12《雪地里的小画家》 教案

《雪地里的小画家》教案设计
教案背景
1．学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
（1）让学生搜集有关冬眠的知识
（2）熟读本篇课文。
教学课题
通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
1．复习巩固11生字，会写3个生字。
　　2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教材分析
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
教学重点：
1．复习巩固第一课时所认生字
2．有感情朗读背诵课文。
教学难点：
知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法
图文对照、读中感悟、思维拓展
教学过程
一、听歌导入、复习检查
1、播放歌曲《雪地里的小画家》。
师：大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？
生：好。
师：嗯，那就让我们再来听一次歌曲吧。
（板书：雪地里的小画家）
2、出示课件、依次检查生字，认读词语。
师：上节课呢，我们学习了这篇课文生字的拼音和组词，那么现在我们脱掉这些生字的帽子，大家还认不认识他们了呢？
生齐读。
师：还有个别生字脱了帽子之后大家还不太熟悉它，我们再读一次好不好。
师范读，生跟读。
3、指名朗读课文，齐读课文。
师：上节课老师已经让大家预习过课文了，那么现在有谁能给老师读一下课文吗？想读的同学请举手。
4、出示课件：谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？
生：…
二、图文对照，朗读感悟
　　1．学习第一、二句。
　　（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。
（2）师：同学们有没有见过下雪啊？
生：…
师：那同学们想不想看见雪啊？如果天气预报说明天就会下雪，那大家会不会很开心？
生：…
师：好，那现在请一个同学来用高兴的心情读第一、二句话好不好？举手回答。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．思考回答：雪地里的一群小画家是谁？（出示课件）
师：我们的课文题目是学弟里的小画家，那么，大家想一想，这些小画家到底是谁呢？
3．理解“一群”。
师：恩，大家真厉害，有这么多的小画家，那么它们是一个小画家吗？还是很多个？
生：
师：对，那课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？
　　教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。
4．小画家们都画了什么？
师：现在大家接下去看课文，看下我们雪地里的小画家们都化了什么吧！
（板书“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）
5．老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。
　　6．小动物们是怎么画画的呢 （课件播放动物在雪地留下脚印的情景）
师：为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼（pǔ）连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
7．读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）
师：你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（出示句子：不用……不用……几步就成一幅画。）适时引导学生认识生字“几”“用”“鱼”，通过组词和教师范写给学生留下初步印象。
8．读第五、六两句话。
师：大家想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）
（板书：青蛙 冬眠）
什么叫冬眠？
教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天
，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！
指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。
9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？
三、回顾全文，熟读成诵
　　1．齐声有感情地朗读。
　　2．借助课件或者板书自由诵读或者背诵。
3．指名背诵、全班齐诵。
四、指导写字
1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。
　　2．强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。
　　3．学生练写，教师巡视指导。
五、欣赏并学唱歌曲《雪地里的小画家》。
六、板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 画 梅花
小鸭 （脚印） 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
教学反思
《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。
上课伊始，就以歌曲《雪地里的小画家》调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲《雪地里的小画家》来加深学生对课文的印象。
总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。