四川省遂宁市2021-2022学年高一下学期开学考试语文试题（Word版含答案）

遂宁市2021-2022学年高一下学期开学考试
语文试题
本试卷总分150分，考试时间150分钟。
考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2.作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题
①中国古代的文体具有鲜明的特征，表现为复杂性、多义性和不确定性，与西方文体相对稳固的板块结构大不同。研究中国古代文体，从关键词的维度观照、审视文体，是新颖的研究视角。
②在古代文体学史上，唐宋是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转换的枢纽。唐宋众体兼备，各种文体都获得充分的发展空间，文学文体方面，诗、文、词三足鼎立，新兴的小说、戏曲也崭露头角：公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰。唐宋文体学何以呈现如此特征和面貌？唐宋文化是贯通、通变型文化，通变特色影响极广，也包含文体。文化的融通，对于唐宋文学、文体的发展、演进，产生了重要的作用和深刻的影响。唐宋文体在文化的大视野下，表现为分化与综合、限制与超越、对流与融通的复杂多元格局。
③唐宋文体学的贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体规则并非不变，它具有灵活的机制，在一定条件下，其规则会发生改变。文体与文体之所以能发生关系，在于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。与贯通密切相关，唐宋开始大量使用“文备众体”一词。黄庭坚等宋人用“兼备众体”来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似的词形容本朝文人。诸如欧阳修、王安石、苏轼等，都得到过类似“文备众体”的称赞。这种情况在宋以前是没有的。可见唐宋文人的“兼备众体”，成为极为突出的现象。何以“文备众体”者愈来愈多？这其实是贯通的文化作用于文体的重要表现。当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，只有“跨界”“贯通”，向其他文体寻求参酌，才可能打破困局，实现新变。可见贯通的实质是创新。
④文体的贯通固然重要，还需要“人”去驾驭和创造。“驾驭”就成为观照唐宋文体学的另一关键词。文体都有机制，具备特定的结构和功能，运行规律较机械。运用文体之“人”，是既讲规则，又有策略的。加之人的创造力，运用文体之人既可设计新规则，又能打破旧机制，是文体变迁的最大原动力。尤其是那些创造力极强的大家，如杜甫、欧阳修等，驾驭、控制和改造文体的能力极强，能扩展文体的疆域，文体的结构和功能得到调整。他们冲破既有的文体束缚，把不同文体的优长融汇到同一作品中。
⑤从此类关键词出发，研究古代文体学，或许能得出新颖的见解和结论，凝练出可资借鉴的“精华”。 （节选自《光明日报》，有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 与西方文体相对稳固的板块结构相比，中国古代文体的特征表现为复杂性、多义性和不确定性。
B. “贯通”表现在文体间的交流和互动上，这种交流和互动，同样体现在杜甫、苏轼等文学大家身上。
C. “驾驭”体现了创作者对文体的控制改造能力，具备这种能力，才能在同一作品中融进不同文体的优长。
D. “贯通”和“驾驭”是解读古代文体的关键词。从这两个关键词出发就能得出关于古代文体研究的新见解。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章整体采用了总分总结构，主体部分层层深入地论述了从关键词的维度去研究中国古代文体的观点。
B. 第①段首先指出中国古代文体的特征，提出“从关键词的维度审视中国古代文体是新颖的研究视角”的观点，总领全文。
C. 第②段紧承第①段，论述了唐宋时期是古代文体学史上承先启后的时代，并分析呈现出如此特征的原因。
D. 第③段到第④段分别论述贯通、驾驭两个关键词，举例论证了“贯通”“驾驭”对大家的诞生有影响作用。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 唐宋文体在文化的大视野下具有贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。人们对大家的创作要求是文备众体，唐宋时期文备众体者也愈来愈多。
B. 唐宋各种文体都获得充分的发展空间，诗、文、词三足鼎立，新兴的小说、戏曲崭露头角，公牍和应用文方面竞相发展，迎来了历史上文体发展的高峰。
C. 当一种文体内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，“贯通”让文体有了创新的可能，“驾驭”实现了这种可能，二者共同作用让唐宋文体多样。
D. 创造力极强的大家冲破既有的文体束缚，把不同文体的优长综合性地融汇到同一文学作品中。如果有了文体驾驭能力，就能在同一作品中融进不同文体。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
新冠肺炎疫情发生以来，“直播带货”成为中国独特的消费盛景，也成为外媒争相关注的热点。
“‘直播带货’在中国有着高达万亿元的市场。”美国“商业内幕”网站报道称，在中国，作为应对疫情的一种方式，无论是消费者还是销售人员对直播的使用皆出现了快速增长。艾媒咨询数据显示，2020年，中国国内在线直播的用户规模预计将增至5.26亿人，直播电商销售规模将达9160亿元，约占国内网络零售规模的8.7%。
据英国广播公司（BBC）报道，疫情期间，中国的直播行业已经成为经济复苏的重要平台。随着“直播带货”消费模式的兴起，中国市场展现出了强大的潜力和生命力，并且加快了实体商业向数字化转型的步伐。日本广播协会（NHK）的报道称赞“直播带货是中国人在困境中的创新之举，是他们强大生命力的表现”。
美联社报道称，电商直播在中国的流行或许可以为其他国家提供借鉴，同样受到疫情影响的美国和欧洲的零售商们可以考虑把电商直播作为新的销售方式。
（摘编自贾平凡《“直播带货”助力中国经济复苏》，《人民日报》2020年6月29日）
