部编版三年级 下册语文习作 第四单元 我做了一项小实验 课件（共42张ppt）

(共42张PPT)
第四单元 我做了一项小实验
三年级下册
历史上，伟大的科学家们做过很多有趣的实验。你听说过下面的实验吗？ 请你给下面的实验过程排序。
你做过什么小实验？向大家介绍一下。写之前，可以先借助图表整 理小实验的主要信息。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
我们能够理清实验过程，将顺序排出来，是因为这些句子将实验过程介绍得很清晰，有条理。
做完游戏，让我们看看今天的任务吧！
要写好这次习作，首先要选好自己做过的实验。实验要简单易行，富有科学性和趣味性。
想一想：你要写的这个实验都用到了哪些实验工具？实验的步骤是什么？在实验中你看到一些印象深刻的部分时有什么想法？
我要写蜡烛煮鸡蛋的实验。我看到有人说蜡烛的火能煮熟鸡蛋，我不敢相信，就自己实验了一次。我找来一根小臂粗的蜡烛、一个铁丝网、一枚鸡蛋和一个盛了水的易拉罐。用这些材料，我最后竟然真的把鸡蛋煮熟了。
我昨天刚做了一个用白醋和小苏打吹气球的实验，很有趣，就写一写这个实验吧！我不但做成了这个实验，而且通过查资料弄懂了这个实验的原理，收获很大。
好的题目能引起小伙伴的阅读兴趣。根据下面的提示，给作文拟一个题目吧！
写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。
确定了习作的内容和题目，接下来就可以动笔写了。怎样才能把实验过程写得清楚具体，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，要想写好这次习作，有哪些好的方法吧。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
节选自法布尔的《蜜蜂》
下面是乐乐做“纸张是个大力士”实验的步骤，请你为这几个步骤排序。
（　　）就这样把两本书合为一本书。
（　　）两本书紧紧咬在一起，拉扯不动。
（　　）把两本书的书页交错叠加，相互间隔一定页数。
（　　）两手抓住两本书的书脊，向两边拉。
根据这些实验，我无论如何也不认为一只能从很遥远的地方返回窝里的高墙石蜂会找不到仅1米之隔的窝，从客观事实中是推理不出这种悖论的。我认为结论可能是：石蜂对窝的位置保持着经久不衰的永恒记忆。
节选自法布尔的《昆虫记》
我们所得出的实验结论应该是（　　）。
A．做实验之前就已确定的
B．根据实验过程推断出来的
C．与实验过程无关，自己推测出来的
亚里士多德有一个很大的优点，就是喜欢亲自动手做实验，而且具有很敏锐的观察力，善于进行总结和归纳。
亚里士多德曾解剖过至少50种不同类型的动物，弄清了各种动物的内部构造。人们说，如果不是由于宗教不允许解剖人的尸体的话，亚里士多德一定会在那时候就研究人体的内部构造了。亚里士多德把540种动物按照它们的形状分为11大类，写入他的生物学著作。这是人类第一次
对动物进行详细的分类。
亚里士多德曾很详细地观察了鸡蛋孵成小鸡时胚胎的发育过程：“心好像一块红血在蛋白的中间。这一点红跳着跳着，然后伸出两条充满了血的血管，形成旋涡的形状。有一层布满血管的薄皮包围着蛋黄。然后肢体才伸张出来，最初很小而且是白色的。”这样详细、如实的科学记录，在2300多年前是多么可贵！
亚里士多德不懂就问，善于思索。他曾注意到这样的遗传现象：“有一个白种人的女子嫁给一个黑种人，他们的子女是白色的，但到了孙儿那一代之中，又有黑色的。那么，他们白色的子女中，如何藏着黑色的血统呢？”这个问题，直到2000多年后孟德尔创立现代遗传学时，才找到了答案。
亚里士多德所得到的结论是凭空想象的吗？如果不是，那么他是怎样得出结论的？
从最后的遗传学问题中可以看出亚里士多德有怎样的优点？
亚里士多德所得到的结论是凭空想象的吗？如果不是，那么他是怎样得出结论的？
从最后的遗传学问题中可以看出亚里士多德有怎样的优点？
1．在写实验过程时，要按照实验进行的先后顺序来写，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，以便让实验的条理更清楚。
2．写出自己在实验中的发现，或自己思考的过程。
我的实验
我自从看了《开学第一课》以后就对非牛顿流体有了深刻印象，希望自己也能制作和观察一次非牛顿流体。于是我请妈妈帮我买玉米淀粉。
放学回到家后，我先到厨房找出玉米淀粉，然后叫上妈妈，准备开始做实验。
我从厕所里拿了一个大盆，妈妈觉得盆太大，递给我一个钵，让我用它做实验。我用量杯将100毫升的水和150毫升的淀粉倒入钵里。我用手搅拌了一会儿，觉得淀粉少了，又加了几勺淀粉。令人遗憾的是，这次实验以失败告终了。
