论读书

课题：拓展阅读《论读书》《读书八得》《窃读记》
课型：新授
拓展阅读
论读书 读书八得 窃读记（2课时）
课前预习：
自主阅读，查字典解决生字词。
摘抄文中你所喜欢的格言句子。
相关课程标准：
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
理解文中的读书观，激发学生的读书热情，培养学生形成良好的读书习惯。
学习林海音通过细致入微的心理描写表达感情的方法，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
评价任务：
课堂练习。
课后阅读练习探究一、二
教学过程：
第一课时
熟读《论读书》、《读书八得》，完成下列课堂练习：
通读课文，说说读书的好处。
读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。可以改进人性启迪智慧。读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。总之求知可以使人改善精神上的各种缺陷。（根据课文能说出意思就可以）
2、《论读书》的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？
读书的正确目的；要讲究读书的方法；读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。
3、《读书八得》主要围绕哪一方面谈论了读书？你能总结出作者的观点吗？
读书与思考的关系。要用思考的方式、审慎的态度、批判的眼光、理智的情感去读书，这样才能真正有所收获。
4如何理解《读书八得》的第六得——抵抗好书？
抵抗好书并不是不读好书。这里所说的“抵抗好书”就是抵抗好书给你带来的负面影响，克服在这部好书面前产生的自卑感，然后取人之长补己之短走一条自己的路，这样才不会失去自己的本色。
比较探究
按照《读书的三种姿势》的说法，《读书八得》主要观点属于哪种姿势？《论读书》又有几种姿势？
《读书八得》主要观点为站着读，《论读书》三种姿势都有。
在课文中找出具体语句。
积累有关读书的名人名言
请写出至少三条有关读书的名人名言。
读书破万卷，下笔如有神——杜甫；
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游；
吾生也有涯，而知也无涯——庄子；
……
教学反思：
本节课我意在让学生熟读课文，理解文中的读书观并积累有关读书的格言句子。但是在学习时，学生产生疑惑的一些语句我讲解的不透彻，最好能联系实际做启发式讲解。
第二课时
熟读《窃读记》，完成下列课堂练习：
1、用简洁的语言概括两次窃读的经历。
第一次窃读遇到了狠心自私的掌柜，第二次窃读遇到了好心的店员。
2文章详细记叙了两次窃读的经历，你能理出作者两次窃读的心理变化过程吗?两次窃读，作者的感受和收获有哪些不同呢？
第一次：安心——暗喜——庆幸——高兴、渴望——羞惭、尴尬、难堪——悲愤。
第二次：焦急——惨淡无神——绝望——心整个沉下——感激——松快
感受和收获不同：第一次是由喜而忧，收获狭隘和怨恨；第二次由忧到喜，收获感动和关爱。3、出色的心理描写是本文一个亮点，请在文中找出刻画人物心理的语句并简要赏析。
4、“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大”，你是怎样理解这句话的？
日常生活中融入了浓浓的爱不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。
比较探究
《窃读记》中那位书店店员与《黄生借书说》中的随园主人的行为有哪些不同？你更喜欢哪一们？
一个是情感性的主动的，一个是理性的被动但都是自觉自愿的行为。一篇故事动人，高潮撼人；一篇说理雄辩巧妙。
说出自己喜欢的一位并说为什么。
读写结合：
谈一谈自己的读书经历
说一说你知道的名人读书的故事。
四、教学反思：
本节课我意在让学生在通读课文的基础用简洁的语言概括作者两次窃读的经历，并学习作者通过细致入微的心理描写表达感情的方法。但是在学生谈读书经历时我给予的指导不够很多同学谈的比较肤浅。