第8课《时间的脚印》课件（共21张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册

(共21张PPT)
时间的脚印
陶世龙
陶世龙（1929—），出生于四川省安岳县，中国著名的科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
学习任务一
1、速读课文，标记段号；
2、找出文中单句成段的句子并分析其作用。
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù)
海枯石烂(kū) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn)
刨刮（bào） 楔形文字（xiē） 掸掉（dǎn）
踪迹（zōng） 烘烤（hōng kǎo） 沙砾（lì）
沟壑（hè） 帷幕（wéi mù） 孔隙（xì）
消逝(shì) 倾斜(qīng) 琥珀(pò)
包裹(guǒ) 覆盖(fù) 犀牛(xī)
第1段：“时间一年一年地过去。”
第5段：“岩石是怎样记录时间的呢？”
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”
第18段：“经过长期的重压和胶结，哪些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
引出后文，在后三段文字都在讲述如何记录时间的痕迹。
总起句，说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
引出石烂的话题，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
回应了第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动
概括评价上一段的叙述内容。
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
结论：单句成段的句子往往是本文内容和结构上关键。在说明文中，有提示重点内容、表示层次结构等作用，使文章脉络清晰。把握这些句子，能让我们更加迅速，清晰地把握文章结构。
学习任务一 关注单句成段，理清说明顺序
根据上述单据成段句子的分析，梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说明顺序。
第一部分（第1—4段）提出“时间”的话题，表明岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（第5—29段）是文章的主体部分，写岩石怎样记录时间的。
第一层（5—21段）岩石的厚度和顺序可以记录时间；
第二层（22—29段）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30-31段）是文章的结尾，阐释读懂“时间的脚印”的意义。
说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的伟大意义，根据事物的内在联系，由浅人深、层层递进的说明，便是采用逻辑顺序。
学习任务二
根据课文的第二部分（第5-21段）
请试着为“海枯石烂”到新生的过程画思维导图
注意：捕捉文章的关键信息
人
生物
阳光
霜雪
酸
水、空气
风沙
岩石由毁灭到新生的过程：
岩石经受哪些方面来的攻击：
山崖裂缝(大块岩石)
“攻击”
碎石
“分裂”
沙砾、泥土
沉积土
“旅行”
新岩石
“重压、胶结”
雨
请认真阅读（第26-29段）
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史并为其画思维导图。
三叶虫化石→寒武纪→海洋宽广
大树木化石→石炭纪→温暖潮湿
长毛兽化石→第四纪→气候寒冷
学习任务三 梳理文章，解读文章写法
默读课文，圈点勾画出文中独立成段的句子，补全思维导图并解答疑问。
水 空气
各种生物
长期的重压和胶结
地壳的活动 、
古代生物的状况 、地球历史的发展过程
疑问：文章开篇的几种记录时间的方法中，作者仅详细叙述了铜壶滴漏，为什么？
发现：岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程—— 。这种写作方法叫类比，即基于两种不同事物间的类似之处，通过描写一事物来描摹另一事物。
疑问：作者用了大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与“岩石是怎么记录时间的”似乎关联不大，是否可以略写？
发现：通过仔细阅读这部分内容，我发现作者详写这一部分的原因是：
地球上某些地方的岩石被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石，从而记录了时间
为下文说明岩石生成做铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
学习任务四 摘录品析，感受修辞妙用
描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
示例：
①在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
②岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
品析:两个“躺”字写出岩石隐藏在山野深处、地壳深处，写出岩石静止、沉睡的状态，拟人化。
学习任务四 摘录品析，感受修辞妙用
描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
（1）岩石的消亡。
摘录：①不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。……
③狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
品析：加点字形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方。
学习任务四 摘录品析，感受修辞妙用
描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
（2）岩石的再生。
①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
②在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
品析：“跑不远”和“旅行到更遥远的地方”形象地展现出大小岩石的不同命运，“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。
学习任务四 摘录品析，感受修辞妙用
描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
（3）岩石的唤醒。
①化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
②如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
品析：岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
学习任务四 摘录品析，掌握说明方法
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
学习任务四 摘录品析，掌握说明方法
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
学习任务四 摘录品析，掌握说明方法
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
学习任务四 摘录品析，掌握说明方法
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
学习任务五 摘录品析，感受修辞妙用
请对比本单元与八年级上册第五单元文章的标题，完成表格。
标题 标题特点 总结
《中国石拱桥》 《苏州园林》 《蝉》 直接提示说明的内容 事物说明文一般以说明对象为题目
《大自然的语言》 《时间的脚印》 都运用了（ ）的修辞手法，其效果是： 事理说明文的标题灵活多变，要具体问题具体分析
《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》 拟人
形象生动地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力
两篇文章的标题都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点
学习任务六 拓展
席勒说：“时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。”孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们虽然不能够挽留时间的脚步，但是我们可以记下时间的面容。记录方式因人而异，而对于诗人来说，最好的方式无疑就是诗歌。请阅读和品味下列关于“时间”的诗歌，完成任务。
时间伯伯
高士其
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
微点评：
水滴石穿
茉棉
有条不紊。一滴水
占据，吞没，另一滴水
当石头长出漏洞
一滴水，穿过泥土
时间，再也找不到它的痕迹
微点评：水滴石穿，改变，来自于时间。时间赋予柔弱者韧性，使其拥有一种不可战胜的力量。
时间是伟大的旅行家，它横跨古今，向我们走来，又带着我们向前走去。
学习任务六 拓展
席勒说：“时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。”孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们虽然不能够挽留时间的脚步，但是我们可以记下时间的面容。记录方式因人而异，而对于诗人来说，最好的方式无疑就是诗歌。请阅读和品味下列关于“时间”的诗歌，完成任务。
秋风中的向日葵
翔之
不再因狂热而炫耀色彩
不再为追随而扭转颈项
时光给予它一盘饱满的籽
一颗谦恭的心
秋风中它把头一再低垂
微点评：
（3)请以时间为主题，借鉴前几首诗歌的写法，写一首小诗。
时间是最好的催化剂，它使狂热变得冷静，使动摇的心谦恭、坚定，这就是成熟。