材料二：
直播带货作为一种线上新型销售模式，绕过了经销商等传统中间渠道，实现商品和消费者直接对接，可以较大幅度降低商品价格。当前，疫情对各消费行业冲击的时间跨度很难准确预测，消费者生活方式和消费方式也逐步发生改变。有鉴于此，越来越多网络平台正积极布局直播、社群营销等线上新零售。参与主体越来越多，供应链也变得日益完善，在专业的组货、仓储管理、配送团队配合下，消费者最快一天就能收到货。
直播带货异军突起，不仅让网络平台找到了新赛道，也为各类企业提供了新舞台。疫情之下，直播甚至成为一些行业启动复工的钥匙。众多房企项目都在直播间开展“云卖房”，一些购物中心的手表、珠宝、服饰、化妆品商家都开通了直播间，有的商家销量因此飙升数倍。一些地方政府正着手推动直播电商与专业批发市场、传统商贸企业等融合发展，积极发展“线上引流＋实体消费”新模式。
（摘编自樊大或《让直播带货成为经济转型新突破》，《北京青年报》2020年4月26日）
材料三：
直播带货，借助的形式是直播，但最终交易的仍然是产品。产品质量过不过关、服务有没有保障，才是决定用户下一次会不会“买它”的关键。从主播、商家筑牢诚信基石，在产品质量、服务上严格把关，杜绝问题商品进入直播清单，到平台加强对经营者及主播的规范引导，完善消费者投诉举报渠道，再到相关部门加强对网上“带货”行为的监管，只有各方协同发力，才能让直播带货在“阳光大道”上越走越远，让消费者在安全放心的环境中提升消费体验。
作为被无数人看好的下一个万亿级市场，直播带货是真正的“风口”还是“一阵风”，取决于其创新力，更取决于其发展走向。在经历“野蛮生长”带来的诸多问题后，如今直播经济的健康持续发展，已越来越引起重视。从人社部拟增设“直播销售员”新职业，将之纳入统一管理，促使其更好地为消费者服务，到浙江推动利用区块链技术对直播电商进行监管，助推解决电商交易的诚信问题，越来越多这样的努力汇聚在一起，直播经济的发展前景才能真正令人可期、更加广阔。
（摘编自张凡《直播带货要筑牢诚信基石》，《人民日报》2020年6月16日）
4. 下列对直播带货相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 2020年，中国的直播带货异军突起，市场广阔，国内在线直播的用户规模预计将增至5.26亿人，直播电商销售规模将达9160亿元。
B. 直播带货本身是网络平台一条新的发展渠道，同时它还能够带动各类商家企业、购物中心、专业批发市场等经济实体实现新的发展。
C. 直播带货可以较大幅度降低商品价格，因为这种线上新型销售模式，绕过了经销商等传统中间渠道，实现了商品和消费者直接对接。
D. 疫情期间，直播带货能够助力经济复苏，英国和日本媒体都认为，这一困境中的创新之举让中国市场展现出了强大的潜力和生命力。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 新冠肺炎疫情发生后，直播带货快速发展，为中国经济复兴提供了重要平台，也体现出经济发展新趋势，完成了由实体商业向数字化的转型。
B. 疫情对经济的冲击，消费者生活、消费方式的改变，使得网络平台积极布局直播、社群营销等线上新零售，参与主体增多，供应链也更加完善。
C. 直播带货的健康发展，离不开网络平台、主播、商家和监管部门的协同发力，作为一种商品交易的形式，根本上，直播带货还是要以诚信为基础。
D. 直播带货是真正的“风口”还是“一阵风”？人们需要在直播带货表面热闹之下进行冷思考，这更加有利于推动直播经济的健康持续发展。
6. 中国直播经济的发展有哪些意义？请结合材料简要概括并分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
忆鲁迅先生
巴 金
①从北京图书馆出来，我迎着风走一段路。风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛。我站在一棵树下避风。我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢。我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了。我在这树下站了好一会，听着风声，望着匆忙走过的行人。我的思想却回到了我刚才离开的地方：图书馆里一间小小的展览室。那地方吸引了我整个的心。我有点奇怪：那个小小的房间怎么能够容纳下一个巨人的那么光辉的一生和那么伟大的心灵？
②我说的是鲁迅先生，我想的是鲁迅先生。我刚才还看到他的手稿、他的信札和他的遗照。这些对我也是很熟悉的了。这些年来我就没有忘记过他。这些年来在我困苦的时候，在我绝望的时候，在我感到疲乏的时候，我常常想到这个瘦小的老人，我常常记起他那些含着强烈的爱憎的文章，我特别记得：十三年前的两个夜里我在殡仪馆中他灵前的情景。半截玻璃的棺盖没有掩住他那沉睡似的面颜，他四周都是芬芳的鲜花，夜很静，四五个朋友在外面工作，除了轻微的谈话声外，再也听不见什么。我站在灵前，望着他那慈祥的脸，我想着我个人从他那里得过的帮助和鼓励，我想着他那充满困苦和斗争的一生，我想着他对青年的热爱，我想着他对中国人民的关切和对未来中国的期望，我想着他在日本帝国主义的铁蹄踏遍华北、阴云在中国天空扩大的时候离开我们，我不能够相信在我眼前的就是死。我暗暗地说：他睡着了，他会活起来的。我曾经这样地安慰过自己。他要是能够推开棺盖坐起来，那是多么好啊。然而我望着望着，我走开，又走回来，我仍然望着，他始终不曾动过。我知道他不会活起来了。我控制不住自己的眼泪，我像立誓愿似的对着那慈祥的面颜说：“你像一个普照一切的太阳，连我这渺小的青年也受到你的光辉，你像一颗永不陨落的巨星，在暗夜里我也见到你的光芒。中国青年不会辜负你的爱和你的期望，我也不应当辜负你。你会活下去，活在我们的心里，活在中国青年的心里，活在全中国人的心里。”的确，这些年来他的慈祥的笑脸，和他在棺盖下沉睡似的面颜就始终没有离开我的记忆。在困苦中，在绝望中，我每一想到那灵前的情景，我又找到了新的力量和勇气。对我来说，他的一生便是一个鼓舞的泉源，犹如他的书是我的一个指路者一样。没有他的《呐喊》和《彷徨》，我也许不会写出小说。
