川教版八上：第6课 戊戌变法 说课课件

课件32张PPT。 《戊戌变法》说课方案龙泉驿区第十二中学 李彦梅第二学习主题<<近代化的起步>>一、教学设计理念
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教法学法
六、教学重难点
七、教学程序
八、板书设计
九、教学反思说课程序一、教学设计理念 2011版历史课程标准，强调历史学科的教育功能和育人为本的教育理念，注重学生学习方法和技能、历史素养、情感态度价值观的培养。
为此，在本课设计中，我结合生命教育校园文化主题，通过自主探究和合作交流活动，对提供的多组材料进行分析，全面认识戊戌变法的内容和意义，引导学生对生命价值进行思考。二、教材简析 教材内容：本课是川教版中国近代史八年级上册第二学习主题《近代化的起步》第6课，主要内容是戊戌变法的背景、经过、结果、影响等史实。 时代背景：19世纪中后期，俄国和日本通过改革，与英美法一样，走上了富强的资本主义道路。同期中国新兴的民族资产阶级发起的戊戌变法，顺应了历史潮流。 戊戌变法——甲午战争后，民族危机空前严重，维新派越过学习西方“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国迈向民主政治实践的重要一步，对中国的近代化进程有积极的推动意义。 洋务运动——中国近代化的开端， 辛亥革命——中国近代化进程中显著的里程碑
新文化运动——中国近代史上一次空前的思想解放运动。三、学情分析
1、学生的身心特点：八年级学生思维活跃、求知欲旺盛，独立意识逐渐增强，有主动学习的愿望，处于感性认识到理性认识的发展阶段，喜欢直观有趣的历史。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发积极性，并养成自主学习的习惯。?
2、学生具备的知识能力：八年级学生初步具备了分析问题、解决问题和建构知识的能力，但认识历史事件间的联系和辩证评价历史事件的意识缺乏；在学习的组织形式上，我校学生通过小组自主合作学习活动的实施，已初步具备归纳整理、自主探究、交流展示的意识和能力。
3、学生需要发展的方面：我校地处农村，部分学生的课外知识储备不多，思维的灵活性不足，所以教学设计中强化激励，一方面培养兴趣，降低难度，加强基础落实，另一方面通过多次自主探究和合作交流活动，对提供的多组材料进行分析，发展其思维能力。 知识与能力过程与方法情感态度与价值观（1）了解戊戌变法的背景；记住维新派代表人物和为戊戌变法所做的准备；
（2）知道百日维新的内容，认识戊戌变法的意义。（1）通过查找维新派的活动培养学生构建知识的能力；
（2）通过制作表格培养学生动手能力；
（3）通过组内辩论谭嗣同与康梁对生命的不同选择，分组讨论戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题和语言表达能力。（1）通过了解近代民族资产阶级为挽救民族危亡所做的努力，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感；培养学生的改革创新意识和精神。
（2）通过组织对康有为梁启超和谭嗣同在戊戌变法失败后对生命不同选择的辩论，引导学生对生命价值进行思考。 2011年义务教育阶段历史新课程标准与旧课标相比，增加了思想性、基础性、人文性和综合性的课程性质，基本理念更加突出历史学科的教育功能，以此培养和提高学生的历史素养。四、教学目标确定依据：基于历史教学应弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及八年级学生的认知特点确定此教学重难点。 （1）重点：
百日维新的内容
戊戌变法的历史意义
（2）难点：
结合谭嗣同生死的选择思考生命价值
戊戌变法的历史意义
重点突出方法：
朗读内容 解析疑难
制作图表 人物判断
难点突破方法：
归纳关键词 小组讨论
情景表演 教师总结五、重点与难点
针对本节课的特点和学生实际情况，我采用的教法和学法主要是：
情景教学—激发兴趣 教师讲述—学会倾听
引导启发—打开思路 自主学习—培养能力
问题探究—提高能力 你争我辩—碰撞情感设计意图：根据新课标要求要改变学生死记硬背和被动接受知识的教学方式，树立以学生为主体的教学观念。因此我采用能激发学生的求知欲的教法学法，让自主学习和合作探究的成功感成为不同层次学生学习的原动力。六、教法 学法（一）创设情境 导入新课
（二）观看历史大剧 解读新课
（三）课堂总结 升华情感
（四）当堂练习 提升能力
