教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.4认识星座 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.4认识星座 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 66.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 07:50:00 | ||
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文档简介
4.认识星座
【教材简析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。本课主要对前两部分开展教学。
聚焦板块，以问题“星座知识知多少”为导入，调查学生的前概念和原认知，了解学生的知识储备情况。
探索板块，共安排两项活动内容：一是初步了解星座，二是建一个星座模型。通过探索活动一学生会对星座有一个初步了解，建立正确的星座概念；通过探索活动二建造星座模型，学生会发现这次建模与前面的建模活动有所不同，学生会明白模型所传递的意思，即纸板上的孔位和线长短的数据是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
通过研讨活动，学生会深刻认识到组成北斗七星的星体离我们有远近，北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，一个星座是由远近不同、没有关联的恒星在天空中组成的视觉图像。
拓展板块，通过进一步认识北斗七星，了解组成斗状的七颗星距离我们不等，彼此之间距离也十分遥远，学生同时理解光年的概念。
【学情分析】
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一大串星座的名称。但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，将是本课的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【教学目标】
科学概念目标
星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。
科学探究目标
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
科学态度目标
1.认识建立模型的重要性。
2.培养对天文方面的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
【教学重难点】
重点：建立正确的星座概念，认识建立模型的重要性。
难点：学会用各种材料建立北斗七星模型。
【教学准备】
教师：班级记录表、教学课件等。
小组：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：课件展示星空图片]
1.夜晚，我们能看到天空中闪烁的星星，天空中众多的恒星组成了不同的星座，你知道哪些有关星座的知识？你是如何知道它们的？
2.学生自由分享交流。
3.揭示课题：认识星座（板书）
二、探索：建一个星座模型（预设17分钟）
[材料准备：星座视频资料]
（一）活动一：初步了解星座
1.播放关于星座的视频资料，介绍星座的由来及其作用。
2.出示统一的星座图，让学生找一找常见的星座名称，认一认这些星座图形。
3.以北斗七星为例，说一说对北斗七星的认识。
[材料准备：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒、学生活动手册等]
（二）活动二：建一个星座模型
1.明确北斗七星的形状及所属星座。
2.各小组准备实验材料：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。
3.各小组研讨制作方法，并进行全班汇报交流。
4.明确制作方法。
（1）按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
提出问题：为什么要这样做？为什么打成这样小孔？线为什么这样长？
预设：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
（2）把模型放到投影机的光束中（或用手电筒照射），转动模型，让光从四个角度照射模型，学生分别将橡皮泥球的影子画在学生活动手册上。
预设：学生可能会画下许多不同的图形。因为光只有从模型的某一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
三、研讨：星座模型的形状及启发（预设15分钟）
1.各小组把从四个角度照射的投影图形分别张贴在班级汇总表中。
2.学生观察图像，反馈交流：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同？哪个图像和北斗七星的形状相同？
3.引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？
4.教师小结学生的交流情况。
小结：组成北斗七星的星体离我们有远有近，北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，但实际上，一个星座是由远近不同、没有关系的恒星在天空中组成的视觉图像。
四、拓展：进一步认识北斗七星（预设5分钟）
[材料准备：北斗七星的资料]
1.出示北斗七星的详细资料。
2.阅读资料，学生进一步认识星座，并尝试描述、总结北斗七星的大小、远近等相关知识。
3.教师小结
（1）北斗七星是大熊星座的明显标志。组成斗状的七颗星其实离我们的距离并不相同，它们分布在离我们有50-150光年远的宇宙空间里。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。
（2）光年是光在真空中沿直线行进1年的距离，是长度单位。
五、【板书设计】
认识星座