后来，我把钵换成了一个小碗，把玉米淀粉换成了土豆淀粉，又开始了实验。最后，非牛顿流体终于做好了。
这就是我的非牛顿流体的实验观察，是不是很有趣？你也来做一做吧。
我自从看了《开学第一课》以后就对非牛顿流体有了深刻印象，希望自己也能制作和观察一次非牛顿流体。于是我告诉妈妈，请她去超市帮我买玉米淀粉。
放学回到家后，我先到厨房找出玉米淀粉，然后叫上妈妈，请她和我一起做实验。
我从厕所里拿了一个大盆，妈妈见了大吃一惊，说：“这么大一个盆，有再多的淀粉也不够做这个实验啊。”于是，妈妈递给我一个钵，让我用它做实验。我用量杯将100毫升的水和150毫升的淀粉倒入钵里。我用手搅拌了一会儿，觉得淀粉少了，妈妈就给我加了几勺淀粉。我试着搅拌了一会儿，然后又加了一些水。令人遗憾的是，这次实验以失败告终了。
后来，我把钵换成了一个小碗，把玉米淀粉换成了白色的土豆淀粉，又开始了实验。我先在碗里加了一点点水，然后放入淀粉，搅拌。后来，妈妈帮我加了几次水和淀粉，每次加淀粉后，我搅拌时都会遇到一点儿阻力，可是继续搅拌，这种阻力便慢慢消失了。这样不断地加淀粉和水之后，非牛顿流体终于做好了。
我像电视上一样用拳头狠狠地打它，感觉硬邦邦的。当我用手指轻轻地戳它时，它却像棉花一样软软的。我兴奋极了。妈妈说不能浪费做实验时用的淀粉，要把它做成食物。
这就是我的非牛顿流体的实验，是不是很有趣？你也来做一做吧。
本文针对原文中存在的两个方面的问题进行了修改：
1．将怎样加淀粉、怎样搅拌，以及先失败后成功的实验过程写得非常清楚。
2．写出了做实验后自己的感受，让习作更加完整。
交代原因式：写明做实验的原因，让做实验顺理成章。
最近，我在书上看到了一个关于自制污水过滤器的小实验，我觉得这个小 实验很有趣，因此想亲自动手做一下。
设置悬念式：提出疑问，设置悬念，引发读者兴趣。
听说，将鸭蛋放入清水中，再加入食用盐，鸭蛋就会游泳。这是真的吗？
表达心情，写出感受：就实验内容和结论，写出自己的心得和感受。
哇！一个小小的实验，使我学到了课本上学不到的知识，开阔了我的眼界，也让我明白了生活中处处有科学。只有亲身经历科学探索的过程，才能从中获得科学知识，理解科学的真谛。
总结全文式：总结上文，清晰概括。
会“吞”蛋的瓶子，真有意思。它还能吞什么呢？我还想去探秘！
描写实验过程：准确运用动词和表示顺序的词，清晰展示实验过程。
先在杯子里倒入清水，接着用准备好的叉子托着针慢慢地放到水面上，然后把叉子慢慢拿开，这个时候，针还浮在水面上。接下来就是实验最关键的一 步了：我往水里滴了一滴清洁剂，只一滴，针就沉下去了。
描写实验中的现象和人物心情：条理清晰，写清楚观察思考的过程。
剥了壳的鸡蛋滑滑的，像一个乳白色的水晶球，拿在手里，真怕它从我 手中滑走。接着，我小心翼翼地把热水倒进玻璃瓶里，摇一摇，快速将热水倒 掉，马上把鸡蛋放在瓶口上。这回它可变乖了，安静地立在瓶口。我正得意着，却发现它忽然像降落伞一样，开始下降。我想把它拔出来，可是它像粘了 胶水似的，和瓶子粘在一起了。我仔细观察，鸡蛋有点儿变形，越来越长， 瓶口上面的部分圆鼓鼓的，进入瓶子里面的部分胖乎乎的，像极了数字8。很 快，整个鸡蛋滑入了瓶子中。
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观察和思考。（教材第57页）
◇ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
◇ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
1． 确定两个例句观察、思考的内容及写法。
2． 仿照例句，写一写自己的观察和思考。
1．例句一写了蜜蜂在狂风中飞行的情形。例句二写了相距一百米的两个路口的不同现象。
2．明确两个例句都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考，并提出疑问。
示例一　老师把油与色素的混合物倒入水中，不一会儿彩色珠子纷纷滑落，就这样，漂亮的“彩虹雨”形成了。我却百思不得其解：为什么会形成这么美丽的“彩虹雨”呢？
示例二　吴老师给我们作了示范。她先给矿泉水瓶子加满水，再用乒乓球堵住瓶口，然后用手紧紧地按住球，慢慢地将瓶子倒过来，最后放开手，结果乒乓球真的没有掉。我们感到很纳闷，圆滚滚的乒乓球怎么会被瓶口吸住呢？
示例三　村口有一块巨大的石头，黑黝黝的，没有棱角，摸上去很光滑，而且上面长满了青苔。这块巨石是从哪里来的呢？