（五）课后延伸 增强人文七、教学程序（一）创设情景 导入新课圆明园遗址甲午中日战争海面设计意图：根据新课标“注重历史与现实的结合”理念，利用图片的视觉效果和饱含情感的朗诵，来点燃学生的激情，激发学生的兴趣。好的开头就是成功的一半，课堂亦是如此。（二）观看历史大剧 解读新课第一幕： 临危思变
——引出戊戌变法的背景
第二幕：辛苦筹备
——探寻维新派的准备
第三幕：大展宏图
——学习戊戌变法内容
第四幕：余音未了
—— 认识戊戌变法的意义
认识生命的价值第一幕：临危思变——引出戊戌变法的背景《马关条约》签订场景 观看图片《马关条约》签订、《时局图》，思考问题：中国面临怎样的民族危机？你认为当时的中国人应该怎么做？ 受外国资本主义入侵和洋务运动的刺激， 19世纪60年代，中国民族资本主义得到发展，此时的俄国、日本已通过资本主义性质的改革走上了富强的道路。民族资产阶级维新派也想通过变法来挽救中国的民族危机。俄国国王亚历山大二世日本明治维新时期社会风貌洋务运动设计意图：通过识图分析，可以达到形象直观的效果，也可以让学生纵横联系历史，复习旧知，构建历史知识结构。第二幕：辛苦筹备——探寻维新派的准备 “公车上书”意即“举子上书” 。汉朝时，政府都是用公车接送应试的举子，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。在这里，由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上就称为“公车上书”。
学生活动： 学生观看32页的人物图片，说出维新派的三位代表
物；阅读课本32页至34页的第一段，说出维新派正
式变法之前所做的主要准备。
师生总结：代表人物：光绪帝 康有为 梁启超
准备：①上书皇帝：1895年公车上书
②创办报纸：《万国公报》
③成立维新团体、学堂：强学会、万木草堂等
教师补充:康有为多次上书沉痛变法的艰难历程。设计意图：这个部分内容较为简单，学生通过自主就能解决。我会请平时学习有一定困难的学生来回答，提供展示的机会，让他们获得成功感，从而提高学习的积极性。通过1888年至1898年康有为十年间不断上书请求变法史实的补充，让学生认识改革的不易，从而学习维新派的创新精神和历史责任感。第二幕：辛苦筹备——探寻维新派的准备 第三幕：大展宏图——学习戊戌变法内容【活动一】学生阅读课本34页“百日维新”的内容，师生
共同解析疑难词句，如： “兴办实业”、“拆
撤冗官”等词句。

【活动二】学生在学案上制作表格，归纳变法内容（政
治、经济、思想文化、军事等方面），并在
组内展示交流，然后教师在多媒体上展示参
考表格 设计意图：这个内容本身较为枯燥，却是新课标要求理解记忆的，所以我通过这三个活动增加趣味性，加强学生对重点知识的掌握。第三幕：大展宏图——学习戊戌变法内容【活动三】学生根据以下人物判断：哪些人会支持变
法？哪些人会反对变法？

人物：办实业的商人 开明地主 没落官员
新式学生 爱国军人 传统秀才第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义过渡语：这次变法犹如一盏星火，给中国人带来了无数希望，却更像是一抹闪电，转瞬而逝，戊戌政变，君子被杀。但这短暂的光亮却激励着更多的人去追求希望的方向。慈禧太后（1835—1908），1898年9月21日发动戊戌政变，囚禁光绪帝，逮捕了维新派人士，杀害“戊戌六君子” ，掌握清政府全权，戊戌变法失败。囚禁地1.学生阅读课本34-35找出戊戌政变的发动者，将被杀的六君子的名字填写在学案上。 2.认识生命的价值
【活动一】观看学生对谭嗣同临刑前的情景表演(教师提供大致剧情，在上一节课将组织表演的任务布置给科代表)
【活动二】辩论对于生死抉择，你是赞成康梁，还是谭嗣同？
思路一：可以从谭嗣同献身留给后人的激励方面考虑；
思路二：可以从康梁逃脱后继续为国家为民族所做的努力方面考虑 剧情：政变发生时，康有为、梁启超逃往国外，谭嗣同本来有机会脱身，但他决心为变法牺牲，坚决不走，他说：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而留血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”
