家 更若役，复若赋（《捕蛇者说》）
D.不足为外人道也 以咨诹善道，察纳雅言（《出师表》）
E.遂与外人间隔 又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）
9. 下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确？（ ）（2分）
A. 此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋
B. 食马者不知其能千里而食（马）也。（马说）
C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）
D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》）〔答〕
10．翻译（4分）
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
③黄发垂髫，并怡然自乐。
④此人一一为具言所闻。
⑤便扶向路，处处志之。
⑥林尽水源，便得一山。
11．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）
12、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）
13.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？（2分）
14．在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。（2分）
15、为什么“桃源人”“见渔人，乃大惊”？
16、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）
17.请你用自己的话,说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。(3分)
18．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）
19．桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。(4分)
20、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2分）
21．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）
22、阅读思考，简要回答：（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句；（2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？（3分）
23.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（2分）
24．作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。（3分）
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一、江天一传（节选） 汪琬
江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰：“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。
25、文中“尝语人曰”中“语”的意思是 。（1分）
26、请用自己的语言写出本文是如何表现江天一酷爱读书的。（2分）
27、请结合陶渊明其人和你读过的他的诗文，谈谈对“士不立品者，必无文章”这两句话的理解。（2分）
比较阅读
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
【乙】房玄龄①奏：“阅②府库甲兵，远胜隋世。”上③曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”
(选自《资治通鉴》)
〔注〕①房玄龄：唐太宗时任宰相。②阅：查看。③上：指唐太宗。④炀帝：指隋炀帝。⑤乂(ｙì)：安定。
28．用自己的语言回答：甲文村中人来到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是 。(2分)
29．解释下面加点词在句中的意思。(4分)
(1)便要还家 要：
(2)率妻子邑人来此绝境 绝境：
(3)诚不可缺 诚：
(4)卒亡天下 卒：
30．用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)
(1)乃不知有汉，无论魏晋。
(2)若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。
31．甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？选一个角度具体说说你从古文学习中获得的启示。(3分)
〔帮帮你〕可回忆《治水必躬亲》、《捕蛇者说》、《岳阳楼记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》等文章内容。
10．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。（3）避秦时乱 （3分，每小题1分）
4．不足为外人道也。
22．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 黄发垂髫并怡然自乐。
8、饮酒（归园田居）（只要是陶渊明著名诗作即可）
9、（1）交错相通（互相通达） （2）通“邀”，邀请（共2分，每小题1分）
(1)敞亮的样子。(2)整齐的样子。(3)都。(4)邀请。
18、D 10、D 30、C 3． D
6.A、B（A项：走；B项：指示代词，这；C项：副词，相当于“又”/恢复；D项：说/道理；E项：隔开/偷偷地）
7.A（“渔人”应为“桃花源中人”）
13．(1)老人和孩子都悠闲愉快，自得其乐。(2)这个人(渔人) 一一为(他们)详细地说出自己所知道的。
思路分析：第(1)个句子难点在于用了借代修辞“黄发”指“老人”，“垂髫”指“儿童”；第(2)句是省略句，将省略内容补出就明白了。
【点评】对于文言句式要根据特点来译，尽量以直译为主，意译为辅。（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。（4分，每句2分）
