4花之歌 同步演练（含答案解析）

部编版六年级上册 4*花之歌 同步演练
一、选择题
1．下列加点字的读音和字形完全正确的一组是（ ）
A．苍穷（qióng） 孕（yùn）育 冠免（mǎn） 硕（suò）大无朋
B．摇曳（yè） 馥（fù）郁 琼（qióng）浆 心驰（chí）神往
C．鸣转（zhuǎn） 婆娑（suō） 凝（nìn）视 顾影自怜（lín）
2．下面各句的修辞手法，判断有误的一项是（ ）
A．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。（拟人）。
B．我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
3．下列各句的修辞手法不正确的一项是（　　）
A．云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）
B．我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
D．我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）
4．根据文意，下列说法中不正确的一项是（ ）
A．《花之歌》是英国作家纪伯伦写的一首散文诗，语言优美，诗意浓郁，哲理隽永。
B．《花之歌》是花的自述，全文无一“花”字，却句句写花，以花拟人。
C．作者在文中借花的生长与凋谢，表达了对生命的思考。
5．下列说法中，有误的一项是（　　）
A．“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”这个句子运用比喻的修辞手法，新颖、巧妙，令人耳目一新。
B．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这个句子运用排比的修辞手法，写出了花对人类无私的奉献。
C．《花之歌》作者以自己的口吻，借助浪漫的想象和多种修辞手法，描绘出花的美好，花的灵性。
D．《花之歌》结尾处，作者仿佛用花的精神风貌为人类树立了一种美的典范，值得反复阅读，仔细品味。
二、填空题
6．根据课文内容填空。
《花之歌》中，作者展开丰富的想象，把花想象成__________、_________、__________、_________、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献。
7．根据语境，在括号里填上恰当的四字词语。
①一朵( )的花只是美丽，一片相互映衬而怒放的花海才是灿烂。
②蓝蓝的晴空，潺潺的流水，绿绿的草坪，此情此景，怎能不令人( )？
③那经霜的菊花，犹如一位顽强的精灵，在瑟瑟的秋风中( )。
8．细读课文，体会想象奇特的地方。
（1）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
作者想象奇特，用“千万颗亮晶晶的眼睛”来描写________，用“硕大无朋的独眼”来描写________，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
（2）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
这句话生动形象地写出了花儿_____________________的情景，表现了花儿乐观向上、积极进取的精神。
三、现代文阅读
阅读课内片段。完成练习。
①我是大自然的话语．大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕．我是生者赠予死者最后的祭献。
9．选文中，作者连续使用大量结构整齐的句式，这样写的好处是：________。
10．阅读时，可以结合自己的生活经验想开去。如读到“________”时。我仿佛看到了________的画面。
11．阅读时，要从所读的内容想开去。读完选文，请你发挥想象，说说“我”还可能是什么，会做些什么。写一小段话插在第②③段之间。
_____________________________
课内阅读。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
12．作者把花比作哪些事物？
______________________________________
13．作者把花比作大自然的话语和诸元素之女，共同暗示了怎样的自然现象？
______________________________________
14．最后一段中的“这些哲理”指什么？
______________________________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【解析】
【分析】
【详解】
考查字音和字形。
A项苍穷——苍穹，冠免（mǎn）——冠冕（miǎn）；硕（suò）大无朋——硕（shuò）大无朋
C项鸣转（zhuǎn）——鸣啭（zhuàn）；凝（nìn）视——凝（níng）视；顾影自怜（lín）——顾影自 怜（lián）
2．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了学生对修辞手法的辨析。
认真分析所给句子在修辞、内容等方面的特点，然后完成。
A、C、D正确。B句中“烧毁”连续出现了三次，运用了反复的修辞手法。故选B。
3．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查修辞手法。
A项：拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
仔细阅读句子这句话把“云彩”和“田野”当做人来写、“传情的信使”运用了拟人的修辞手法。
B项：反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
仔细阅读句子，从“烧毁，烧毁，烧毁”可知运用了反复的修辞手法。
C项：比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
仔细阅读句子，从“似剑”“为我鸣锣开道”可知运用了比喻和拟人的修辞手法。
D项：排比句：排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
仔细阅读句子，从三个“是”和句子中“叹息，泪水，微笑”可知运用了排比和拟人的修辞手法。
4．A
【解析】
【分析】
【详解】
考查课文内容理解。
A项错误，《花之歌》是黎巴嫩作家纪伯伦写的一首散文诗。