③又是过去的事了，那是更早的事。一九二六年八月我第一次来北京考大学，住在北河沿一家同兴公寓。我在北京患病，没有进考场，在公寓里住了半个月就走了。那时北海公园还没有开放，我也没有去过别的地方。在北京我只有两三个偶尔来闲谈的朋友，半个月中间始终陪伴我的就是一本《呐喊》。我早就读过了它，我在成都就读过在《新青年》杂志上发表的《狂人日记》和别的几篇小说。我并不是一次就读懂了它们。我是慢慢地学会了爱好它们的。这一次我更有机会熟读它们。在这苦闷寂寞的公寓生活中，正是他的小说安慰了我这个失望的孩子的心。我第一次感到了、相信了艺术的力量。以后的几年中间，我一直没有离开过《呐喊》，我带着它走过好些地方，后来我又得到了《彷徨》和散文诗集《野草》，更热爱地读熟了它们。我至今还能够背出《伤逝》中的几段文字。我有意识和无意识地学到了一点驾驭文字的方法。现在想到我曾经写过好几本小说的事，我就不得不感激这第一个使我明白应该怎样驾驭文字的人。拿我这点微小不足道的成绩来说，我实在不能称为他的学生。但是墙边一棵小草的生长，也靠着太阳的恩泽。鲁迅先生原是一个普照一切的太阳。
④不，他不止是一个太阳，有时他还是一棵大树，就像眼前的树木一样，这树木给我挡住了风沙，他也曾给无数的年轻人挡住了风沙。
⑤他，我们大家敬爱的鲁迅先生，已经去世十三年了。每个人想起他，都会立刻想到他的道德和他的文章。这是他的每个读者、每个研究者永远记住，永远敬爱的。他的作品已经成了中国人民的宝物。这些用不着我来提说了。今天看完了关于他的生平和著作的展览会出来，站在树下避风沙的时候，我想起来：
⑥这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小的老人，他一生教导同胞反抗黑暗势力，追求光明，他预言着一个自由、独立的新中国的到来，他为着这个前途花尽了他的心血。他忘了自己为着这个前途铺路。他并没有骗我们，今天他所预言的新中国果然实现了。可是在大家、在全国人民欢欣鼓舞的时候，他却不在我们中间露一下笑脸。他一生诅咒中国的暗夜，歌颂中国的光明。而他却偏偏呕尽心血，死在黑暗正浓的时候。今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。这的确是一件叫人痛心的事。为了这个，我们只有更加感激他。
⑦风一直不停，阳光却更灿烂地照在街上，我已经歇了一会儿，我得往前走了。
1949年10月11日
（选自《1949—1979散文特写选》，人民文学出版社1980年版）
7. 下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 作者简略地叙述自己从北京图书馆出来后对鲁迅先生的回忆和怀念，没有刻意组织结构。
B. 本文采用第一人称叙述方式，这是巴金散文的特点，这样能增强文章的真实性和感染力。
C. 作者对鲁迅先生的怀念从自己的经历和感受写起，语言朴实无华却有着特定的艺术效果。
D. 作者将光辉伟大的鲁迅先生与微不足道的自己进行对比，意在表现自己谦虚自省的美德。
8. 联系上下文，理解文中画横线句子的含义。（6分）
（1）第①段“我觉得眼前突然明亮了”一句有几层含义？请简要分析。（3分）
（2）第②段中多次出现“慈祥的脸”，请结合文章内容进行赏析。（3分）
9. 巴金说“你会活下去，活在我们的心里，活在中国青年的心里，活在全中国人的心里。”请结合文章内容谈谈为什么鲁迅先生会“活在全中国人的心里”？（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张良，字子房，其先韩人也。良少，未宦事韩。韩破，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以五世相韩故。良尝学礼淮阳，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，至博狼沙中，良与客狙击秦皇帝，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。项伯尝杀人，从良匿。后十年，陈涉等起，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。良欲往从之，行道遇沛公。沛公将数千人略地下邳，遂属焉。秦二世二年。初，楚怀王与诸将约，先入定关中者王之。沛公入秦，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。参乘樊哙谏，沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。为天下除残去贼，宜缟素①为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。项羽至鸿门，欲击沛公，项伯夜驰至沛公军，私见良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具语沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”良曰：“沛公诚欲背项王邪？”沛公曰：“鲰生说我距关毋内诸侯，秦地可王也，故听之。”良曰：“沛公自度能却项王乎？”沛公默然，曰：“今为奈何？”良因要项伯见沛公。沛公与伯饮，为寿，结婚，令伯具言沛公不敢背项王。项羽后解。汉六年，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户”乃封良为留侯。良从上击代，所与从容言天下事甚众。良乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下震动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。”高帝崩，后六岁薨。谥曰文成侯。
（摘自《汉书·张良传》）
注：①缟素：白色的衣服。这里是简朴之义。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
B. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
C. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/
D. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 秦二世二年，是王公即位年次纪年法，是以王公在位年数来纪年。这种纪年法多用于春秋战国时期。
B. 关中，因西有大散关，东有函谷关，北有崤关，南有武关而得名。古人习惯将函谷关以东地区称为关中。
