14穷人 同步演练（含答案解析）

部编版六年级上册 14 穷人 同步演练
一、选择题
1．“哦，我们，我们总能熬过去的！”对这句话理解正确的一项是( )
A．“熬”的意思是“煎熬”，因为又抱养了两个孩子，加重了渔夫的负担，他觉得很为难。
B．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。准备付出更多的辛劳。
C．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫对抚养邻居的孩子很犹豫，但又不得不这样做。
2．下面说法错误的一项是（ ）。
A．《草原》这篇课文是老舍写的，抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
B．《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》。
C．《穷人》的作者是法国的列夫·托尔斯泰，他的代表作有《战争与和平》《复活》等。
D．青铜是因为失火时被火烧坏了嗓子，才成为哑巴。
3．本文的写作特色，说法正确的是（ ）
①全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。
②巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。
③巧用标点符号:文中多处用到了省略号。
④通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③
4．下列病句修改不正确的一项是( )
A．我们认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》。(删去”认真”。)
B．通过老师和同学的帮助，使我的学习成绩有了很大的提高。(删去”通过”或“使”。)
C．能否制订一个合理的复习计划是中考取得满意成绩的前提。( 删去“能否”, 或在"取得”前加“能否”)
D．回眸改革开放的发展历程，我们每个中国人无不为其取得的成绩而由衷叹息。(将“叹息”改为"赞叹”)
5．下列对语段“‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”分析有误的一项是（ ）。
A．“搔搔后脑勺”说明渔夫不知道怎么办。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫让妻子做主。
B．“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
C．“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
D．这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
二、填空题
6．《穷人》质疑问难。
1．题目中的“穷人”指的是谁？
________________
2．本文以“穷人”为题有何深意？
_________________
3．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________
7．说说下面句子写出了人物怎样复杂的内心活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！……;为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
_________________________________
8．词语运用
说说下列句子中加点词语的意思。
（1）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……”
忐忑不安：________
（2）“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他 ，开开恩吧！”她自言自语着。
自言自语：________
（3）汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
汹涌澎湃：________
（4）他会揍我的！那也活该，我自作自受……
自作自受：________
三、现代文阅读
阅读课内语段，回答下列各题。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”搔骚后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
9．选文中“两个人沉默了一阵。”请联系全文想一想：此时，为什么两个人沉默？
_____________________________
10．仔细阅读画线语段，然后填空。
本语段从①__________、②_________、③_________三方面对渔夫进行描写，其中“熬”的意思④__________________，从中我们体会出渔夫是一个⑤____________的人。
课内阅读
穷人（节选）
材料一：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么你呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
材料二：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑：“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
11．本学期我们知道：阅读时，可以根据____________选择合适的阅读材料。如果我要重点阅读桑娜的心理变化，我需要重点阅读材料______。
12．文中“忐忑不安”一词的意思是____________________________；桑娜忐忑不安的原因是_________________________________________________。
13．阅读材料二，我们了解到渔夫说的“是个问题”指的是___________________，可以从“_______________”和“_________________________”这些神态和动作描写中看出。
14．从材料二中的加点字“熬”可以读出渔夫______________________________，表现了他和桑娜一样，都具有_________________________的高尚品质。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文主要写了渔夫和桑娜一家生活十分穷苦，但在邻居西蒙死后，却主动收养了他的两个孩子的事，表现了渔夫和桑娜勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。
文中“哦，我们，我们总能熬过去的！”这句话是渔夫回到家，看到桑娜已抱回西蒙的两个孩子后说的话，“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