5．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查句子赏析及文章内容理解。
指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。
A项，题目叙述正确。这句话是运用了比喻的修辞，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
B项，题目叙述正确。这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。
C项，题目叙述错误。不是以“自己”的口吻，是以“花”的口吻。《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》 中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
D项，题目叙述正确。结尾是全文的中心段，点明了中心，也是文章的主旨。“我总是仰望高空，对光明心驰神往”写出了花儿对光明的向往，“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花儿的人生态度是十分积极向上的。
6． 大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了根据课文内容填空。
这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》 中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显"纪伯伦风格"中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
根据文中句子“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”可知作者展开丰富的想象，把花想象成大自然的话语、星星诸元素之女亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献。
7． 孤芳自赏 心驰神往 婆娑起舞
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了成语的积累。
根据要求填写成语或词语，成语是词汇中特有的长期沿用的固定词语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
①本句前半句和后半句是相对的，根据后半句的“相互映衬”，可知前半句填它的反义词，
相互映衬：互相衬托的意思。“相互映衬”的反义词是“孤芳自赏”，意思是：指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起
②这句话的意思是：景色这么美，让人很想去，表示很想去的四字词语可填“心驰神往”，心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
③本句把“菊花”比作“精灵”，根据语境可填“在秋风中”“舞蹈”，表示跳舞的四字词语是“婆娑起舞”，意思是：形容跳起舞来的姿态。
8． 夜空中的星星 太阳 尽情享受世界无私的给予，无忧无虑、快活生长
【解析】
【分析】
【详解】
（1）考查对句子的理解。
结合题干来看运用了比喻的修辞手法，把星星比作“千万颗亮晶晶的眼睛”；把太阳比作“硕大无朋的独眼”，生动形象地写出了昼夜交替的样子，表达了大自然的喜爱和敬畏。
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（2）考查对句子的理解。
结合“听着小鸟的鸣啭、歌唱”、“芳草为我鼓掌”可以看出运用了拟人的修辞手法，把小鸟和芳草人格化，生动形象地写出了其积极向上的精神。
拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
9．语言富于节奏感和音韵美，读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。
10． 我是星星 流星从眼前划过，在天空中划出一道优美的弧线，消失在天边
11．我是信使，给人们传递春的信息。
【解析】
【分析】
9．
此题考查学生对修辞手法的掌握。
选段，采用了排比、拟人的句式，读起来朗朗上口，增强气势，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。
10．
此题考查学生理解能力。阅读中，我们可以根据文章中的描写去想象画面。可以想象文章中描写的声音，甚至是还可以闻到味道等等。边读边想象是我们阅读文章中经常会用到的方法。
如：读到“我是婚礼的冠冕”，我仿佛看到了我批上了美丽的婚纱，步入了婚礼的殿堂。
11．
此题考查学生想象仿写句子的能力。
结合对文段的理解，我们采用相同的句式仿写。如：我是片片飞落的彩霞，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作他们新衣的花边。
12．比作大自然的话语，从苍穹坠落在绿荫中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚纱的冠冕以及生者赠给死者最后的祭献。
13．共同暗示了周而复始的自然现象。
14．总是仰望高空，对光明心驰神 往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
【解析】
【分析】
12．
本题考查文章内容理解及信息提取。
可以分析关键句“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去”“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”进行概括。
13．
本题考查文章内容理解。
抓住其关键信息“又”“然后又”，“春”“夏”“秋”“冬”的自然现象归纳即可，按时周而复始（一圈又一圈的轮转。形容不断循环）的自然现象。
14．
本题考查句子理解，文章内容理解。
首先找到最后一段中的“这些哲理”字样出现的位置，接着结合上文信息，可以得出这些哲理指的是前文内容“总是仰望高空，对光明心驰神 往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
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