C. 参乘，亦作“骖乘”。古人乘车时，尊者居左，驾车人居中，参乘在车右陪乘，负责行车安全。
D. 布衣，本指百姓最普通的廉价衣服，古代“布”指麻葛之类的织物，为平民所穿，后以此借指平民。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 张良重情重义。张良年少不曾在韩国做官，韩被秦灭后，他用尽家产找寻刺客，刺杀秦王，为韩报仇。
B. 张良敢于劝谏。秦宫有很多奇珍异宝，刘邦想留居，张良认为此举不妥，直言规劝，刘邦最终听从他的建议。
C. 张良不贪功劳。张良做好战略部署，决定了千里之外战场上的胜利，封赏时却以自己没有功劳而推辞。
D. 张良非常知足。张良认为他自己只是凭借言辞之才成为帝王军师，却被封以重位，对此，颇感满足。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）良欲往从之，行道遇沛公。沛公将数千人略地下邳，遂属焉。（5分）
（2）鲰生说我距关毋内诸侯，秦地可王也，故听之。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
咏荆轲（节选）
陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。君子死知己，提剑出燕京。
饮饯易水上，四座列群英。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。
登车何时顾，飞盖入秦庭。图穷事自至，豪主正怔营。
惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已殁，千载有馀情。
14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗的前两句从太子丹养士引出荆轲，三四句写荆轲为报知遇之恩而提剑出京。
B. 诗歌叙述了荆轲刺秦王事件的经过，描写了出京、饮饯、登程、搏击等场面。
C. “图穷”两句描绘刺秦的画面，正面表现了荆轲的果敢和雄姿勃勃的形象。
D. “其人”两句直接抒情，肯定其人虽已逝去，但精神犹在，传载千古，充满赞叹。
15. 本诗是怎样塑造荆轲的英雄形象的？请结合诗句内容分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
①张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“_______________，_______________”两句先写重叠峰峦，再写汹涌黄河，化动为静，描摹出一幅潼关壮景。
②在客居他乡的游子心中，能够与家人书信交流是一件幸福的事。“家书”“乡书”作为思乡之情的象征，也频繁出现在古人的诗词中，如“_______________，_______________”。
③《论语·子罕》中，“_______________，_______________”两句运用比较的手法，突出了不能强行改变普通人志向的重要性。
④子贡问孔子：“有一言而可以终生行之者乎？”孔子回答说：“_______________！己所不欲，勿施于人”。
三、语言文字运用（19分）
（一）语言文字应用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
20世纪50年代，面对帝国主义的武力威胁和核讹诈。党中央审时度势，______，果断作出研制两弹一星的战略决策。中国运载火箭技术研究院被誉为两弹一星精神的______之一。“梦启九州，壮凌云之志；（ ）。”从东方红乐曲第一次响彻寰宇到风云、北斗、嫦娥等属于中国的“满天星辰”闪耀太空，再到天问一号探测器传回高清火星影像图。
多年来，一代代中国航天工作者______在长期奋斗中形成了 “两弹一星”精神、载人航天精神、新时代北斗精神、探月精神……中国航天事业从小到大，从无到有，从弱到强，不断取得里程碑式的辉煌成就，靠的是这些精神的激励和鼓舞取得的。“新时代的航天工作者要以老一代航天人为榜样，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，让中国人探索太空的脚步，迈得更稳更远，早日实现建设航天强国的伟大梦想。”在给参与研发“东方红1号”的老科学家回信时，习近平总书记提出了这样的______。
17. 依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（ ）（3分）
A. 远见卓识 策源地 苦心孤诣 谆谆教诲
B. 高瞻远瞩 发源地 殚精竭虑 殷切期望
C. 高瞻远瞩 策源地 苦心孤诣 殷切期望
D. 远见卓识 发源地 殚精竭虑 谆谆教诲
18. 下列填入文中括号内的语句，从对仗的角度，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 我心一片，续辉煌梦想 B. 舟行万里，要砥砺前行
C. 嫦娥飞天，看今朝伟绩 D. 缘定寰宇，铭飞天精神
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 中国航天事业从无到有，从小到大，从弱到强，不断获得里程碑式的辉煌成就，靠的是这些精神的激励和鼓舞。
B. 中国航天事业从小到大，从无到有，从弱到强，不断取得里程碑式的辉煌成就，是靠这些精神的激励和鼓舞取得的。
C. 中国航天事业从无到有，从小到大，从弱到强，不断获得里程碑式的辉煌成就，靠的是这些精神的激励和鼓舞取得的。
D. 中国航天事业从弱到强，从小到大，从无到有，不断获得里程碑式的辉煌成就，靠的是这些精神的激励和鼓舞。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
世卫组织总干事谭德塞称， ：全球累计接种疫苗数突破10亿剂，但低收入国家民众仅占其中的0.3%，一些高收入国家获得大量疫苗，而很多贫穷国家一无所获，目前仍有36个国家尚未收到任何疫苗。不仅如此，富裕国家支配的新冠疫苗数量与贫穷国家获得的疫苗数量之间的差距每天都在拉大。不公平的疫苗分配不仅有违道德， ，世界贫富差距正在拉大。中国新冠疫苗研发完成并投入使用后，将疫苗作为全球公共产品，为全球战“疫”增添助力。正如美国杜克大学全球健康创新部负责人乌达库玛所言，西方国家在囤积疫苗。与此相反， 。