2．B
【解析】
【详解】
《七律·长征》是毛泽东于1935年10月所作的一首七言律诗。
3．B
【解析】
【详解】
《穷人》这篇小说运用多种描写手法，以环境来烘托人物心理、推动故事情节发展，虽然文章名字是穷人，全文却找不到一个“穷”字，但又处处体现了穷。
4．A
【解析】
【详解】
原句“认真讨论并学习”顺序颠倒，应先学习再讨论。
5．A
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查理解句子含义，首先学生可回忆课文所学内容，然后结合语句及选项具体分析。
A项：“搔搔后脑勺”说明渔夫不知道怎么办。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫让妻子做主。
“搔搔后脑勺”说明渔夫觉得问题很严重，并不是不知道怎么办。
6． “穷人”不仅仅指桑娜西蒙两家人，更指沙皇统治时期的所有穷人。 本文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难：住得差、吃得差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制统治下穷人悲惨生活的真实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信的举动:虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 文中的桑娜是一个什么样的人？
【解析】
【详解】
考查了对课文内容的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
1．题目中的“穷人”不仅仅指桑娜西蒙两家人，更指沙皇统治时期的所有穷人。
2．《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。结合课文内容作答即可。本文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难--住得差、吃得差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制统治下穷人悲惨生活的真实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信的举动:虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
3．本题主要考查学生提问题的能力。示例：文中的贝多芬是一个什么样的人？
7．担心丈夫可能责怪她；体贴丈夫太辛苦了；又同情孩子的复杂心理。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查理解句子的能力。
联系上下文理解，从“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”可知，桑娜的心理活动比较复杂，既担心丈夫可能责怪她，又同情孩子，同时也体贴丈夫的辛苦。她的思绪断断续续，由此可见她紧张、害怕、坚定等复杂的心情。
8． 心神不定，心神极为不安。 自己一个人低声嘀咕。 形容声势浩大，不可阻挡。 自己做错了事，自己承受不好的结果。
【解析】
略
9．沉默中桑娜会想：“我该如何向丈夫开口呢，他会不会同意呢？要是他不同意该怎么办？他可能会很生气，我对此很担心！家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊！也许我应该和他先商量一下的，但是到时也许孩子们就会生病。嗯，我相信我善良的丈夫一定也不会坐视不管的，只是要更加辛苦他了。不过我相信，无论如何，一切都会好起来的。”
渔夫会想：“这样的天气不能出去捕鱼，没有了收入，家人可能又要饿肚子了。心里无可奈何。”
10． 语言 动作 神态 忍受 富有同情心、爱心
【解析】
【分析】
9．
此题考查学生对人物内心活动的揣摩。
我们结合课文，他们的家庭已经如此悲惨，还想要抱养西蒙的孩子，这更是雪上加霜。桑娜这时会想：“我该如何向丈夫开口呢，他会不会同意呢？要是他不同意该怎么办？他可能会很生气，我对此很担心！家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊！也许我应该和他先商量一下的，但是到时也许孩子们就会生病。嗯，我相信我善良的丈夫一定也不会坐视不管的，只是要更加辛苦他了。不过我相信，无论如何，一切都会好起来的。”
丈夫外出打鱼归来没打到鱼不说，渔网还破了。他这时会想“这样的天气不能出去捕鱼，没有了收入，家人可能又要饿肚子了。”
10．
考查了学生对字词的理解及人物形象的分析。
“熬”的意思是“忍受”，在文中说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。
人物形象主要通过对人物外貌、语言、动作、心理、神态等描写以及具体事例体现出来，语段中主要对渔夫进行了神态、动作、语言的描写，突出他淳朴善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的品质。
11． 阅读目的 一
12． 心里七上八下不得安定 未经丈夫的同意就私自抱回了两个孤儿
13． 孩子不能和死人待在一起 严肃、忧虑 皱起眉 、搔搔后脑勺
14． 为了抚养邻居西蒙的孩子，准备过更艰苦的生活 宁可自己受苦，也要帮助他人
【解析】
【分析】
11．
本题主要考查对阅读方法的掌握。
在阅读时我们要根据目的选择合适的材料，其余与阅读目的关联性不强的内容可以浏览。
句子“他会说什么你呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是人物的心理描写，阅读桑娜的心理变化，需要重点阅读材料一。
12．
本题主要考查对内容的理解。
“忐忑不安”的意思是心里七上八下不得安定。桑娜忐忑不安的原因是将西蒙的两个孩子抱回家，为增加了丈夫的负担而内疚，也担心丈夫不同意，所以内心忐忑不安。
13．
本题主要考查对内容的理解。
从“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，渔夫说的“是个问题”指的是孩子同死人待在一起。从“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”这是人物的神态描写，从“他搔搔后脑勺”可知，这是人物的动作描写。为邻居却留下了两个孤苦伶仃而年龄尚小的孩子感到同情。
14．
本题主要考查对人物形象的分析。
“熬”字更能体现出渔夫勇于担当，敢于承担责任的信心和决心。渔夫在听了妻子的话后，决定将两个孩子抱到自己家来养大，而妻子在他做出决定之前，早已将孩子抱回来。再结合他们的家境来看，他们也同为穷人，但他们却愿意伸手去帮助别人，表现了他们的善良、有同情心，助人为乐等高贵的品质。
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