2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册10《苏武传》（课件15张）

(共15张PPT)
苏 武 传
班固
学习目标
1.梳理文章故事情节。
2.品读人物形象特点，体悟苏武崇高的民族气节和爱国精神。
学习任务一
本文记述了苏武出使前后的遭际和在匈奴经历的艰辛，请按照故事的发展顺序概括文章的主要内容，然后与同学们分享自己的答案。
要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。
开端
汉匈矛盾，苏武出使
(1)
发展
因事被扣，卫律劝降
(2-5)
结局
匈奴和亲，白发归来
(9-10)
高潮
(6-8)
放牧北海，李陵劝降
①出使匈奴，单于受礼
②缑王谋反，祸及汉使
③④舍生取义，以死明志
⑤卫律劝降，威武不屈
⑥饮雪吞毡，矢志不渝
⑦⑧李陵劝降，忠贞如一
⑨汉匈和亲，请还苏武
⑩历尽艰难，白发归汉
学习任务二
《苏武传》整个故事中最精彩的就是在他人的一次次劝降中苏武的应对，请你从劝降人、劝降方式、苏武的应对等方面对相关情节进行概括，并圈画苏武的典型语言，总结概括苏武的品格。
①威逼：“当死，单于募降者赦罪”
“副有罪，当相坐”复举剑拟之。
②利诱：“苏君今日降，明日复然”“君因我降，与君为兄弟”
“武不动”
“武不应”
“骂律”
——视死如归
——忠贞不二
——一身正气
卫
律
招
降
合作探讨：
威逼利诱,软硬兼施
①终不得归，忠义无人能见；
长兄苏嘉（长君），伏剑自刎
弟弟苏贤（孺卿），饮药而死
母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜
③自己投降的经历；
④现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节；
李陵
苏武
反驳：（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，犹子事父也，应如此；
②说明苏武家人的不幸遭遇；
李陵招降
思考
匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？
李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。
本文里各种人物对苏武都起对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武做对比，概括苏武的品格。
问题探究
①张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露,立即叛变
苏武：认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节
②卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世
苏武：为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落
③李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧
苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔
苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱忠贞不贰,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的民族气节。
讨论：
苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？
学习任务三
明确：并不矛盾。
第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱;
第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，引刀自决是表示坚决不投降的决心，维护尊严。
坚强地活下去是为了打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。
可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
小结：
在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有人格魅力，千古流芳！
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还。历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
“点评”是对作品的内容、形式、表现手法等方面做出优劣、高低的简要评价。下面请大家对歌曲《苏武牧羊》的歌词进行点评。
课堂小练笔
参考答案：
歌词采用长短句结合的表达形式,音韵和谐,概括了苏武羁留匈奴十九年所遭遇的悲惨、辛酸的生活,准确地体现了苏武崇高的气节和强烈的爱国主义精神。