②（渔人）救沿着旧路（回去），处处做了标记。
8.桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。
9．第一问：渔人的行踪。第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。
11．第一问：不足为外人道也。（1分） 第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。（答出一条评1分，答出两条即可评全分）
12．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（3分）
10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（2分，抄写全句也可）
11、围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。（2分）
12、围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。（共3分，结合作品内容1分，修辞手法1分，语言生动形象1分）
14．黄发垂髫，并怡然自乐。评分标准：（2分）每句 1分，错字不得分。
15．示例：没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会文明进步。评分标准：（3分）内容合理2分，语言表述1分。
14．①没有压迫，没有剥削，社会安定；②人民安居乐业，和睦相处，平等自由；③环境优美，土地肥沃，资源丰富。
【点评】本题为开放型题目。对于这一理想，社会的特点，结合课文不难回答。
32、桃源人与世隔绝久远，对陌生人到来感到很惊异。（意思正确即可）
20、（1）①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之”②“寻向所志，遂迷，不复得路”（2）表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。
13.答案要点:①桃花源人问渔人从哪里来。②挑花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因。③桃花源人向渔人询问外界的情况。④桃花源人嘱咐渔人不要向
别人提起这里的情况。
9.“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
10.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。
23．寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。
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13、告诉（1分）
14、围绕“屋漏，日晒雨淋，读书自若”或“家人埋怨环境艰苦，读书自若”回答皆可。
15、结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和他的诗文流传千古、影响深远，围绕“读书人若无高洁品格，一定不会写出好作品”回答即可。（理解1分，结合陶渊明其人及作品1分）
答案：9．祖先躲避战乱 隋炀帝失天下
(评分说明：大意对即可。第二空只答“隋炀帝”不得分。每空1分，共2分）
10．（1）同“邀”，邀请 (2）与外界隔绝的地方 (3）确实 (4）终于
（评分说明：结合语境理解正确即可。每小题1分，共4分）
11．（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2）如果你们尽心竭力，使老百姓安定，这是我的武器装备（或盔甲兵器）。
(评分说明：大意对即可。（1）题每个分句1分，（2）题前两个分句1分，后一个分句1分，每小题2分，共4分）
12．示例1：我认为关注民间疾苦可以使百姓安乐。《捕蛇者说》中蒋氏等人的悲惨遭遇说明了“苛政猛于虎”。减轻赋税，关注民生，这是使老百姓安居乐业的关键。
示例2：我觉得为官者亲历亲为、廉政爱民可以使百姓安居乐业。《治水必躬亲》一文中海瑞在治理水患时亲临现场，风雨无阻，不苛扣百姓钱粮，像他这样才可以真正造福于百姓。
（评分说明：言之成理即可。观点1分，结合古代作品1分，语言表达1分，共3分）
《桃花源记》教案
教学目标：
1.学习课文以渔人行踪为线索安排材料的方法。 2.作者塑造的“世外桃园”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 文章的主题。 教学时数： 二课时 第一课时
教学目标：根据渔人的行踪理清文章的结构，整体感知课文；讨论课文1-2节的词语。
一、导入新课： 1. 根据《扬子晚报》的一则消息“云南发现“世外桃园””引入新课…… 2. 板书课题 ：
强调：源：水的源头。桃花源即，桃花溪的源头。 补充：陶渊明，名，潜 别字，元亮 东晋 文学家。 指导：课后查找资料，了解陶渊明的其他情况。 二， 检查预习：
1、找学生朗诵课文。 2、给下列字注音： 缘 旷 豁 髫 诣 骥 集体订正 三、明确本课的学习重点： 整体感知课文；讨论课文的结构；重点学习1-2节的词语。 四、学生分组阅读课文，并讨论就文章的结构设计问题： 疏导： 结构方面的问题，一般包含：线索，段落等问题。可以结合课文阅读重点一考虑。 总结可以讨论问题： 1， 文章以什么为线索来安排材料的？（只将阅读重点一开变一下） 2， 标出文中表现渔人行踪的词语。 3， 据此划分课文的层次。 明确：1—2两个问题的设计可以参考课后思考题 五。 五、学生再一次阅读全文，师生共同讨论完成1-3题： 总结明确： 1， 以渔人行踪为线索 安排材料。 疏导：行踪可以理解为：地点的转移。 2， 表示行踪变化的词句： 板书： 缘溪行 忽逢桃花林
复前行 便得一山 从口入
复行数十步 停数日
既出 及郡下