常见的星座：大熊星座、小熊星座、水瓶星座等
北斗七星：
【作业设计】
1.目前国际上把天空划分为（ ）个星座。
A.12 B.24 C.88 D.28
2.在夜晚观星时，天空中的星星绝大多数是（ ）
A.恒星 B.卫星 C.行星 D.彗星
3.光年是一个计量单位，它是用来计量（ ）的。
A.时间 B.速度 C.距离 D.质量
【教材简析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。本课主要对前两部分开展教学。
聚焦板块，以问题“星座知识知多少”为导入，调查学生的前概念和原认知，了解学生的知识储备情况。
探索板块，共安排两项活动内容：一是初步了解星座，二是建一个星座模型。通过探索活动一学生会对星座有一个初步了解，建立正确的星座概念；通过探索活动二建造星座模型，学生会发现这次建模与前面的建模活动有所不同，学生会明白模型所传递的意思，即纸板上的孔位和线长短的数据是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
通过研讨活动，学生会深刻认识到组成北斗七星的星体离我们有远近，北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，一个星座是由远近不同、没有关联的恒星在天空中组成的视觉图像。
拓展板块，通过进一步认识北斗七星，了解组成斗状的七颗星距离我们不等，彼此之间距离也十分遥远，学生同时理解光年的概念。
【学情分析】
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一大串星座的名称。但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，将是本课的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【教学目标】
科学概念目标
星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。
科学探究目标
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
科学态度目标
1.认识建立模型的重要性。
2.培养对天文方面的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
【教学重难点】
重点：建立正确的星座概念，认识建立模型的重要性。
难点：学会用各种材料建立北斗七星模型。
【教学准备】
教师：班级记录表、教学课件等。
小组：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：课件展示星空图片]
1.夜晚，我们能看到天空中闪烁的星星，天空中众多的恒星组成了不同的星座，你知道哪些有关星座的知识？你是如何知道它们的？
2.学生自由分享交流。
3.揭示课题：认识星座（板书）
二、探索：建一个星座模型（预设17分钟）
[材料准备：星座视频资料]
（一）活动一：初步了解星座
1.播放关于星座的视频资料，介绍星座的由来及其作用。
2.出示统一的星座图，让学生找一找常见的星座名称，认一认这些星座图形。
3.以北斗七星为例，说一说对北斗七星的认识。
[材料准备：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒、学生活动手册等]
（二）活动二：建一个星座模型
1.明确北斗七星的形状及所属星座。
2.各小组准备实验材料：正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。
3.各小组研讨制作方法，并进行全班汇报交流。
4.明确制作方法。
（1）按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
提出问题：为什么要这样做？为什么打成这样小孔？线为什么这样长？
预设：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
（2）把模型放到投影机的光束中（或用手电筒照射），转动模型，让光从四个角度照射模型，学生分别将橡皮泥球的影子画在学生活动手册上。
预设：学生可能会画下许多不同的图形。因为光只有从模型的某一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
三、研讨：星座模型的形状及启发（预设15分钟）
1.各小组把从四个角度照射的投影图形分别张贴在班级汇总表中。
2.学生观察图像，反馈交流：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同？哪个图像和北斗七星的形状相同？
3.引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？
4.教师小结学生的交流情况。
小结：组成北斗七星的星体离我们有远有近，北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，但实际上，一个星座是由远近不同、没有关系的恒星在天空中组成的视觉图像。
四、拓展：进一步认识北斗七星（预设5分钟）
[材料准备：北斗七星的资料]
1.出示北斗七星的详细资料。
2.阅读资料，学生进一步认识星座，并尝试描述、总结北斗七星的大小、远近等相关知识。
3.教师小结
（1）北斗七星是大熊星座的明显标志。组成斗状的七颗星其实离我们的距离并不相同，它们分布在离我们有50-150光年远的宇宙空间里。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。
（2）光年是光在真空中沿直线行进1年的距离，是长度单位。
五、【板书设计】
认识星座
常见的星座：大熊星座、小熊星座、水瓶星座等
北斗七星：
【作业设计】
1.目前国际上把天空划分为（ ）个星座。
A.12 B.24 C.88 D.28
2.在夜晚观星时，天空中的星星绝大多数是（ ）
A.恒星 B.卫星 C.行星 D.彗星
3.光年是一个计量单位，它是用来计量（ ）的。
A.时间 B.速度 C.距离 D.质量