21. 随着时代发展和社会变迁，汉语中的热词层出不穷。请参照示例，从下面的词语中任选一个，解释该词含义，诠释其反映的社会现象或时代精神。（4分）
内卷 逆行者 躺平 双减
[示例]凡尔赛：意思是不经意地用反向表述来炫耀自己的优越感，或炫耀自己想要炫耀的东西。反映了人们对有这样言行的人的调侃。
四、写作（60分）
22.阅读下面的文字，根据要求写作。
晨光熹微，迎来的是黑夜后的光明；灯光点点，带来的是寒冷中的温暖，钻木取火，微光中升腾起人类的文明，从自然到社会，从个体到群体，总有一道微光陪伴我们前行……
请以“那道微光”为题，写一篇记叙文。
要求：①自选角度，内容充实，感情真挚；②综合运用记叙、描写和抒情等多种表达方式；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于800字。
遂宁市2021-2022学年高一下学期开学考试
语文试题答案
1. D 2. A 3. C
【解析】
1、本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“从两个关键词出发就能得出关于古代文体研究的新见解”错误。由原文“从此类关键词出发，研究古代文体学，或许能得出新颖的见解和结论”可知，“此类”范围大，包括这两个关键词；“就能得出”意思过于肯定，原文“或许”表达的是推测语气。故选D。
2、本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“层层深入”错误。文章主体部分分别阐述了从“贯通”和“驾驭”这两个关键词来研究中国古代文体。所以“层层深入”的说法错误。故选A。
3、本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“人们对大家的创作要求是文备众体”错误。由原文“与贯通密切相关，唐宋开始大量使用‘文备众体’一词。黄庭坚等宋人用‘兼备众体’来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定老杜在诗体方面的集大成”可知，为什么唐宋文人“兼备众体”的越来越多，这是唐宋文化贯通性在文体上的表现。但未提及人们要求唐宋大家一要文体兼备，比如杜甫也只是在诗体方面集大成。
B.“公牍和应用文方面竞相发展，迎来了历史上文体发展的高峰”错误。由原文“公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰”可知，应是迎来了历史上实用性文体发展的高峰，选项扩大了范围。
D.“如果有了文体驾驭能力，就能在同一作品中融进不同文体”错误。由原文“当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，只有‘跨界’‘贯通’，向其他文体寻求参酌，才可能打破困局，实现新变”可知，文中说杜甫等大家能够冲破既有文体束缚把不同文体的优长综合性地融汇到同一文学作品中，但并不能由此得出“有了文体驾驭能力，就一定能在同一作品中融进不同文体”的结论，说法绝对；偷换概念，应是“融进不同文体的优长”。故选C。
4. D 5. A
6. （1）助力中国经济复苏。“直播带货”作为一种“新冠疫情”背景下的消费新模式，增长迅速，助力了中国经济复苏。
（2）消费者得到实惠。“直播带货”让商品和消费者直接对接，可以较大幅度降低商品价格，消费者得到实惠。
（3）促进企业转型突破。“直播带货”为各类企业提供了新舞台，加快了实体商业向数字化转型的步伐。（每点2分，共6分）
【解析】
4、本题考查学生理解分析材料内容的能力。
D．“英国和日本媒体都认为，这一困境中的创新之举让中国市场展现出了强大的潜力和生命力”错误。原文是“日本广播协会（NHK）的报道称赞‘直播带货是中国人在困境中的创新之举，是他们强大生命力的表现’”，其中的“他们”指“中国人”，而并非“中国市场”，而且“英国和日本媒体都认为”也是错误的，是“日本媒体”这样认为。故选D。
5、本题考查学生概括分析材料内容的能力。
A．“完成了由实体商业向数字化的转型”错误，原文的表述是“并且加快了实体商业向数字化转型的步伐”，是“加快”，不是“完成”。故选A。
6、本题考查学生筛选、概括文章内容的能力。
依据材料一“中国的直播行业已经成为经济复苏的重要平台”以及材料一的出处“《‘直播带货’助力中国经济复苏》”可知，直播行业成为经济复苏的重要平台，中国直播经济的发展助力中国经济复苏。
依据材料一“中国市场展现出了强大的潜力和生命力，并且加快了实体商业向数字化转型的步伐”可知，中国直播经济的发展加快了实体商业向数字化转型的步伐。
依据材料二“直播带货作为一种线上新型销售模式，绕过了经销商等传统中间渠道，实现商品和消费者直接对接，可以较大幅度降低商品价格”可知，实现商品和消费者直接对接，较大幅度降低商品价格，让消费者得到实惠。
依据材料二“直播带货异军突起，不仅让网络平台找到了新赛道，也为各类企业提供了新舞台”及其出处“《让直播带货成为经济转型新突破》”可概括为：直播带货异军突起，不仅让网络平台找到了新赛道，也为各类企业提供了新舞台，促进了经济转型。
7. D
8.（1）①有两层含义，②擦掉了镜片的尘垢后，眼前明亮了。③参观了鲁迅先生的展览，事后思想受到启迪，心里明亮了。（每点1分，共3分）
（2）①运用了反复的手法。②突出了鲁迅先生平易近人，鼓舞帮助青年的特点。③表达了对鲁迅先生无比崇敬和热爱的思想情感。（每点1分，共3分）
9. ①他坚信自由、独立的新中国终会到时来，并为之呕心沥血；②他教导我们反抗黑暗，追求光明；③他给我们面对生活的力量和勇气，鼓舞我们坚定前行。（每点2分，共6分）
【解析】
7、本题考查学生分析鉴赏文章内容及艺术特色的能力。
D.“意在表现自己谦虚自省的美德”错误。文章表现了自己对鲁迅先生的怀念与敬爱之情，不是要表现自己的谦虚自省。故选D。
8、本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
（1）作者站在一棵树下避风，取下眼镜用手绢擦掉镜片上的尘垢，所以戴上眼镜觉得眼前突然明亮了，所以这句话的表层含义是擦掉了镜片的尘垢后，眼前明亮了。这句话的背景是作者从北京图书馆鲁迅先生的展览室出来，所以眼前明亮了的深层含义是作者参观了鲁迅先生的展览，事后思想受到启迪，心里明亮了。
