科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第四单元 1 一天的垃圾 教案
第四单元 环境和我们
第1课时 一天的垃圾 教案
学情分析
环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。本单元从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本课中，学生可以从调查、研究垃圾这种简单、可行的方法入手从而认识我们的行为对环境的影响。每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少？垃圾里有些什么”是模糊的。在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。
教学目标
1. 知道人们在生活中会产生大量垃圾；
2. 知道我们生活中的垃圾去向。
三、重点难点
【教学重点】
通过调查总结出我们生活中产生的垃圾量。
【教学难点】
学会调查统计的方法。
四、教学过程
一、新课导入
师：我们每天都会产生许多垃圾。
师：我们一天会产生多少垃圾呢？（学生自由回答）
师：我们会产生什么垃圾呢？（学生自由回答）
设计意图：本堂课以问答互动的形式展开，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。
二、探索新知
研讨：调查一天产生的垃圾。
教师展示举例。
师：让我们来看看小明家一天会产生什么垃圾呢？
①小明早餐喝了盒装牛奶，面包和妈妈煮的鸡蛋；（产生垃圾：鸡蛋壳、牛奶盒）
②快递到了，这是妈妈为小明网购的一双球鞋；（产生垃圾：包装盒）
③小明为门铃换了两节新电池；（产生垃圾：电池）
④小明叫了一盒披萨和一杯奶茶外卖；（产生垃圾：包装盒、塑料杯）
⑤妈妈做了晚餐：两份蔬菜、蒸鱼和猪骨汤；（产生垃圾：废弃菜叶、鱼骨、猪骨）
⑥晚上，小明吃了一个苹果。（产生垃圾：苹果核）
师（教师展示小明全天产生的垃圾图片）：我们怎样给这些垃圾初步分类呢？（学生自由回答）
师：可以按材料分类；可以按是否有毒分类；也可以按是否容易腐烂分类。
师：教师展示分类表格示例：
师：回想昨天家里产生的垃圾，完成表格。（学生填写表格）
师：在家清理垃圾时，应注意什么？（学生自由回答）
师：清理脏垃圾时要用夹子或戴手套；清理完垃圾后要及时洗手。
设计意图：该板块由教师引导学生对垃圾进行分类，通过对垃圾分类，能较深入地了解垃圾堆里有什么。学生通过分类认识到人们在生活中要产生大量垃圾。有利于学生形成统计分析的科学思维。
三、课内拓展
师：根据填写的表格，说一说一天的垃圾是从哪里来的？（学生自由回答）
师：统计全班所有家庭产生的垃圾总量。
教师展示结果：
师：平均每个家庭产生垃圾是多少？
生：0.74千克。
师：统计全校学生家庭产生的垃圾总量。
师：假设全校1760个学生家庭，每个家庭一天产生垃圾0.74千克，共产生多少吨垃圾？
生：约1.3吨。
师：北京市人均日产垃圾0.82千克，全市日产垃圾1.15万吨，每天需要2875次卡车来运送垃圾。
师：想一想，每天产生那么多垃圾，如果没有及时妥善处理好，会出现什么状况？（学生自由回答）
师：说一说，我们每天产生的垃圾去哪儿了？（学生自由回答）
设计意图：这一环节以研讨为主，引导学生认识垃圾的数量惊人，以及垃圾的危害。教师带领学生进行统计活动，统计全校所有家庭一天产生垃圾的总量，给出了北京市每天产生垃圾的数量。通过这些数据，学生对垃圾问题会有进一步的认识：又多又杂又脏。最后结合图片帮助学生讨论垃圾的危害。通过学习学生初步认识到垃圾问题，有利于提高学生的环保意识。
四、课堂延伸
教师展示乱扔垃圾带来的问题：
师：海洋生物本该有属于它们的一片净土，但随着人类制造的垃圾入侵海洋，海洋生物受到了严重的伤害。
观看视频：减少海洋垃圾污染。
师：海洋垃圾污染日益严重，在造成生态破坏的同时，也对人类自身的身体健康威胁巨大。让我们一起保护海洋生态环境，减少塑料制品的使用。
设计意图：该板块通过图文与视频结合进一步带领学生了解垃圾对海洋的危害，能够拓展学生的知识面同时有利于培养学生的环保意识。
五、随堂练习
判断题。
（1）收集垃圾时应该用夹子或戴手套。（ ）
（2）我们在吃包装食品时，注意不要把食品掉地下就不会产生垃圾。 （ ）
（3）废旧的电池是有毒垃圾。 （ ）
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.√×√
第 9 页科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第四单元 1 一天的垃圾 学案
第四单元 环境和我们
第1课时 一天的垃圾 学案
班级： 课时： 课型：
一、学习目标
1. 知道人们在生活中会产生大量垃圾；
