Unit 5 My clothes Part B Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part B Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 23:58:37 | ||
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文档简介
Unit 5 My clothes
B Let's talk教学设计
教学设计方案
课题名称 Unit 5 My clothes B Let's talk
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课的核心句型是：Whose coat is it It’s mine.Whose pants are those They’re your father’s.通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知这些功能句的语义及语用情景。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
教学目标： 1、能听说读写下列词汇和短语：whose,mine,coat,help,those,pants,hat,funny,help me。 2、能听说读写句型：Whose coat is this Whose pants are these 3、能完成Let’s find out中的对话表演。 教学重点：正确认识本课单词。 教学难点：运用所学单词和句型对话。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在A部分中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those… 通过复习将旧知强化，并引出新知。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、Warming up 1、Free talk T:Where is our classroom S:It’s on the fourth floor. T:What time is it now S:It’s ten o’clock. T:It’s time for______. S:English class. T:What’s the weather like today S:It’s______. T:Can you wear your pants S:Yes,I can.\No,I can’t. 2、Let’s play a game. (Look at the pictures,you say the words quickly.) /hu:z/谁的 Whose coat is this It’s mine.(我的) mine = my coat随后教师随意拿学生桌面上的文具来提问，如：Whose pen is this S:It’s mine. 好，下面考考同学们能不能将我们刚学的东西活学活用。 3、I can ask 我会问 Whose hat is this It’s Hui Tai lang’s. Whose dress is this It’s Mei Yang yang’s. Whose pants are those They’re Xi Yang yang’ s. 4、Talk about your clothes in a group of four. Whose …is this It’s …’s. Whose …are these/those They’re …’s. 二、Presentation Let’s talk 1、Oh , no! Sam! You’re so funny! Why do they say these (她们为什么这么说？) 2、Watch and choose仔细看动画，然后完成问题： Is this Mom’s coat A: Yes, it is. B: No, it isn’t. 3、Read and answer自己认真读对话，两分钟后回答问题： Q:Whose pants are those They’re father’s 4、Listen and repeat.Now,read together. 5、Recite the text. 6、Close your book,fill the blanks. Sarah, can you help me, please Whose coat is this And those Whose pants are those You’re so funny! 6、Let’s act三人一小组，分角色演一演，三分钟后看谁表演得最棒！ 三、Practice Mike’s or Sarah’s Let’s find out下面这些衣服到底是谁的？请你和同桌一起找一找。 四、production 连词成句 1. is , this, Whose, coat, 2. They, father’s, your, are, . 3.Whose , are, those, pants, 4. mine, is ,it . Keys: 1. Whose coat is this 2. They are your father’s . 3.Whose pants are those 4. It is mine . 五、Homework 1.Listen to and repeat “Let’s talk”. 2.Act out “Let’s talk” with your partner. 板书设计： Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
1、出示单词 学生认读 训练学生的反应能力。
2、出示阅读前的问题 学生选答案 培养学生带着问题阅读的习惯。
3、出示不完整的对话 学生填空 巩固对话
4、出示单词 连词成句 巩固重点语句。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目A级（90～100）B级（70～90）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
Unit 5 My clothes B Let's talk Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.
B Let's talk教学设计
教学设计方案
课题名称 Unit 5 My clothes B Let's talk
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课的核心句型是：Whose coat is it It’s mine.Whose pants are those They’re your father’s.通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知这些功能句的语义及语用情景。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
教学目标： 1、能听说读写下列词汇和短语：whose,mine,coat,help,those,pants,hat,funny,help me。 2、能听说读写句型：Whose coat is this Whose pants are these 3、能完成Let’s find out中的对话表演。 教学重点：正确认识本课单词。 教学难点：运用所学单词和句型对话。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在A部分中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those… 通过复习将旧知强化，并引出新知。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、Warming up 1、Free talk T:Where is our classroom S:It’s on the fourth floor. T:What time is it now S:It’s ten o’clock. T:It’s time for______. S:English class. T:What’s the weather like today S:It’s______. T:Can you wear your pants S:Yes,I can.\No,I can’t. 2、Let’s play a game. (Look at the pictures,you say the words quickly.) /hu:z/谁的 Whose coat is this It’s mine.(我的) mine = my coat随后教师随意拿学生桌面上的文具来提问，如：Whose pen is this S:It’s mine. 好，下面考考同学们能不能将我们刚学的东西活学活用。 3、I can ask 我会问 Whose hat is this It’s Hui Tai lang’s. Whose dress is this It’s Mei Yang yang’s. Whose pants are those They’re Xi Yang yang’ s. 4、Talk about your clothes in a group of four. Whose …is this It’s …’s. Whose …are these/those They’re …’s. 二、Presentation Let’s talk 1、Oh , no! Sam! You’re so funny! Why do they say these (她们为什么这么说？) 2、Watch and choose仔细看动画，然后完成问题： Is this Mom’s coat A: Yes, it is. B: No, it isn’t. 3、Read and answer自己认真读对话，两分钟后回答问题： Q:Whose pants are those They’re father’s 4、Listen and repeat.Now,read together. 5、Recite the text. 6、Close your book,fill the blanks. Sarah, can you help me, please Whose coat is this And those Whose pants are those You’re so funny! 6、Let’s act三人一小组，分角色演一演，三分钟后看谁表演得最棒！ 三、Practice Mike’s or Sarah’s Let’s find out下面这些衣服到底是谁的？请你和同桌一起找一找。 四、production 连词成句 1. is , this, Whose, coat, 2. They, father’s, your, are, . 3.Whose , are, those, pants, 4. mine, is ,it . Keys: 1. Whose coat is this 2. They are your father’s . 3.Whose pants are those 4. It is mine . 五、Homework 1.Listen to and repeat “Let’s talk”. 2.Act out “Let’s talk” with your partner. 板书设计： Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
1、出示单词 学生认读 训练学生的反应能力。
2、出示阅读前的问题 学生选答案 培养学生带着问题阅读的习惯。
3、出示不完整的对话 学生填空 巩固对话
4、出示单词 连词成句 巩固重点语句。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目A级（90～100）B级（70～90）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
Unit 5 My clothes B Let's talk Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.