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学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第六单元 18《童年的水墨画》
难点名称 结合课后第3题，想象诗歌所描绘的画面，体会童年生活的快乐。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“童年”的快乐，要通过理解诗句，联系生活实际，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首诗歌中，多处使用暗喻的修辞学生较难感受，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟作者笔下儿童生活的快乐。 2.通过讨论及问题探究，体验作者对童年生活的热爱与赞美之情。
教学环节 教学过程
导入 激趣导入 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是多么有趣呀！这节课我们就来学习《童年的水墨画》这篇课文。那你们知道什么是水墨画吗？水墨画是由水和墨调配绘制的一种画，是我们传统绘画的一种。水墨画是如此的清新淡雅，那作者笔下的童年又会是一幅怎样的水墨画呢？让我们一起走进课文去看看吧。
知识讲解 （难点突破） 活动一 1.自由读诗，理解诗歌大意，把不理解的地方圈出来。 2.理解大意，概括主要内容。 （板书：溪边（）图 江上（）图 林中（）图） 这三首诗写的都是童年快乐生活的场景，都是同一个主题，所以我们称它为“组诗“。孩子们，这童年的水墨画是要慢慢来赏的。我们先来欣赏第一首《溪边》。 活动二 1.小组讨论：圈出画中的景物，想象画面。 2.用一两个词写出自己的感受。 二、精读课文。 （一）《溪边》 1.《溪边》你看到了那些景物？ 景物：垂柳、溪水、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、草地、鱼儿。 看到了这么多的景物，它们是什么样的呢？谁来说说你看到的画面。（指生答） 画中这么多的景物，这些景物你有没有注意到它们最多的色彩是什么 （绿色）说说什么是绿的？（垂柳、山溪、草地）。 有这么多绿色的景物，那作者是怎么来写山溪的？山溪像绿玉带一样平静。（比喻） 你见过像绿玉带一样的山溪吗？（出示图片） 这绿的见底、绿的发亮的山溪我们都很喜欢，那你能读好它吗？（齐读） 人影给溪水染绿了， 人影怎么会给溪水染绿了呢？（垂柳是绿的、山溪是绿的） 钓竿上立着一只红蜻蜓。 垂柳是绿的、山溪是绿的，连人影也是绿的，在这绿色的图画中，还有其他的颜色吗？（红色） 这样的色彩搭配真美，这样的画面真美。 4.忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 在这幅美丽的画里，不仅有色彩，还有声音呢！你听到了什么声音？（扑腾、笑声）。 孩子们，这还是一幅富有变化的图画呢！由静到动，鱼儿上钩，上文中的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，溪边热闹起来了。 （二）《江上》 在江上你看到了怎样的画面？ 《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面。 1.多音字“扇”。 2.“水葫芦”是什么？（出示图片）这里胡水葫芦发生了点变化，它是指真正的水葫芦吗？ 借代——指戏水的孩子，形容孩子水性好。 孩子戏水的动作：扇动、拍水、拨动、你拨我溅、笑哈哈。（表现孩子们在水里快乐玩耍的情景。） （三）《林中》 林中你又看到了一幅怎样的画面？说说你的感受。 《林中》让我感受到了雨后林中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。 1.松树刚洗过澡一身清清爽爽, 松针上一串串雨珠明明亮亮。 (雨过天晴，松林一尘不染，空旷敞亮。) 2.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠, 像一朵朵山花在树下开放。 你们见过蘑菇吗？那你们见过斗笠吗？（出示图片）“钻”写出了小蘑菇怎样状态？（雨后小蘑菇长势旺盛。） 3.是谁一声欢叫把雨珠抖落, 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 “一个个斗笠”指的是谁？（头戴斗笠的儿童） 4.读了《童年的水墨画》，你有什么感受？
课堂练习 （难点巩固） 联系上下文，说说下面诗句的意思。 ◇人影给溪水染绿了。 这一句描绘的是溪边钓鱼的孩子的影子倒映在碧绿的溪水中，被染成了绿色。“染”使原本静止的倒影有了动感，“绿”写出了溪水的色彩美。
小结 这篇课文向我们展示了一组儿童生活的镜头：溪边垂钓、江上戏水及林中游玩，这些画面表现了儿童生活的自在快乐，表达了作者对童年生活的热爱和赞美之情。童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多读读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。童年的水墨画
【学习目标】
1．能有感情的朗读诗歌，想象是个描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2．认识生字，背诵诗歌，如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
【学习重难点】
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
【学习过程】
一、课前预习
1．本课的诗歌节奏感强，韵律优美，大声读三遍，把他们读通读顺。
2．通过预习，我知道了诗歌包括三个画面，分别是：
3．在自己有疑问的地方用红笔做出标记，以便在课堂上和大家交流。
4．我能在课外也搜集一些儿童诗，摘抄在读书摘记本上。
5．搜集资料，理解儿童诗。
二、课中研究
1．朗读诗歌，想象诗歌描写的画面，印象最深刻的是什么？
2．细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3．有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
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