青岛版小学二年级数学下册《两位数加减两位数（信息窗1）》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版小学二年级数学下册《两位数加减两位数（信息窗1）》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-23 21:59:18 | ||
图片预览
文档简介
《两位数加减两位数（信息窗1）》教学设计
教学内容：教科书第46～47页，两位数加减两位数的口算。
教学目标：
1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2．能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性感受学数学、应用数学的乐趣。
教学重、难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一：1．同学们喜欢猜谜语吗？出示谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。你们知道谜底是哪种小动物吗？2．小蜜蜂想考考同学们，让聪明的孩子到蜜蜂王国去做客，同学们有信心通过考验吗？出示口算题：6＋8、52＋7、36＋9、32＋40＋5、20＋30、30＋90、43＋20。 学生根据教师提示猜出谜底“蜜蜂”。学生对所出示的题目进行口算。 关注学生的学习兴趣，营造学生积极参与学习的氛围。关注学生对旧知识的掌握情况。
活动二：师：蜜蜂王国里可真热闹，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了，大家瞧。（播放课件。）师：看完后你想对大家说些什么？我们也要像小蜜蜂那样互相合作，共同进步。你们能获得哪些数学信息？ 学生观看课件，畅所欲言。可能会发现：蜜蜂王国里蜜蜂的分工很细致，合作很愉快。获取下面信息： 侍从32只卫兵45只保育员54只清洁工23只 关注学生能否细致地观察情境图并从中获取有用的信息，快速进入最佳的学习状态。
活动三：师：根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？师：同学们提出的问题都非常有价值，你们能将提出的这些问题进行简单分类吗？师：要求“侍卫和卫兵一共有多少只”应该怎样列式呢？如何计算呢？（学生小组交流时，教师巡视指导。）师：哪一个小组来说说自己小组的想法？师：我们想出了3种口算方法，这3种口算方法有什么共同的特点？师：你们喜欢哪种计算方法？ 学生可能会提出以下问题：1．保育员和清洁工一共有多少只？2．侍从和卫兵一共有多少只？3．保育员比清洁工多多少只 4．卫兵比侍从多多少只？……学生根据教师的提示将问题分为两类：一类是将两种数量合起来，一类是将两种数量进行比较。先让学生独立思考，再让学生小组进行交流。各小组进行汇报。可能有以下的算法：①32＋40＝72 72＋5＝77②30＋45＝75 75＋2＝77③30＋40＝702＋5＝770＋7＝77根据教师提示，学生说出“都看成整十数来口算”。学生对多种算法进行比较、分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。 关注学生是否提出多样化的有价值的数学问题。关注学生能否根据解题思路将问题进行简单分类，渗透分类的数学思想。关注学生能否有合作学习的意识。向学生渗透转化的数学思想。学生能否能清楚表达自己的意见并能认真听别人的看法。
活动四：1．师：你们能解决“卫兵比侍从多多少只”这个问题吗？请同学们独立完成。2．师：你们能用我们学过的口算方法将所有的问题解决吗？3．师：口算两位数加两位数的加法和口算两位数减两位数的减法的思路有什么相同的地方呢？ 学生列式解答。学生交流算法。学生列出算式并进行口算。学生根据教师的提示回答出“将两位数转化成整十数，再进行分步计算”。 学生能根据问题类型，快速列出算式，并能正确解答。学生能否能清楚表达自己的意见并能认真听别人的看法。关注学生能否将计算方法进行归纳整理。
活动五：1．师：小蜜蜂看到同学们学得这么好想出题考考大家，你们敢接受挑战吗？现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做两道，看哪个小组能在最短的时间里准确地做完这些题目。（课件出示自主练习1、3题。）2．3个同学遇到了难题，你们愿意帮助他们解决这个难题吗？（出示自主练习第2题。） 学生小组合作完成。学生先估一估，再算一算。 关注学生能否掌握算法进行正确计算，并能小组合作完成练习。
