苏教版数学二年级下册 2 认识几时几分 教案

认识几时几分
教学目标
1.使学生通过观察操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示，并能够掌握时间的不同描述方法。
2.使学生在操作、探索的学习过程中,培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。
3.使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
重点难点
重点
能正确地读、写钟面上表示的几时几分。
难点
能用多种方式读.写接近整时的时刻。
教学准备
多媒体课件、钟面等。
教学步骤
一、创设情境,引入新课
师，同学们能告诉我你 上学迟到过吗 你每天早上是几点钟起床的 想知道别的小朋友
是怎么安排他的时间的吗 好，我们一起来看一看，
多媒体出示:①7时,学生穿衣服起床:
　　　　　②7时15分,学生吃早餐:
　　　　　③7时30分，背上书包准备上学:
　　　　　④7时45分，到达学校。
师:同学们，你们认识这些钟面上的时刻吗
生:第1个钟面是7时整。
师：是的，但时间是不会水远停留在了时的，它在继续前进。
它会走到第2个、第3个、第4个钟面这样的位置。它们都表示什么样的时间呢 今天老师就和你们一起来认识几时几分。(板书课题)
二、观察探索学习新知
1.教学例3。
(1)认识7时15分。
①出示7点的钟面。
师:这是什么时间 (7时整)
②将钟面拨至7时15分的位置。
师:现在是什么时间呢 请同学们仔细观察,它和7时的钟面相比较有什么变化
生:分针从12起走过15个小格。
师:还记得走过1个小格代表几分吗 15 个小格呢
生:1个小格是1分钟，走过15个小格代表走了15分。
师:很好!这个钟面是过了7时后又走了15分,它表示7时15分。
③表示方法。
钟面上的时间是7时15分，还可以写成7:15。
把这两种表示方法读一读。
(2)认识7时30分。
将钟面从7时整拨至7时30分的位置。
师:这个钟面是几时几分 说说你是怎么知道的
生:7时30分，和7时的钟面相比，分针从12起走过了30个小格,是30 分.......
师:仔细观察,时针在什么位置，分针在什么位置
生:时针在7时和8时之间,分针在第30个小格的地方。
师:时针在7时和8时之间代表7时多,具体这个“多”代表多少分再看分针,分针在第30
个小格的地方表示它走过30个小格,代表走了30分,用这种方法我们可以很快速地判断出此时的钟面是7时30分。
师:怎么读,怎么写呢
师根据反馈板书:7时30分,7:30。
(3)认识7时45分。
将钟面从7时30分拨至7时45分的位置。
师:请同学们自己观察,独立思考，想一想这 个钟面是几时几分，你是怎么看出来的
生1:时针在7和8之间，是7时多。
生2:从7时30分起，分钟又走了15分，是7时45分....
(4)小结。
师：通过上面几个钟面的认读，你能归纳出认读钟面的方法吗 请你们讨论一下，观察钟面认识几时几分，要先看什么针 再看什么针
结论:先看时针走过儿，就是儿时，再看分针从12起走了多少小格，就是多少分，在读时刻时，必须看清时针和分针所在的位置。
2教学例4。
(1)出示7：55的钟面，
县正好8点吗
师:这个钟面上的时间大约是多少呢
生：大约8点，离8点还差5分。
师:具体是几时几分呢
生:7时55分。
师：像这样接近整时的时间，有哪些表述方法
指出，因为时针技近8时，可以说大约是8时，还可说成8点少5分，7点55分。
(2)出示8：05的钟面。
师：钟面上大约是几时，是几时几分
生:大约8时，比8时多5分。具体是8时5分。
老师在这里纠正一点、像5分这种不满10的，我们在读的时候，要加个零字。比如这里就读作8时零5分，写的时候也要写成8：05，跟老师读。同时也要注意8时零5分，不能说成8小时零5分钟。
师:像这样的钟面还有哪些表述方法呢
指出，可以说成大约是8时，还可以说成8点零5分，8点过5分。
三、拓展延伸,巩固新知
1.读写时刻－－完成“想想做做”第1题。
钟面上的时间写下来，
(1)引导学生观察钟面，再独立思考，将钟面上的时间写下来。
(2)指名回答，集体分析指正。
2.读一读，连一连
完成“想想做做”第2题。
(1)学生看钟面，读时刻。
(2)学生相互交流订正。
(3)把钟表和相应的时间用线连起来。
3.完成“想想做做”第3题。
(1)根据时刻在钟面上拨出相应的时间。
(2)集体展示，共同订正，
四、全课小结，畅谈收获