人教版 数学五年级下册 3分数的意义与性质 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 数学五年级下册 3分数的意义与性质 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 77.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 08:10:04 | ||
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文档简介
课 题 分数的意义和性质及分数的运算 备课人
备课时间 3.17 讲课时间 审查人
教学目标 1、通过整理和复习，进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，逐步形成知识网络。
2、培养学生归纳整理知识的能力，掌握整理复习的方法。发展逻辑思维的方法，提高解决简单实际问题的能力。
3、培养学生自觉复习的意识和习惯，激发学生参与热情，培养主体意识、合作意识、创新意识和实践能力。
教学重难点 归纳整理本单元知识点以及解决易错类型。
提高学生综合运用能力。
教学准备 课件
教学方法 讲授法、演示法
思政主题 培养学生用所学的分数知识解决生活中的实际问题的能力，用分数知识科学、严谨、精准的去分析一些数据。
教学课时 1课时
教 学 过 程
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、创设情境，导入复习。提问：同学们《分数的意义和性质》这一单元学习了哪些重要的知识点？这节课，我们对《分数的意义和性质》以及分数进行整理和复习。知识整理提问：分数的意义是什么？提供材料教材P80页1题 。生1：单位“1”的意义：一个或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。生2：分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。质疑：单位“1”与分数单位有什么区别？小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。学生分组交流，集体总结。2、真分数、假分数、带分数教师带动学生复习真分数、假分数、带分数的概念假分数与带分数的互化 ①把假分数化成带分数，用分数的分子除以分母，所得的商就是带分数的整数部分，余数就是分子，分母不变。②只有分子是分母的倍数时，才可以把假分数化成整数。分子是分母的几倍，整数就是几。课件出示习题，学生先独立完成，最后找学生回答订正3、分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。课件出示题，请同学们填一填：复习约分、通分（1）什么叫做约分？约分根据什么？什么是最简分数？学生思考回答，结合下面的问题进行巩固将约分，化成简分数（2）什么叫做通分 通分根据什么？学生思考回答，结合下面的问题进行巩固将与通分师:说一说找公分母的方法。学生思考小组汇报。分数的大小比较有哪几种情况？你是怎样比较的？根据是什么？学生思考，小组汇报5、复习分数和小数的互化（1）怎样把小数化成分数 最后结果要注意什么 试一试：把0.2化成分数怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？试一试：把 ，化成小数说一说分数化成小数的几种特殊情况。三、基础训练课件出示练习题，要求学生独立完成，教师巡视指正，教师给出提示，完成后，交流，教师要让学生充分的表达自己的想法，要及时肯定、鼓励学生。四、能力提升1、李师傅生产一批零件，经检查有494个合格，6个不合格。不合格的占零件总数的几分之几？2、同学们积极参加体育锻炼、五年级有的同学参加了跳绳，有的同学参加了跑步，有的同学参加了提踢毽子，还有的同学参加了打乒乓球。参加哪些运动的同学一样多？五、课堂总结本节课我们复习了分数的相关知识,约分和通分的依据是分数的基本性质;在利用分数的基本性质进行转化时,要注意分子、分母必须是同时乘或除以同一个不为0的数,计算结果要化成最简分数。六、布置作业完成练习册中本课时练习。
课堂检测：（基础型、巩固型检测）1.填空（1）3米长的铁丝平均分成8段，每段长米，用小数表示是（ ）米。（2）8和9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。（3）“红气球是气球总数的5/6”中，把( )看作单位“1”，平均分成( )份，红气球是这样的( )份。（4）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。2.把下面的假分数化成带分数或整数。 3.把0.29、 、0.3、 、 按从小到大的顺序排列。4.（1）把下面的小数化成分数。0.8 1.7 3.4 4.875 24.1255.把下面各组分数通分。（12%）和 和 、和
板书设计: 分数的意义和性质及分数的运算分数的意义，单位“1”的含义 分数与除法的关系 意义 真分数和假分数 假分数与带分数、整数的互化 约分性质 通分 分数和小数的互化
分层作业设计：基础训练;1.填空。（必做）（1）在下面的括号里填上适当的分数。40平方分米＝（ ）平方米 75厘米＝（ ）米 350千克＝（ ）吨（2）表示（ ），还可以表示（ ）。（3）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（4）在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”符号。○0.125 ○1 4○3 6.5千米○6千米2.把下面的分数约分，是假分数的要化成带分数或整数。（必做） 1 3.用直线上的点表示下面各数。（必做） 1 2 34、把下面各组分数通分。（必做）、和 1、4和7 1、3和2能力提升 解决问题：（1）一本科技书，小磊看过50页，还剩下31页没有看，看过的和没有看过的各占这本书总页数的几分之几？（必做）（2）张师傅6分钟做7个零件，王师傅7分钟做8个零件，他们两人每分钟各做多少个零件？谁做得快些？（必做）（3）解放军进行军事训练，第一天4小时行了58千米，第二天5小时走了73千米，哪一天走得快些 （选作）（4）学校植树，每行栽12棵、16棵或20棵三种栽法，都刚好排成整行而无剩余。问至少有多少棵树？（选作）