2. 知道我们生活中的垃圾去向。
学习重难点
【学习重点】
通过调查总结出我们生活中产生的垃圾量。
【学习难点】
学会调查统计的方法。
三、知识构建
【自主学习】
思考一下，你今天一天产生了多少垃圾？将它们记录下来。
【合作探究】
研讨：一天产生的垃圾。
调查家中一天产生的垃圾，记录在下表中：
我们可以按照哪些标准给垃圾初步分类呢？
在家清理垃圾时，应注意什么？
研讨：统计我们产生的垃圾。
根据填写的表格，写一写一天的垃圾是从哪里来的？
统计全班所有家庭产生的垃圾总量，记录在下表：
想一想，每天产生那么多垃圾，如果没有及时妥善处理好，会出现什么状况？
思考一下，我们每天产生的垃圾去哪儿了？
三、层级练习
【随堂练习 夯实基础】
判断题。
1.收集垃圾时应该用夹子或戴手套。 （ ）
2.我们在吃包装食品时，注意不要把食品掉地下就不会产生垃圾。 （ ）
3.废旧的电池是有毒垃圾。 （ ）
4.易腐烂变质的垃圾应该与其它垃圾分开装袋。（ ）
（二）选择题。
1. 小红把她家里的垃圾分为铁、纸、塑料等几类，她是按（ ）分类的。
A.材料 B.使用时的用途 C.处理方式
2. 小刚一家人在家吃完晚饭后，他应该（ ）。
A.把剩菜、骨头等直接冲入下水道
B.把剩菜、骨头直接倒入垃圾筒
C.用垃圾袋单独收集剩菜、骨头放到垃圾筒
（三）综合题。
完成下面表格，并回答问题。
我家一天产生的垃圾总量是：_________。
我家平均每人一天产生的垃圾是：_______。
四、参考答案
【自主学习】
1.略
【合作探究】
（一）1.略 2. 可以按是否容易腐烂分类；可以按材料分类；按是否有毒分类等。 3.清理脏垃圾时要用夹子或戴手套，清理完垃圾后要及时洗手。
（二）1.略 2.略 3.会造成环境污染，破坏景观。垃圾进入水中，会造成水体污染，对动物的生存也会造成威胁。 4.我们将垃圾扔到垃圾桶里后，一部分会被保洁员回收，一部分会经过小区垃圾房、垃圾中转站，最后送到垃圾填埋场。
【层级练习】
【随堂练习 夯实基础】
（一）√×√√
（二）AC
（三） 1470克；490克科学（教育科学出版社 六年级|下册） 第四单元 第1课时 作业
第四单元 环境和我们
第1课时 一天的垃圾 课后作业
班级：____ 姓名：_____ 难易度:★★☆
判断题。
收集垃圾时，可以使用镊子或戴手套。 （ ）
在统计一天产生的垃圾时，外出时的垃圾也不能遗漏。（ ）
我们在消耗食物和各种生活用品时不会产生垃圾。（ ）
生活垃圾问题是与人们生活息息相关的环境问题。（ ）
垃圾都是有害的，最有效的处理方法是焚烧。 （ ）
人与自然和谐相处、共同发展只是成年人的责任，与小学生无关。 （ ）
选择题。
1. 小柯把家里的垃圾分为剩菜剩饭、旧衣服、旧书刊、废旧电器等几类，他是按（ ）分类的。
A. 材料组成
B. 用途
C. 处理方法
2. 图图把家里的垃圾分为废铁、废纸、废塑料等几类，她是按（ ）分类的。
A. 材料组成
B. 用途
C. 处理方法
3. 每天的生活垃圾最后到（ ）去了。
A. 回收站
B. 垃圾桶
C. 垃圾处理站
4.图图一家晚上吃了一顿丰盛的火锅，吃完饭她应该（ ）。
A. 把剩菜剩汤与其他垃圾混装丢到垃圾箱
B. 用单独的塑料袋收集剩菜丢入垃圾箱
C. 直接将剩菜剩汤倒入垃圾箱
计算题。
根据“全班学生家庭一天产生垃圾总量统计表”统计全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量。（得数保留两位小数）
全班学生家庭一天产生垃圾总量统计表
全班家庭总数 35户
总人数 109人
一天的垃圾总量 100千克
1. 算一算：平均每人每天产生垃圾的大致重量。
如果全校有2200户家庭，算一算全校学生家庭一天产生的垃圾重量。（提示：可先计算出平均每户家庭每天产生垃圾的大致重量，再乘以总户数）
综合题。
城市生活垃圾的分类方法有很多，请将下列垃圾按一定的标准进行分类。
电池 鸡蛋壳 塑料玩具
玻璃瓶 果核、果皮 砖瓦、碎石
体温计 易拉罐 食物残渣
1. 食品垃圾：___________ ______________________
2. 普通垃圾：_______________ __________________
3. 有害垃圾：___________ ______________________
4. 建筑垃圾：______________ ___________________
【参考答案】
课后作业
一、√√×√××
三、BACB
四、1. 0.92（千克）（解析：平均每人每天产生的垃圾重量＝一天的垃圾总量÷总人数）
2. 6285.71（千克）（解析：全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量＝平均每户家庭每天产生垃圾的大致重量×总户数）
五、1. ②⑤⑨ 2. ③④⑧ 3. ①⑦ 4. ⑥