第二段多次出现“慈祥的脸”，所以从手法上看，运用了反复的手法。文章在第一次出现“慈祥的脸”时，作者想到自己个人从鲁迅那里得到过的帮助和鼓励，想到他对青年的热爱。所以首先表现了鲁迅先生平易近人，鼓舞帮助青年的特点。然后第二处出现“慈祥的脸”时，作者认为鲁迅先生像一个普照一切的太阳，连我这渺小的青年也受到你的光辉，你像一颗永不陨落的巨星，在暗夜里我也见到你的光芒。中国青年不会辜负你的爱和你的期望，我也不应当辜负你。并且第三次出现“慈祥的脸”是因为鲁迅先生的慈祥的笑脸和他在棺盖下沉睡似的面颜就始终没有离开我的记忆。所以表达了作者对鲁迅先生无比崇敬和热爱的思想情感。
9、本题考查学生分析概括文章内容的能力。
由原文“这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小的老人，他一生教导同胞反抗黑暗势力，追求光明”可知，鲁迅先生教导我们反抗黑暗，追求光明，所以鲁迅先生会“活在全中国人的心里”。
由原文“他预言着一个自由、独立的新中国的到来，他为着这个前途花尽了他的心血”可知，鲁迅先生坚信自由、独立的新中国终会到时来，并为之呕心沥血，所以鲁迅先生会“活在全中国人的心里”。
由原文“在困苦中，在绝望中，我每一想到那灵前的情景，我又找到了新的力量和勇气。对我来说，他的一生便是一个鼓舞的泉源，犹如他的书是我的一个指路者一样”可知，鲁迅先生给我们面对生活的力量和勇气，鼓舞我们坚定前行，所以鲁迅先生会“活在全中国人的心里”。
10. A 11. B 12. C
13. （1）张良想去跟随他，在路上遇到沛公。沛公正带领几千人攻占下邳，张良于是跟随了沛公。（从、将、略、属各1分，大意1分）
（2）浅陋的小人劝说我把守函谷关，不让诸侯进来，就可以在秦地称王，所以听从了他的建议。（说、距、内、王各1分，大意1分）
【解析】
10、本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。
“留”是地名，做“会”的地点，应在“留”后断开；而“此”是下句主语，其前断开，排除BD；“臣”是“愿封留足矣”的主语，其前断开，排除C。故选A。
11、本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B. “函谷关以东地区”错误。关中指函谷关以西地区。故选B。
12、本题考查学生理解文章内容的能力。
C. “封赏时却以自己没有功劳而推辞”错。依照原文，推辞的原因是“良未尝有战斗功”，而非“没有功劳”。故选C。
13、本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）题得分点有：“从”，跟随；“将”，带领；“略”,攻占；“属”，跟随。
（2）题得分点有：“距”，通“拒”，把守；“内”，通“纳”，接纳，使……进入；“王”，名词作动词，称王。
参考译文：
张良，字子房，他的祖先是韩人。张良当时年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良以全部的财产寻求刺客刺杀秦王，替韩报仇，因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳，发现一个大力士，做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游，到达博狼沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇帝非常生气，在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。项伯曾经杀人，躲避在张良那里。十年后，陈涉等起义，张良也聚集一百多年轻人。景驹自立为楚假王，在留地。张良想去跟随他，在路上遇到沛公。沛公正带领几千人攻占下邳，张良于是跟随了沛公。秦二世二年，楚怀王和诸将约定，先进入函谷关的人称王。沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。参乘樊哙劝谏，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的‘助桀为虐’。希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。项羽到达鸿门，要攻打沛公，项伯夜里跑到沛公军中，偷偷地见张良，想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公，现在事情紧急，逃跑是不义的。“便把这事全部告诉了沛公。沛公大吃一惊，说：“现在怎么办 “张良说：“沛公想要真的背叛项王吗 “沛公说：“浅陋的小人劝说我把守函谷关，不让诸侯进来，就可以在秦地称王，所以听从了他的建议。”张良说：“沛公觉得自己能打败项王吗 ”沛公沉默，说：“现在该怎么办 ”张良就此请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒，为项伯祝酒，结为儿女亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王。项羽后来怒气消解。汉六年，封赏有功之臣。张良不曾有过战功，高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄，决定千里之外的胜利，自己在齐挑选三万户。”张良说：“开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。”就封张良做了留侯。张良跟随皇上攻打代，和皇上很自然地谈论天下很多事。张良说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下。现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我来说已经足够了。”高帝驾崩，张良六年以后去世，谥号文成侯。
14. C
15. ①用动作、神态的描写塑造形象，如“提剑出燕京”的动作写出了荆轲大义凛然、仗剑除暴的英姿。或“登车何时顾”的动作写出了荆轲义无反顾、一往无前的勇猛气概也可。
②环境描写塑造人物形象。萧萧哀风吹过易水，淡淡水波泛起寒意，营造了悲壮、凄寒的氛围，突出荆轲勇于牺牲，蹈死不顾的形象。
③衬托手法塑造形象。以刺秦时秦王的慌张惊恐衬托荆轲的果敢和勇猛威势。（每点2分）
