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《花儿与少年》教案
教材分析：
本课选自人音版八年级 ( http: / / www.21cnjy.com )下册第三单元《山野放歌》第四课时。这是根据青海民歌《四季歌》改编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”。
教学目标
1、通过欣赏乐曲，了解“花儿”的相关知识，感受到民间歌曲的魅力，逐步增强对民族音乐的热爱之情。
2、通过对《花儿与少年》的欣赏，并以讨论、分析、合作等方法了解花儿的音乐特点，提高音乐审美能力。
3、了解“花儿”相关知识，了解作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。21世纪教育网版权所有
教学重难点
重点：了解“花儿”相关知识，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。
难点：了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。
教学过程
一、导入
1.聆听歌唱版《花儿与少年》（播放视频）
师：听完这首歌，你有什么感受？
师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
2.介绍乐曲
师：你猜猜“花儿”是什么意思？
师：有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
二、新授
（一）、初步感知
1.乐曲的情绪是怎样变化的？
2．你在欣赏乐曲时联想到了什么画面？
3.乐曲可以分为几段？
（二）、分段聆听
第一段
1.教师引导学生聆听音频并哼唱旋律。问：第一段的情绪和速度有什么特点
（欢快，活泼，速度较快）
2.再次感受，问：旋律有什么特点
（这一部分运用了大量的四个十六音符节奏，节奏紧凑，旋律起伏较大，刻画了青海女儿热情、豪迈的性格。）
第二段
1.第二段音乐情绪、速度有什么特点 （优美、抒情地，速度变慢。）
2.对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律特点上有何不同
（第二段节奏舒展，节拍变为3/4拍，运用延音线将旋律拉长，刻画了青海女儿向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。）21教育网
第三段
有什么变化？与哪段音乐相似？
创设舞蹈动作，感受最为欢快的第三段音乐。
（三）、完整聆听，问：同学们觉得乐曲的结构是下面哪一种
（这首作品最后乐段再现第一乐段，属于再现单三部曲式A、B、A‘。并且乐曲前配有引子，乐曲最后加有尾声。） 21cnjy.com
追问：为什么尾声第二乐句突然慢了下来？（营造结束感，给人意犹未尽的感觉，增添乐曲情趣）。
（四）再次完整聆听，并能跟随乐曲哼唱。
三、拓展介绍《花儿与少年》
1.是上世纪中叶根据青海民歌《 ( http: / / www.21cnjy.com )四季歌》创编的歌舞曲，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”。21·cn·jy·com
2.聆听青海民歌《四季歌》，感受两首作品的异同。
3.小结
我国是一个幅员辽阔的多民族国家，每个民族、每 ( http: / / www.21cnjy.com )个地区都有自己的文化特征，反映到民歌上就像暮春三月花园中的百花，姹紫嫣红、姿态万千、芳香四溢。中国民歌的旋律绚丽多姿，需要同学们敞开胸怀去发现、去欣赏。
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欢迎来到音乐课堂
聆听歌曲《花儿与少年》，谈谈你的感受。
人音版八年级下册第三单元第四课时
花儿与少年
猜一猜：
“花儿”是什么意思？
一是当地人们对小姑娘的称呼。
另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁。
乐曲的情绪是怎样变化的？
在欣赏乐曲时联想到了什么画面？
乐曲可以分为几段？
01
02
03
初次聆听
欢快—舒展—欢快
一群朝气蓬勃的青年男女歌舞嬉戏的生动场景......
3 段
第一段：
分段聆听
欢快，活泼，速度较快
情绪和速度有什么特点
旋律有什么特点
分段聆听
运用了大量的十六音符，节奏紧凑，旋律起伏较大，刻画了青海女儿热情、豪迈的性格。
第二段：
分段聆听
优美、抒情地，速度变慢。
情绪和速度有什么特点
对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律特点上有何不同
分段聆听
第二段节奏舒展，节拍变为3/4拍，运用延音线将旋律拉长，刻画了青海女儿向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。
有什么变化？与哪段音乐相似？
分段聆听
第一段
创设舞蹈动作，感受最为欢快的第三段音乐。
第三段：
完整聆听
A+B+C
同学们觉得乐曲的结构是下面哪一种
A+B+A’
带再现单三部曲式
完整聆听
为什么尾声第二乐句突然慢了下来？
营造结束感，给人意犹未尽的感觉。
增添乐曲情趣
完整聆听
请跟随音乐哼唱
拓 展
《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季歌》创编的歌舞曲，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”。
拓 展
——聆听青海民歌《四季歌》
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