遂迷，不复得路 3， 根据以上的总结，将课文分层： 一，（1）发现桃花源。 二，（2—3）进入桃花源。 三，（4—5）离而复寻桃花源。 六、学生齐诵1节，对照注释口译课文： 1，明确词语： 缘：沿着。 夹岸：两。 落英：落花。 缤纷：繁多交杂的样子。 异：对……感到诧异。（意动用法）。 复，再一次。 穷：尽头。 2，找学生概括第一节的内容： 明确：交代人物，时间，及沿途的美好景色。 3，教师问： （1） 怎样设计情节，使桃花源蒙上一层神秘色彩的？ 学生讨论。 总结：忘路之远近。忽逢桃花林。景色优美。 （2） 文章这样设计开头有什么作用？ 讨论总结： 吸引读者，令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。 4， 背诵第一节。 七， 学生齐读第二节，对照注释口译课文。 1， 明确词语： 仿佛：看得不真切。 若，好象。 才，仅仅。 旷：空阔，宽阔。 俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。 强调：豁然开朗，阡陌，交通（词的古今义），往来种作，黄花垂髫（修辞格） 2， 找学生概括地二节内容（讨论） 总结；概括桃花源中人们的生活环境：和平，安宁，生活幸福，勤劳 。 3， 学生思考： 作者塑造这样的生活环境有什么意图。 疏导：阅读注释（1），联系课文的主题。 总结：对美好生活的向往。对黑暗现实的不满。 4， 齐背第二节。 八．总结第一课时： 线索，层次，1-2节的内容及词语。 板书设计：
缘溪行----忽逢桃花林-----复前行----便得一山-----从口入----复行数十步----发现桃花源：
环境优美：芳草鲜美
环境 安宁和平：土地平旷 ，鸡犬相闻。 落英缤纷 屋舍俨然。 色彩神秘：忘路远近 生活幸福： 良田，美池，怡然自乐。 忽逢。 勤劳善良： 往来种作 吸引人 羡慕人 第二课时
教学目标：讨论课文3-4节；总结全文。 一，复习导入新课： 1， 找学生试背课文1-2节。 教师提示：时间，地点，人物，事情的经过…… 重要词语：豁然开朗，阡陌交通，鸡犬相闻，黄花垂髫，…… 基本内容：发现---进入-----（神秘----环境优美……） 2， 集体订正。 二，明确本课学习内容： 讨论课文3—5节；总结全文。 三，找学生朗诵第三节或集体朗诵。 1， 找学生口译第三节。（集体订正：注意文中的成分省略） 2， 明确词语：强调：词的古今义，通假字等古汉语知识。 3， 概括第三节内容：（学生讨论） 总结：（1）：自续身世：自云……。 （2）：热情待客：便邀还家，设酒杀鸡……咸来问讯……余人各复延至其家……。 （3）：告戒送客：不足……。 4， 讨论： （1）：根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？ （2）：请同学们想象一下：“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情？ （3）：听后渔人的讲述，桃花源中的人叹惋表明了什么？他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人？ 疏导：注意课文的主题，及文章的注释一。 总结：（1） 生活淳朴，热情好客，对人感情真挚……。 （2） 朝代更迭，世事变迁，生活艰难……。 （3） 厌恶战乱，对外人的同情，对没有剥削，没有压迫的，自食其力和平安宁生活的追求。 不愿意与外人交往。（与下文作铺垫） 明确： 作者塑造的桃花源的美好的生活，和现实生活形成了对比，表现作者对黑暗现实的不满和否定，对美好生活的饿憧憬。 5， 齐读第三节。 四，齐读第四节，并口译。 1， 明确词语： 既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。 2， 概括内容： 再找桃花源不得而迷路。 3， 讨论： （1）：为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？ 总结：照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩。 （ 渔人不守信用的惩罚……） 五，齐读最后一节，并口译： 1， 明确词语；规：计划。寻：顷刻，不久。遂：就。津：渡口。 2， 思考：到底有没有“桃花源”？作者这样安排结尾有什么作用？ 明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。 六，学生齐读4—5节。 七：总结全文，讨论： 1， 归纳主题： 描绘了……景色及……生活风尚，表现了作者……理想。 2， 讨论课后思考题一： 集体订正： 八：完成课后练习（略）。
课件43张PPT。导入：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章桃花源记陶渊明学习目标：1、准确朗读课文。
2、翻译理解1、2自然段，掌握重点词句。
3、背诵1、2自然段。你预习了吗？1．本文选自《 》，作者是 名 字 （朝代）著名的诗人．从题目中联想到的成语是 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“五柳先生”。晋太元中 缘溪行
便舍船 豁然开朗
屋舍俨然 阡陌
黄发垂髫 便要还家
间隔 及郡下
诣太守 刘子骥 jìn
shě
yǎn
tiáo
jiàn
yìyuán
huò
qiānmò
yāo huán读 准 字 音jùn
jì书读百遍，
其义自见。请同学们放声
朗读吧!翻译理解第一段1、借助工具书，同桌互译第一段。
2、解释下列重点词语。(1)、缘溪行
(2)、芳草鲜美
(3)、落英
(4)、缤纷
(5)、甚异之
(6)、复前行
(7)、欲穷其林沿，沿着
鲜艳美丽
落花
繁多的样子
奇怪
又
尽头3、翻译第一段。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。有一天，他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林。生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有其他树，花草遍地，鲜嫩美丽，落花繁多。渔人觉的非常奇怪，又继续往前走，想走到林子的尽头。翻译理解第二段1、借助工具书，同桌互译第二段。
2、解释下列重点词语。(1)、才通人 (2)、豁然开朗
(3)、屋舍俨然 (4)、桑竹之属
(5)、阡陌 (6)、交通
(7)、鸡犬相闻
(8)、黄发 (9)、垂髫
(10)、悉如外人
(11)、怡然自乐仅仅
整齐的样子
田间小路
可以互相听到
老人
全，都
愉快的样子
开阔的样子
类
交错相通