【解析】
14、本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。
C.“正面描绘”错误，刺秦场面没有正面刻画荆轲，而是以秦王秦王慌张惊恐侧面写荆轲的果敢威势。故选C。
15、本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和表现手法的能力。
本题考查的是人物描写的手法，主要有正面描写和侧面描写两种。
正面描写有：“提剑出燕京”“登车何时顾”两句是动作的描写，写出了荆轲的凛然之气和一去不返的大无畏精神；“雄发指危冠”怒发冲冠，是一句神态描写，以夸张之笔写出荆轲的雄猛的英雄气概。
侧面描写有：“风逝寒波生”一句意思是，座席中吹过萧萧的哀风，水面上漾起淡淡的波纹，易水饯别，寒波号声，渲染一种激昂悲壮的氛围，是用环境衬托人物形象；“商音变羽声”曲调由凄凉的商声变为激昂的羽声，烘托悲壮的氛围，这是用音乐曲调的变化来描写和衬托人物的形象；“豪主正怔营”秦王一见不由胆颤心惊，描写秦王慌张惊恐，可以想见荆轲拔刀行刺之时那股令风云变色的虎威，这是用人物侧面衬托荆轲的果敢与威慑力。
16、①峰峦如聚，波涛如怒。
②烽火连三月，家书抵万金。（洛阳城里见秋风/欲作家书意万重，乡书何处达/归雁洛阳边）
③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ④其恕乎！
17. B 18. D 19. A
【解析】
17、本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
远见卓识：远大的眼光和卓越的见识，属名词性。高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大。语句应该更侧重指党中央眼光远大，应用“高瞻远瞩”。
策源地：战争、社会运动等策动起源的地方。发源地：河流开始流出的地方，借指事物发端起源的所在。注意词语适用对象，语句说的是“两弹一星精神”开始的地方，用“发源地”更合适。苦心孤诣：刻苦用心地钻研，达到别人达不到的境界。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。语句强调“长期奋斗”，应用“殚精竭虑”。谆谆教诲：恳切、耐心地启发开导。殷切期望：深厚而迫切的对人或事物的未来有所期待和希望。语句表达的是习近平总书记对科学工作者的期望，应用“殷切期望”。故选B。
18、本题考查学生语言表达之句子衔接、正确运用修辞手法的能力。
对仗需要关注三个方面的内容，①上下句对应的词语的词性要相同，并且不能使用相同的词语，②对应的句式结构相同，③内容上上下句要保持一致。
A.“我心”与“梦起”结构不一致；B.“要砥砺前行”中“砥砺”是一个动词，与前句中的“凌云”词性不同；C.“嫦娥飞天”的主语“嫦娥”是两个字，宾语“天”是一个字，与“梦启九州”的句式不一致；D.“缘定寰宇”是“主谓＋补”结构，“铭飞天精神”是动宾结构，与前文语句结构相同，词性相同。故选D。
19、本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病，①语序不当，“从小到大，从无到有”，存在逻辑上的先后关系，应该是“从无到有，从小到大”；②句式杂糅，“靠的是……取得的”杂糅了“靠的是……”和“是靠……取得的”，任选其中一个句式即可。修改正确的只有A项。故选A。
20、①. 全球疫苗分配极为不均 ②. 对经济也有重大影响（破坏、创伤） ③. 中国却在向全球分享疫苗（每点2分）
【解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处为总括句，是对后面内容的概括，结合“一些高收入国家获得大量疫苗，而很多贫穷国家一无所获”可知疫苗分配不均匀，故应填“全球疫苗分配极为不均”；
第二空，对应“不仅”，此句应为“也（而且）……”，结合“世界贫富差距正在拉大”可知指对经济的影响，故应填“对经济也有重大影响（破坏、创伤）”；
第三空，结合“中国新冠疫苗研发完成并投入使用后，将疫苗作为全球公共产品”，对照“西方国家在囤积疫苗。与此相反”，应填“中国却在向全球分享疫苗”。
21.示例一 内卷：指某个领域中发生了过度竞争，导致人们进入了互相倾轧、内耗的状态；反映了同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源，从而导致个体“收益努力比”下降的社会现象。
示例二 逆行者：指反向行走的人，引申为面对危难时不顾个人安危、迎难而上的人；反映了在灾难或困境中坚守岗位、不畏艰险、勇往直前的时代精神。
示例三 躺平：指人在面对压力时，内心再无波澜，主动放弃，不做任何反抗。反映出当前年轻人的一种解压和调整方式，以及一种改变不了环境，只能改变心态的自我解脱的过程与状态。
示例四 双减：指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，反映了让学生回归校园，全面规范校外培训机构培训行为的时代诉求。
（解释本义2分，诠释其反映的社会现象或时代精神2分）
【解析】本题考查学生理解词语含义并进行仿写的能力。
首先理解词语的本义，即浅层字面意思，比如“意思是不经意地用反向表述来炫耀自己的优越感，或炫耀自己想要炫耀的东西”“指某个领域中发生了过度竞争，导致人们进入了互相倾轧、内耗的状态”“指反向行走的人，引申为面对危难时不顾个人安危、迎难而上的人”“指人在面对压力时，内心再无波澜，主动放弃，不做任何反抗”“指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”。
然后结合现实生活作深入思考，确定深层含义，包含现象、本质、批评或危害，即时代精神，比如“反映了人们对有这样言行的人的调侃”“反映了同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源，从而导致个体‘收益努力比’下降的社会现象”“反映了在灾难或困境中坚守岗位、不畏艰险、勇往直前的时代精神”“反映出当前年轻人的一种解压和调整方式，以及一种改变不了环境，只能改变心态的自我解脱的过程与状态”“反映了让学生回归校园，全面规范校外培训机构培训行为的时代诉求”。
22.作文 （按高考标准阅卷，以下为参考）
激起波澜 写出反差
