琥珀教学设计
一 教学目标
1知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2能力目标
体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。体会科学家是怎样进行合理想象的，
3情感态度与价值观
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点
体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：搜集有关琥珀的资料
二 教学过程
导入，师书写课题，出示琥珀图片。相传琥珀是由老虎的魂魄落地而形成，那么就请大家一起质地有声地大声的读出来。
生 读课题
师 传说毕竟是传说。我们今天学习的琥珀是什么文体呢？它与我们以往学过的课文不同，它是科学小品文。今天就让我们一起走进课文，感受科学小品文带给我们的享受。那么让我们来看看什么具琥珀，出示琥珀课件，生读。
（二）预读检索，初步感知
1．通过课前预习，定义是琥珀
欣赏图片
2 初读课文，检查字词。课件出示字词。
3出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点你这些特点中你看出了什么？
生（琥珀价值）
再读18自然段，归纳总结琥珀的价值。指名读
师 一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）
师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）
这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）解释 推测：是根据事实存在加以测度未来。
（那么这块琥珀是根据什么推测的？）
你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）
请同学们齐读琥珀的样子。
师 那么课文哪些段落写出琥珀的形成过程？默读思考？
请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形。一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
（三）研读贯通，交流感悟。
1．那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。
研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
出示PPT 琥珀的形成过程
复述交流琥珀的形成过程。
3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）
4请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。
这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性）
通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练。
（四）情感迁移
师:当科学遇上文学，科学就不再枯燥，那么谁有这么想象力，想象出这么有意思的故事，它的作者是谁？
生，简介作者，德国科学家、科普作家柏吉尔。
师 补充《乌拉波拉故事集》，是童话和科学的结合。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。可遗憾的事，100位科学家里面都没有一个能写出小品文。大家都知道的科学家爱因斯坦就是读了科学小品文才成了科学家。科学小品文是打开了科学之门的钥匙。相信下一个科学家就在你们这里诞生！
板书：
琥 珀
科学小品文
推测 松脂 化石（那块琥珀）→（详细情形）
（真实） （想象）琥珀
学时安排 2学时
第一学时
学习目标 1．正确认读8个生字，牢记11个会写的生字。 2．结合上下文或借助工具书，理解文中词语的意思。 3．正确流利朗读课文，了解课文内容。
学习重难点 识记生字词。 正确流利朗读课文，了解课文内容。
互动策略 展示方案 学习过程
展示时要拼读出字的读音及声调。 正确、工整的书写生字，展示时，说说字的重点笔划及自己记忆生字的好方法。 组长组织展示。 一、基础学习（15分钟） 1．认真读课文，边读边用双色笔标出课文中的生字词，并利用工具书解决，把读音标在生字上。 （1）给加点字注音。 松脂 琥珀 翘起 掸翅膀 热辣辣 一番 澎湃 （2）正确书写生字，并组词。 yíng sēn zhān shǎng shèn fǔ guǒ bī yān shèng chóu 2．正确流利地朗读课文。
自己利用工具书试着解决，然后在小组内交流，最后小组展示。 小组内交流讨论概括的课文内容是否完整简洁。 二、能力提升（20分） 1．仔细读课文，标出自己不明白的词语，结合上下文或利用工具书理解词语。 飒飒： 柔嫩： 拂拭： 热辣辣： 前俯后仰： 断绝： 2．默读课文，概括琥珀是什么，然后和词典里的解释对照一下。 三、拓展训练（10分钟） 用自己的话讲一讲这个故事。
课后回顾
达标检测 辨字组词： 蝇（ ） 沾（ ） 晌（ ） 渗（ ） 绳（ ） 贴（ ） 响（ ） 参（ ） 俯（ ） 淹（ ） 稠（ ） 奄（ ） 府（ ） 掩（ ） 调（ ） 凋（ ）
第二学时
学习目标 1．了解琥珀的形成，被发现过程及科学价值。 2．通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。 3．通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家推测的是否合理。
学习重难点 阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会推测的过程。 通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
互动策略 展示方案 学习过程
认真听写，对子互判。 独立完成，小组交流。代表展示。 自读课文找出相关语句，组内交流展示，其他小组补充。 组长组织组员展示。 一、基础学习（15分钟） 1．课前回顾，听写生字词。 2．默读课文，想想课文里一万年前琥珀的形成过程是怎么得来的？ 二、能力提升（20分钟） 1．一块琥珀的形成需要具备哪些条件？ 2．组内读课文并分析，从下面的提示中你可以推测出什么？ 琥珀由松脂球演变而成。 琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物。
自由发言 小组内交流，展示结果。 独立完成，组长检查 苍蝇和蜘蛛的腿四周有好几圈黑色的圆环。 琥珀是在海滩上被发现的。 三、拓展训练（10分钟） 课文中哪些地方运用的十分准确、形象？说一说
课后回顾
达标检测 1．晌午的太阳光热辣辣地照射着整个森林。（缩句） 2．松脂裹住了两只小虫。（扩句）
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