1898年9月28日，在北京宣武门外菜市口刑场上，谭嗣同大义凌然的向监斩官高呼“你过来，我有话要说。”监斩官不敢理睬，示意刽子手立即行刑。临刑前，谭嗣同面不改色，对围观的群众慷慨高呼：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉！快哉！”为了救亡图存，为了维新变法，33岁的谭嗣同从容就义，献出了自己宝贵的生命。第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义【预设】 根据学生的不同选择，预设了一段总结：生命对于我们每个人来说，都只有一次。可是，我们要怎样过一生才算有意义？中国有句古话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谭嗣同的死可以说是“重于泰山”。他为自己的信仰而死，体现了中国人舍生取义的思想。当然，为了保存实力，康梁活下来了。历史证明他们的选择也无可厚非，梁启超成了中国著名的历史学家、文学家，为中国做出了自己的贡献。 设计意图：根据我校的生命教育特色“热爱生命，发挥生命的最大价值”，让学生在情景表演、讨论中感知鲜活的历史人物，思考生命的意义，根据新课标“挖掘历史课本中的情感教育”，让学生懂得每一个人都应该用激昂的姿态去诠释生命！第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义3. 认识戊戌变法的意义步骤一：学生阅读课文最后一段，找出戊戌
变法历史意义的关键词。
①爱国 ②进步 ③思想启蒙 ④教训 启示第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义步骤二：全班分四个组结合变法内容和以下材料
讨论戊戌变法为什么具有这些历史意义？ 材料一： 变法开始之后，举国上下，为国家的发展出谋划策者 比比皆是，戊戌政变后，那些爱国人士无不痛心疾首。 ----网上资料
材料二：维新派深刻地批判了封建制度，要求在中国发展资本主义，这符合中国历史和世界历史发展的趋势。 ----网上资料
材料三：维新派在中国最早创办近代报刊，宣传民主、自由平等的观念、和科学知识，打开了知识分子的眼界。 ----网上资料
材料四：戊戌变法失败的雪的教训，使先进的资产阶级认识到改良的道路在中国行不通，必须走革命的道路。 ----网上资料第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义比一比吧，看谁又快又好！第一小组讨论：为什么说戊戌变法是爱国的？
第二小组讨论：为什么说戊戌变法是进步的？
第三小组讨论：戊戌变法是怎样起到思想启蒙作用的？
第四小组讨论：戊戌变法失败的教训有哪些？有何启示？设计意图：学生通过阅读归纳收集信息处理信息，通过小组讨论认识戊戌变法的意义，通过小组竞争、展示激发各层次学生的竞争意思和积极性，让成功感再次转化为学生学习的原动力。 第四幕：余音未了——认识生命的价值和
戊戌变法的意义（三）课堂小结 升华情感教师在多媒体上展示记忆歌：
“马关条约”传北京， “康梁”带头联举人，
“公车上书”轰全国， 变法维新开序幕，
一八九八，戊戌变法，慈禧政变，君子被杀。 过渡语：虽然戊戌变法失败了，先辈们的精神却激励了一代又一代人。中国改革的浪潮也从来就没有停止过，一次次冲出了西方国家的外交封锁，一次次冲破了旧观念的羁绊、旧制度的束缚。同学们，我们学习和了解历史，就是为了在历史中沉思，在历史中预知未来——当今世界，霸权主义依然存在，钓鱼岛海波未平。同学们，我们应该在历史的回声中警醒、奋起，让我们一起朗诵梁启超先生的《少年中国说》共勉之：师生朗诵学案上的《少年中国说》：
“少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 设计意图：使学生巩固知识升华情感，培养学生具有改革创新的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 （三）课堂小结 升华情感（四）能力提升 当堂练习 学生完成学案上的8个选择题设计意图：培养知识运用和知识迁移的能力 。（五）课后延伸 拓展知识 通过网络和书籍查阅戊戌变法失败的原因 ，写成200字左右的小论文。 设计意图：历史课堂的内容和时间都很有限，希望学生通过课后的活动了解更多的历史知识，以培养历史兴趣，增强人文素养。 戊戌变法八、板书设计辛苦筹备（准备）时间：1898.6.11-9.21创办报纸：《万国公报》成立团体、学堂：强学会、万木草堂大展宏图
（百日维新）内容：政治上、经济上、文化上、军事上结果失败：戊戌政变、“戊戌六君子”余音未了
（结果和意义）上书皇帝：公车上书设计意图：应注重直观系统的板书设计，这样能够使学生对本课内容形成较为清晰的知识脉络，便于理解掌握。 临危思变（背景）临什么危：甲午战后被瓜分的危机怎样思变： 变法、发展资本主义主人公：资产阶级维新派意义改良转向革命爱国性和进步性思想启蒙作用性质：九、教学反思我以多媒体辅助教学，
让历史课堂形象生动；
我以四幕历史剧为教学环节，
让教学流程独具匠心；
通过对戊戌变法活动的探讨，
让历史责任感和使命感成为一种时代精神；
通过对生命价值的思考，
让学生懂得应该以一种昂扬的姿态去绽放生命！
谢 谢 !