第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》课件（共33张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级下册

(共32张PPT)
1.祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
舒婷，1952年生于福建。原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，当代诗人，朦胧诗派的代表诗人之一。舒婷的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景
舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗早在1976年4月24日。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地……纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！
文体常识
朦胧诗是新诗潮运动的产物。兴起于20世纪70年代末80年代初。以舒婷、北岛、顾城、江河、食指、芒克等为代表诗人。诗歌多借助意象，采用象征、隐喻、暗示、通感等手法，来表达诗人的心声，具有诗意隐约含蓄、诗境朦胧模糊、主题多解等特征。
题目采用呼告式语句,极富抒彩;采用反复的修辞手法,强调了“我”对祖国的热爱之情;采用第一人称,便于抒发感情;“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人;“亲爱”则是“我”对祖国的情感体现;“啊”增强了感彩。
理解文题
读准下列字音：
干瘪 驳船 蜗行
胚芽 迷惘 隧洞
绯红 淤滩 纤绳
biě
bó
wō
pēi
wǎng
suì
fēi
yū
qiàn
理解词义
非常疲乏。
状态词。极新；全新。
状态词，鲜红。
由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
形容水涌起或太阳上升的样子。
干而收缩，不丰满。
拉船用的绳子。
疲惫
干瘪
纤绳
簇新
迷惘
绯红
喷薄
我/是你河边上/破旧的老水车，
数百年来/纺着疲惫的歌；
我/是你额上/熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里/蜗行摸索；
我/是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳/深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我/是贫困，
我/是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是/“飞天”袖间
千百年来/未落到地面的/花朵；
——祖国啊！
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
感情变化
第一、二小节 抒发悲哀低沉之情
第三、四小节 抒发欣喜高昂之情
低沉
舒缓
高昂
激越
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；
后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；
全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动激情，读来令人荡气回肠。
欣赏诗歌
诗人用一系列意象，形象地抒发了自己对祖国的情感。请朗读诗歌，试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。
探 究第一节
意 象 象 征 情 感
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫 穷
落 后
悲 哀
2.这些意象说明了什么？
这些意象唤起人们对往事的痛苦的回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
课文分析——第1节
3.作者用这些带有感彩的意象，表达了怎样的感情？
深沉而悲痛、悲哀的感情。
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
感情基调：深沉而悲痛
语速：缓慢
语调：低沉
重读：修饰语、中心词

我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。
探 究第二节
意 象 象 征 情 感
“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵
痛苦中
的希望
痛苦希望
1.本节所表达的感情是单一的吗？
不是。本节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
课文分析——第2节
2.哪一句写希望？
是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
3.“飞天”指什么？
比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
课文分析——第2节
4.联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
本节为全诗情感的转折点，起到了承上启下的作用，以下的诗句开始出现亮色和激情。
探 究第三节
意 象 象 征 情 感
簇新的理想
古莲的胚芽
挂着眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
新生
希望
激动欣喜
1.第3节的感彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
第3节的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋，与上一节形成鲜明的对比。
课文分析——第3节
2.联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
当时“四人帮”被粉碎，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。中国进入改革开放的新时期，逐步实现世世代代的人们梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
我/是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国!
探 究第四节
1.第4节中诗人抒发的感情与第3节有何不同？
第4节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
课文分析——第4节
2.本节写了哪些内容？用自己的话加以概括。
在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
1.诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
“我”不是仅仅指诗人自己，而是代表着与祖国有着共同命运的一代人。
“我”和祖国生死相依，血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。
深层探究
3.每节诗的后面都有一句共同的话：
—— 祖国啊！
各节中的“祖国”有什么不同？
1.贫困的、多灾多难的祖国；　
2.悲哀的、不懈追求的祖国；　
3.希望的、正在中兴的祖国；　
4.养育了自己，决心为之献身的祖国。
深层探究
这是一首深情的爱国之歌。诗人通过多个意象的组合，抒发了描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
课文主旨
课堂小结
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拓展延伸
在这场众志成城抗击疫情的战斗中，你又对祖国产生了什么新的认知，请仿照本诗，运用“我是 ”等句式，试着给你心目中的祖国写一节诗。