活动六：课堂小结：同学们，今天你们有哪些收获？ 学生根据教师的提示回答问题，谈一谈这一节课的收获。 培养学生的概括能力，力争使本节课的知识更加清晰、条理。
1 / 4
教学内容：教科书第46～47页，两位数加减两位数的口算。
教学目标：
1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2．能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性感受学数学、应用数学的乐趣。
教学重、难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一：1．同学们喜欢猜谜语吗？出示谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。你们知道谜底是哪种小动物吗？2．小蜜蜂想考考同学们，让聪明的孩子到蜜蜂王国去做客，同学们有信心通过考验吗？出示口算题：6＋8、52＋7、36＋9、32＋40＋5、20＋30、30＋90、43＋20。 学生根据教师提示猜出谜底“蜜蜂”。学生对所出示的题目进行口算。 关注学生的学习兴趣，营造学生积极参与学习的氛围。关注学生对旧知识的掌握情况。
活动二：师：蜜蜂王国里可真热闹，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了，大家瞧。（播放课件。）师：看完后你想对大家说些什么？我们也要像小蜜蜂那样互相合作，共同进步。你们能获得哪些数学信息？ 学生观看课件，畅所欲言。可能会发现：蜜蜂王国里蜜蜂的分工很细致，合作很愉快。获取下面信息： 侍从32只卫兵45只保育员54只清洁工23只 关注学生能否细致地观察情境图并从中获取有用的信息，快速进入最佳的学习状态。
活动三：师：根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？师：同学们提出的问题都非常有价值，你们能将提出的这些问题进行简单分类吗？师：要求“侍卫和卫兵一共有多少只”应该怎样列式呢？如何计算呢？（学生小组交流时，教师巡视指导。）师：哪一个小组来说说自己小组的想法？师：我们想出了3种口算方法，这3种口算方法有什么共同的特点？师：你们喜欢哪种计算方法？ 学生可能会提出以下问题：1．保育员和清洁工一共有多少只？2．侍从和卫兵一共有多少只？3．保育员比清洁工多多少只 4．卫兵比侍从多多少只？……学生根据教师的提示将问题分为两类：一类是将两种数量合起来，一类是将两种数量进行比较。先让学生独立思考，再让学生小组进行交流。各小组进行汇报。可能有以下的算法：①32＋40＝72 72＋5＝77②30＋45＝75 75＋2＝77③30＋40＝702＋5＝770＋7＝77根据教师提示，学生说出“都看成整十数来口算”。学生对多种算法进行比较、分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。 关注学生是否提出多样化的有价值的数学问题。关注学生能否根据解题思路将问题进行简单分类，渗透分类的数学思想。关注学生能否有合作学习的意识。向学生渗透转化的数学思想。学生能否能清楚表达自己的意见并能认真听别人的看法。
活动四：1．师：你们能解决“卫兵比侍从多多少只”这个问题吗？请同学们独立完成。2．师：你们能用我们学过的口算方法将所有的问题解决吗？3．师：口算两位数加两位数的加法和口算两位数减两位数的减法的思路有什么相同的地方呢？ 学生列式解答。学生交流算法。学生列出算式并进行口算。学生根据教师的提示回答出“将两位数转化成整十数，再进行分步计算”。 学生能根据问题类型，快速列出算式，并能正确解答。学生能否能清楚表达自己的意见并能认真听别人的看法。关注学生能否将计算方法进行归纳整理。
活动五：1．师：小蜜蜂看到同学们学得这么好想出题考考大家，你们敢接受挑战吗？现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做两道，看哪个小组能在最短的时间里准确地做完这些题目。（课件出示自主练习1、3题。）2．3个同学遇到了难题，你们愿意帮助他们解决这个难题吗？（出示自主练习第2题。） 学生小组合作完成。学生先估一估，再算一算。 关注学生能否掌握算法进行正确计算，并能小组合作完成练习。
活动六：课堂小结：同学们，今天你们有哪些收获？ 学生根据教师的提示回答问题，谈一谈这一节课的收获。 培养学生的概括能力，力争使本节课的知识更加清晰、条理。
1 / 4