小孩3、翻译第二段。 桃林在溪水发源的地方就到头了,（发现这里）有一座山，山上有一个小洞口，隐隐约约好象有点亮光。（渔人）于是下了船，从洞口进去，刚开始特别狭窄，仅仅够一个人通过。（他）又走了几十步，突然变得宽阔明亮了。（只见这里）土地平整开阔，房屋整整齐齐。（周围）有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树、竹林之类。田间的小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以相互听到。人们在田间来来往往，耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样。老人和小孩个个都安闲快乐。 速读、速背，试试你就行！看图片
背课文检 测1、本文选自《 》，作者是 名 字 （朝代）著名的诗人．从题目中联想到的成语是 。
2、说出这两段中的古今异义词。
3、背诵前两段。 下面各句加红色的字意思与现代汉语不同，请作解释。阡陌交通，鸡犬相闻
率妻子邑人来此绝境，
乃不知有汉，无论魏晋
不足为外人道也道路交错相通
妻子儿女
（更）不必说
不值得学文言文，一定要注意古今词义的不同返回上页 下页 古今异义词学习目标：1、准确朗读课文。
2、翻译理解3～5自然段，掌握重点词句。
3、背诵3～5自然段。翻译理解第三段1、借助工具书，同桌互译第三段。
2、解释下列重点词语。便要还家 咸来问讯
率妻子 来此绝境
与外人间隔 乃不知有汉
无论魏晋 为具言所闻
延至其家 此中人语云
不足3、翻译第三段。通“邀”邀请
妻子和子女
隔断，隔绝
不要说，
邀请
不值得 都，全
与人世隔绝的地方
竟，竟然
详细地说出
告诉
（那里的人）看到渔人，感到十分惊讶，问（他）从哪里来，（渔人）详细地回答了他。有人就邀请（渔人）到自己家中，摆酒杀鸡做饭招待他。村里人听说有这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱。率领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是跟外界的人断绝了来往。（他们）问现在是那个朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说要魏和晋了。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惊讶。其余的人又把渔人请到自己家中，都拿出酒和饭菜招待他。（渔人在桃花源中）停留了几天，就辞别离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得向外面的人说。”翻译理解最后两段1、借助工具书，同桌互译最后两段。
2、解释下列重点词语。3、翻译最后两段。便扶向路
处处志之
诣太守说如此
寻向所志
欣然规往
未果
无问津者 沿，顺着。 从前的，旧的
做标记（动词）
到。 特指到尊长那里去
原先。 标记（名词）
计划
没有实现
问路．这里是访求探求的意思 （渔人）出来后，找到了他的船，就顺着旧路往回走，（并）处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟随他前往（寻找桃花源），（他们到处）寻找以前做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳的刘子骥，是一个志向高洁的隐士，听说这件事，高高兴兴地计划前往。结果没实现，不久他就因病去世。此后就再也没有人探寻桃花源了。作 业1、背诵全文。
2、默写课文。
3、翻译课文。再读课文，积累文言词语古今异义
1、缘溪行
2、芳草鲜美
3、说如此
4、阡陌交通
5、率妻子邑人来此绝境
6、乃不知有汉，无论魏晋
7、村中闻有此人，咸来问讯
8、遂与外人间隔
9、各人复延至其家
一词多义①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
古今异义2、芳草鲜美
味道鲜美。
1、缘溪行
缘故、缘分。3、说如此 这样。缘鲜美如此古义：今义：古义：今义：古义：今义：沿，沿着。
鲜艳美丽。 像这样。 古今异义4、阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5、率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词交通古义：今义：妻子，绝境，专指男子的配偶。古义：今义:与世隔绝的地方；古义： 今义:无论古义：今义：指妻子和儿女；交错相通 不用说、更不用说
古今异义8、遂与外人间隔
隔断，隔开。
7、村中闻有此人，咸来问讯
询问消息。9、各人复延至其家
延长，延伸。问讯古义：今义：间隔古义：今义：延古义：今义：询问
距离
邀请。一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(作标记，动词)(标记、记号，名词）
(寻找，动词)
(随即、不久，副词)（这、那） （他的，代渔人的）
（作为）
（对，向） （给）
试一试：你能找到出自本文的几个成语？世外桃源怡然自乐无人问津豁然开朗1、芳草鲜美，落英缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、阡陌交通，鸡犬相闻。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。重
点
句4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。6、此中人语云：“不足为外人道也。”他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3、渔人是如何进入桃花源的？
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3、渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）（风景幽美）4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
（环境优美宁静、生活安乐幸福） （民风淳朴、热情好客）6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。 文中的桃花
源是个什么
样的地方 ? 桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 小结： 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。思考一下，下面的句子说明了什么？ 我们应当怎样看待这样的理想？关 于 主 题 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