——《那道微光》审题立意评析
一.精准审题，咬文嚼字。
审准题目，是考场作文必须扣好的“第一粒扣子”。高中的作文题目往往是“浅浅露，深深藏”，考生要结合材料提示，对题目的每一个关键字反复玩味,细细“辨”，字字“抠”，把隐含在题设后面若明若暗,含蓄不露的信息“挖”出来，“悟”出命题意图，加以精准表达，否则就有可能犯"差之毫厘，离题万里”之错。
本次作文是命题作文——“那道微光”，命意揣摩如下：
“光”前面有限定字词“那道”和“微”，考生就要仔细思考“那道”的含义。“那道”不是“一道”、“这道”，表明光从外而来，是外力，是远指，因此不能写自己内心生发的“光”，且须点明记叙场景是“过去式”。
“微”字意为细小，平凡，微不足道，“光”是光亮，光明，象征温暖、希望、力量。合起来就是“小小”的温暖、“微茫”的希望或“平凡人”的力量等。而有的考生在写作时，要么完全忽略掉“微”字，通篇是“那道光”，甚至写“一道巨大的光照亮了我的眼睛”；要么没有凸显“微”字，精准写出“微光”二字“反差”中所蕴含的张力。提醒考生务必注意，你笔下的“微光”，好比是大海中的一朵普通浪花；是夜空中最微弱的那盏星；是危难时刻挺身而出的平凡人，是黎明前至暗时刻的第一缕晨光。由此可见，写“钟南山、袁隆平、爱迪生”等似乎都不太合适。
二.精确立意，常中出新。
1.写出波澜。
必修一的单元作文训练中，有个专题是“九曲黄河，写出事件的波澜”，教师可结合课堂教学内容，如“误会法”、“巧合法”“欲扬先抑法”等，点拨本次作文的构思立意。如大量的考生写亲情、友情等常规题材中，要避免“穿新鞋走老路”，写成普道的歌颂亲情，赞美友情的大路作文，可在立意时，通过“波澜”笔法加以弥补。如凸显亲人朋友那些看似“平凡无心”之举，实则举重若轻，背后是用心良苦，是以“微”的形式，以“光”的实质，助我以突围人生困境，照亮至暗时刻。
还有考生运用“巧合”法，写自己在困境中偶遇“灵魂导师”指引，如鲁迅先生“肩扛黑暗的闸门，放他们到广阔光明的地方”（估计受试题中文学类文本启发）；安房直子的一篇童话，金子美玲的一句诗等，但要注意表达方式的合理运用，不要写成议论文体或四不像作文。
2.写出反差。
“微光”之微，只有黑夜才感受到，高光时刻，亮如白昼，是找寻不到微弱的光的。考生在写作时，一定要铺垫蓄势，渲染背景。如一些考生选择社会热点敏感题材“抑郁”，“社恐”，“孤独症”等，因为当事人背景的特殊，才让那些平凡的“他力量”显得弥足珍贵，作用显著还有考生写，在都市生活中，深陷快节奏生活的压力或学业“内卷”的疲累，让偶尔小住的“乡下老屋”成为心灵的“那道微光”等，都是在“反差”中让立意得以成立，加以强化。
3.结尾升华。
大多考生以感谢、赞美、致敬微光作结，其实可以往上再“翻一番”，我们需要微光“救赎”，我们也要努力成为“救赎”他人或社会的“那道微光”，萤烛微光，增辉日月；尘埃之微，补益山海，点点星辰，汇成天河。彼此照亮，才能众行致远。正如《奇葩说辩手》熊浩所说：“微光会吸引微光，微光会照亮微光，然后一起发光，这种光才能把压榨的阴霾照亮。 ”
那道微光
我总是在清晨喜欢抬头看寒冬里黑漆的天空，随着红日的东升，在微弱的光下，一瞬间抹去黑暗，无论是愁绪还是彷徨，在一刻之间，就已经消失殆尽。这时候，总会想起人生路上那些让嘴角泛起微笑的瞬间。沉溺一会儿，再抬起头，勇敢迎接新的一天。
那年，在一次去上舞蹈课的路上，我坐在妈妈的后车座上，随着颠簸的骑行车啃着一根火腿肠。三四天后，我就被确诊了阑尾炎穿孔，需要开刀住院。这一住，就是五个月。从开刀到恢复，眼睁睁看着整个病房的小病友们都同我一样经历这个过程，可是我却是最后一个出院的儿童。住院的过程，常在忍痛和饮中药中度过。每天醒来，都是医生来检查，紧接着就是护士换药。动作麻利的的护士，用钳子夹着棉球，顺着肚子上的伤口探下去，一下一下地清理污物。不时地还需要下胃管，而中药更是比一日三餐还勤。
我记得橡胶的味道，记得为了遮住中药味吃下的白巧克力，更忘不了的是病房走廊尽头的木门。
那是一扇怎样的门呀！无论是谁去开，总是吱呀地一声响，立刻又嗖地关起来，然后独门一扇，一晃一晃地，久了之后，才缓缓地停下来，彻底合上。留下一个竖缝隙，洒进来阳光。
我总是盼着自己能够快点离开，然后一下推开这个门。走到阳光里，然后将那个晃呀晃的门，甩在我身后。
可是日子却总是特别的漫长。尤其是当有了期盼的时候。白天的我，有时候就由家里人搀扶着，一步一步地慢慢走。 走在这个悠长的大理石地面铺着的走廊。有时候，就蜷着腿，坐在病床上温习功课。晚上的我，就早早洗漱上床，躺在白色的病床上，想象着一些我暂时还不能吃的美食，偷偷咽口水。
看着病房中的小朋友，一个一个痊愈，而我却还没有被定下归期，自己心中实在是百抓挠心。碰巧那年，麦当劳推出的儿童套餐中，是一对一对的小熊，两个小熊，一公一母，穿着同款式的衣服，看起来非常可爱。有白色的北极熊、还有棕色的泰迪熊。
我特别期待拥有自己的一对。但是，我这样又怎么能出去，吃麦当劳呢？且不说不能下地，那些油炸的食品，更是对病情不利。再想想家中原本要布置的几个大件家电的计划，都因为我而搁置。这个小心愿，更是埋在了心底。
就在这样临近年关的时候，边赶落下的功课，边看着窗外的雪花。夜幕降临了，我刷了牙，躺在床上。突然，一股香味飘得满病房都是。啊！是我期待的麦当劳的味道。对面床的小男孩，明天就要出院了。今天，他的家人正在为他庆祝。我咬咬牙，吞吞口水，闭上眼抵制诱惑。可是心里却在呼喊着：好香啊！
我的床就贴在暖气旁。围栏外，就看得到麦当劳的餐厅。越是闭上眼，仿佛餐厅就离自己越近。就在这时，对面床小男孩的妈妈过来了。她手里，还拿着一只泰迪熊，对我说：“他要送给你的。”说完，她用眼神指向她的儿子，接着说：“因为他就喜欢你平常看书的样子。你现在还吃不到这些，但是相信你很快也能康复，然后想啥吃啥！喏，收着吧！”我惊喜地坐起来，看着手里一个穿着短裙的泰迪熊，又开心又害羞，赶忙说了谢谢，将小熊握住。心中又升起一丝惆怅——啊，明天他就要出院了，可能就不能见到他了。也许这就是告别吧。
我忘了那一晚是怎么睡着的，也许是一刻不松手地攥着这个来之容易，又别具意义的小熊入睡的。 如今，这么多年过去了。我的柜子里还保留着这一只小小的泰迪熊。只是那位小男孩和他的妈妈的样子，已经在我的记忆中渐渐模糊，那只小熊，像是门外走到走廊里来的，穿过阳光，走向我，最后带我离开病房。更像温暖的光，抚摸我躺在病床上的肩膀，祝福一个病中的小朋友，走向健康。
谢谢你，照亮孤寂心灵的那道微光！