(共17张PPT)
北师大版 一年级下
第二单元第一课时
看一看(一)
新知导入
盲人摸象
从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部。”
同学们,从这个故事你们得出什么结论吗？
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新知导入
小宇
小霞
一．从不同方向观察储钱罐，说说你看到了什么？
√
1.小霞看到的是哪幅图（画“√”）？
新知导入
√
2.小宇看到的是哪幅图（画“√”）？
新知导入
小宇
二．下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
笑笑
淘气
新知导入
三.看图，连线
新知导入
下面图形分别是谁看到的？
小芳
小明
小丽
小明
小芳
小丽
课堂小结
从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的
课堂练习
1.他们分别看到什么？连一连.
2.下面哪幅图是小红看到的？(画” ”)
课堂练习
小红
√
( )
( )
√
课堂练习
3.下面哪幅图是小洁看到的？(画” ”)
√
小洁
( )
( )
( )
√
4.他们分别看到了什么？
5.右面的图形分别是谁看到的？连一连.
课堂练习
6.他们拍的照片分别是哪一张？连一连.
一、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
1、
2、
1、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
能力提升
这是小军在动物园给大家
拍的照片。小军拍照时，
站在大象的后面。（ ）
这是小文看到的汽车。小文
站在汽车的前面。（ ）
×
×
2.填一填，下面的图形是谁看到的？
( )
( )
兔子
公鸡
你学会了那些知识？
我学会了……
课堂小结
从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的
作业布置
要认真完成呦！
课本第19页第1、2、3、4题
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北师大版小学数学一年级上册第二单元第一课时
《看一看》导学案
学习目标：
1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
2.发展观察、操作、推理和空间观念。
教学重点：
培养学生初步的观察能力。
教学难点：
使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。
教学过程：
故事引入
盲人摸象
从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部。”
师：同学们,从这个故事你们得出什么结论吗？
合作探究
从不同方向观察储钱罐，说说你看到了什么？
比多多少个？
比少多少个？
课堂练习：
口算题。
5+7= 7+6= 8+7= 3+8=
12-5= 13-6= 15-7= 11-3=
12-7= 13-7= 15-8= 11-8=
课堂练习
哪一张照片是小红照的？请在()）里面画
( ) ( ) ( )
2、他们分别看到的是哪一个图？请连一连。
3.能力提升
1、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
这是小军在动物园给大家拍的照片。小军拍照时，站在大象的后面。（ ）
这是小文看到的汽车。小文 站在汽车的前面。（ ）
填一填，下面的图形是谁看到的？
答案{课堂练习}
1.
2.
能力提升
× ×
兔子 公鸡
小宇
小霞
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北师大版小学数学一年级下册第二单元第一课时
《看一看》教学设计
课题 《看一看》 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。2.发展观察、操作、推理和空间观念。
重点 培养学生初步的观察能力。
难点 使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 盲人摸象从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部。”师：同学们,从这个故事你们得出什么结论吗？ 小组讨论 故事引入，引起学生对新知的情趣
讲授新课 问题导入师:同学们,你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊 (储钱罐)谁来给大家介绍一下自己的储钱罐是什么样的 学生可能会说:陶瓷的,是一只小花猫。 是一个铁的小盒子。 是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。……二.合作探究。分组观察。师:刚才同学们介绍了自己的储钱罐,今天老师给每个小组都准备了一个储钱罐。看,是一只漂亮的小花猫,请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐,说一说,你看到了什么。学生可能会说:我看到小猫头上有漂亮的小花。我看到了小猫的一只耳朵。我看到了小猫的背影。……2.让学生换位置再次观察储钱罐,说出这次看到了什么,并且发现了什么。师:现在请同学们交换位置,再观察储钱罐,并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的 你发现了什么 学生可能会说:我看不到小猫头上的小花了。我看到的也和刚才看到的不一样了。从不同的位置看到的储钱罐的形状是不同的。……3.让学生观察情境图(出示课件),并辨认“小霞看到的是哪幅图 ”,鼓励学生说一说判断的想法。师:同学们,我们教材上的情境图中,小霞也在观察储钱罐(出示课件),请同学们辨认一下,小霞看到的是哪幅图 你是怎样判断的 (小霞看到的是第二幅图,因为小霞在小兔的后面,只能看到小兔后背的样子。)对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。4.让学生观察同一个带把的杯子,说一说,自己看到了什么样的杯子。学生可能会说:我看到杯子的把在左边。我看到杯子的把在右边。我看不到杯子的把。我看到杯子的把在中间。师:同学们观察得很仔细,现在老师有一个问题,大家观察的是同一个杯子,为什么看到的形状却不一样呢 学生可能会说:观察的方向不一样,看到的形状就不一样。在一个位置只能看到一部分,所以看到的就不一样。看到的地方不一样,形状就不一样。……只要学生说得对,就给予肯定。师:从不同的角度观察这个带把的杯子,看到的形状可能是不一样的,那么请大家想象一下,什么样的物体从不同方向看到的形状会是一样的 5.小结师:经过今天这节课上的观察活动,你发现了什么 从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的 老师提问，让学积极回答问题让学生合作探究 储钱罐是学生日常生活中常见的物体,由介绍自己的储钱罐创设问题情境,一方面可以了解学生已有的生活经验;另一方面,很自然地引出观察储钱罐的活动。给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做准备。由直观地观察过渡到抽象地想象,培养学生的空间想象能力。在充分观察的基础上,通过讨论使学生了解从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的在充分感知的基础上,要善于归纳总结,把规律性的东西上升到理论性的高度,培养学生的综合能力。
课堂练习 1.他们分别看到什么？连一连.2.下面哪幅图是小红看到的？(画”√ ”)下面哪幅图是小洁看到的？(画” √ ”)4.他们分别看到了什么？5.右面的图形分别是谁看到的？连一连.6.他们拍的照片分别是哪一张？连一连.能力提升我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）这是小军在动物园给大家 拍的照片。小军拍照时，站在大象的后面。（ ）这是小文看到的汽车。小文 站在汽车的前面。（ ）2填一填，下面的图形是谁看到的？ 学生独自计算，然后集体交流展示 间接地观察物体,学生经历的是“看图观察—空间想象—形成心理表象”的过程。实物观察是“看图观察”的基础,“看图观察”是实物观察的发展,从实物观察到“看图观察”,学生必须接受挑战,只有这样,他们的空间观念才可能得到实质性的发展。
课堂小结 从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的 学生自由说说
板书 从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的
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