教学反思:
分数的意义和性质
备课时间 3.17 讲课时间 审查人
教学目标 1、通过整理和复习，进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，逐步形成知识网络。
2、培养学生归纳整理知识的能力，掌握整理复习的方法。发展逻辑思维的方法，提高解决简单实际问题的能力。
3、培养学生自觉复习的意识和习惯，激发学生参与热情，培养主体意识、合作意识、创新意识和实践能力。
教学重难点 归纳整理本单元知识点以及解决易错类型。
提高学生综合运用能力。
教学准备 课件
教学方法 讲授法、演示法
思政主题 培养学生用所学的分数知识解决生活中的实际问题的能力，用分数知识科学、严谨、精准的去分析一些数据。
教学课时 1课时
教 学 过 程
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、创设情境，导入复习。提问：同学们《分数的意义和性质》这一单元学习了哪些重要的知识点？这节课，我们对《分数的意义和性质》以及分数进行整理和复习。知识整理提问：分数的意义是什么？提供材料教材P80页1题 。生1：单位“1”的意义：一个或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。生2：分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。质疑：单位“1”与分数单位有什么区别？小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。学生分组交流，集体总结。2、真分数、假分数、带分数教师带动学生复习真分数、假分数、带分数的概念假分数与带分数的互化 ①把假分数化成带分数，用分数的分子除以分母，所得的商就是带分数的整数部分，余数就是分子，分母不变。②只有分子是分母的倍数时，才可以把假分数化成整数。分子是分母的几倍，整数就是几。课件出示习题，学生先独立完成，最后找学生回答订正3、分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。课件出示题，请同学们填一填：复习约分、通分（1）什么叫做约分？约分根据什么？什么是最简分数？学生思考回答，结合下面的问题进行巩固将约分，化成简分数（2）什么叫做通分 通分根据什么？学生思考回答，结合下面的问题进行巩固将与通分师:说一说找公分母的方法。学生思考小组汇报。分数的大小比较有哪几种情况？你是怎样比较的？根据是什么？学生思考，小组汇报5、复习分数和小数的互化（1）怎样把小数化成分数 最后结果要注意什么 试一试：把0.2化成分数怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？试一试：把 ，化成小数说一说分数化成小数的几种特殊情况。三、基础训练课件出示练习题，要求学生独立完成，教师巡视指正，教师给出提示，完成后，交流，教师要让学生充分的表达自己的想法，要及时肯定、鼓励学生。四、能力提升1、李师傅生产一批零件，经检查有494个合格，6个不合格。不合格的占零件总数的几分之几？2、同学们积极参加体育锻炼、五年级有的同学参加了跳绳，有的同学参加了跑步，有的同学参加了提踢毽子，还有的同学参加了打乒乓球。参加哪些运动的同学一样多？五、课堂总结本节课我们复习了分数的相关知识,约分和通分的依据是分数的基本性质;在利用分数的基本性质进行转化时,要注意分子、分母必须是同时乘或除以同一个不为0的数,计算结果要化成最简分数。六、布置作业完成练习册中本课时练习。
课堂检测：（基础型、巩固型检测）1.填空（1）3米长的铁丝平均分成8段，每段长米，用小数表示是（ ）米。（2）8和9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。（3）“红气球是气球总数的5/6”中，把( )看作单位“1”，平均分成( )份，红气球是这样的( )份。（4）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。2.把下面的假分数化成带分数或整数。 3.把0.29、 、0.3、 、 按从小到大的顺序排列。4.（1）把下面的小数化成分数。0.8 1.7 3.4 4.875 24.1255.把下面各组分数通分。（12%）和 和 、和
板书设计: 分数的意义和性质及分数的运算分数的意义，单位“1”的含义 分数与除法的关系 意义 真分数和假分数 假分数与带分数、整数的互化 约分性质 通分 分数和小数的互化
分层作业设计：基础训练;1.填空。（必做）（1）在下面的括号里填上适当的分数。40平方分米＝（ ）平方米 75厘米＝（ ）米 350千克＝（ ）吨（2）表示（ ），还可以表示（ ）。（3）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（4）在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”符号。○0.125 ○1 4○3 6.5千米○6千米2.把下面的分数约分，是假分数的要化成带分数或整数。（必做） 1 3.用直线上的点表示下面各数。（必做） 1 2 34、把下面各组分数通分。（必做）、和 1、4和7 1、3和2能力提升 解决问题：（1）一本科技书，小磊看过50页，还剩下31页没有看，看过的和没有看过的各占这本书总页数的几分之几？（必做）（2）张师傅6分钟做7个零件，王师傅7分钟做8个零件，他们两人每分钟各做多少个零件？谁做得快些？（必做）（3）解放军进行军事训练，第一天4小时行了58千米，第二天5小时走了73千米，哪一天走得快些 （选作）（4）学校植树，每行栽12棵、16棵或20棵三种栽法，都刚好排成整行而无剩余。问至少有多少棵树？（选作）
教学反思:
分数的意义和性质