青岛版（六三制2017秋） 三年级下册2.5、谁在水中溶解的多 （课件15ppt）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋） 三年级下册2.5、谁在水中溶解的多 （课件15ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-23 20:26:48 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
5.谁在水中溶解的多
青岛版小学《科学》三年级下册配套课件（六·三制）
活动准备
教师准备：
食盐、小苏打、天平、
砝码、烧杯、玻璃棒、
课件、记录单
活动过程
如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？
在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
活动过程
关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。
活动过程
活动一
1.要研究这个问题该怎样做实验呢 要注意什么问题
2.大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗
3.第二份盐应该什么时候加 第三份呢
4.什么时候就应该停止加盐了
5.怎样知道食盐完全溶解了
活动过程
先将食盐分成若干小份，每次加一份，搅拌，等完全溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有什么发现。也可以用小药勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平勺一平勺地加食盐，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持续观察，看看有什么发现？
任务要求
活动过程
研究计划
第 小组
研究问题:向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？
需要准备的物品：
研究步骤:
研究结果:100毫升水能溶解( )克食盐.
活动过程
在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
组别 1 2 3 4 5
食盐(克)
组别 6 7 8 9 10
食盐(克)
各组实验结果统计表
活动过程
活动二:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
小组讨论:这个实验怎样做才比较公平
活动过程
注意事项：
1.两杯水必须要一样多；
2.每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；
3.要同时用搅拌棒进行搅拌;
4.要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。
5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。
活动过程
第一步，首先大家用镊子把游码移到最左边，我们称为游码归零，调节平衡螺母使天平平衡；
第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处；
第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。
活动过程
研究计划
研究问题:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
我的猜测：
实验类型:对比实验
相同条件:同样多的水、每份食盐和小苏打质量一样，同时进行搅拌
改变条件：分别放入食盐和小苏打
研究方法：
每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多，要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。
活动过程
物质 份数 研究结论
食盐 6-7份（约18克） 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
不同物质在水中的溶解能力是不同的。
小苏打 1-2份（约5克） 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
拓展活动
继续研究：水加热后，能溶解更多小苏打吗？
思考：溶解力受哪些因素影响？
让科学流行起来
5.谁在水中溶解的多
青岛版小学《科学》三年级下册配套课件（六·三制）
活动准备
教师准备：
食盐、小苏打、天平、
砝码、烧杯、玻璃棒、
课件、记录单
活动过程
如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？
在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
活动过程
关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。
活动过程
活动一
1.要研究这个问题该怎样做实验呢 要注意什么问题
2.大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗
3.第二份盐应该什么时候加 第三份呢
4.什么时候就应该停止加盐了
5.怎样知道食盐完全溶解了
活动过程
先将食盐分成若干小份，每次加一份，搅拌，等完全溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有什么发现。也可以用小药勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平勺一平勺地加食盐，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持续观察，看看有什么发现？
任务要求
活动过程
研究计划
第 小组
研究问题:向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？
需要准备的物品：
研究步骤:
研究结果:100毫升水能溶解( )克食盐.
活动过程
在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
组别 1 2 3 4 5
食盐(克)
组别 6 7 8 9 10
食盐(克)
各组实验结果统计表
活动过程
活动二:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
小组讨论:这个实验怎样做才比较公平
活动过程
注意事项：
1.两杯水必须要一样多；
2.每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；
3.要同时用搅拌棒进行搅拌;
4.要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。
5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。
活动过程
第一步，首先大家用镊子把游码移到最左边，我们称为游码归零，调节平衡螺母使天平平衡；
第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处；
第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。
活动过程
研究计划
研究问题:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
我的猜测：
实验类型:对比实验
相同条件:同样多的水、每份食盐和小苏打质量一样，同时进行搅拌
改变条件：分别放入食盐和小苏打
研究方法：
每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多，要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。
活动过程
物质 份数 研究结论
食盐 6-7份（约18克） 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
不同物质在水中的溶解能力是不同的。
小苏打 1-2份（约5克） 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？
拓展活动
继续研究：水加热后，能溶解更多小苏打吗？
思考：溶解力受哪些因素影响？
让科学流行起来