感受小说中的人物形象
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文档简介
主题单元设计模板
主题单元标题
感受小说中的人物形象
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
9课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
大纲要求阅读鉴赏中外文学作品。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。本单元由三篇小说组成，《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》。欣赏小说的人物形象首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向，是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，接着看用了什么描写方法。通过对有关描写方法的研究剖析人物，理解人物性格，深入领会小说的思想和艺术。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.引导学生借助资料大致的了解作品
2. 培养学生鉴赏小说的能力
过程与方法：1.教给学生鉴赏小说的方法，让他们在方法的指导下，在老师的引导下鉴赏小说。
2.借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用欣赏人物形象开展研究性学习。
3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：1.探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
2.注重个性化阅读和创造性阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维活动和情感活动中，获得独特的感受和体验。
对应课标
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对小说语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解小说的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
主题单元问题设计
1.通过阅读分析人物描写的语句理解人物的性格特征是什么？
2.如何塑造典型环境中的典型人物？
3.理解小说中的硬汉形象是怎样的？
专题划分
人物描写的方法
认识人物的典型性。
揣摩人物象征意味。
专题一
人物描写的方法
所需课时
5课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
小说是以刻画人物形象为中心的，情节，人物，环境是小说的三要素。辨析人物描写的方法，除了外貌描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写除外，还有注意其他人或景的烘托。通过阅读，收集资料，分组讨论，归类概括，选择恰当的词语表述人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；
2.多姿多彩的语言描写艺术。
本专题问题设计
通过阅读分析人物描写的语句理解人物的性格特征是什么？
结合背景材料，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物语言，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物动作，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物心理，如何来分析理解作品的人物形象？
通过环境烘托，如何来分析理解作品的人物形象？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示、学习园地栏
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流
2．多媒体展示
3．阅读鉴赏
4．小组研讨
第二课时：
1．阅读并分析
2．小组探究：
3．重点课文阅读指导
第三课时：
1．复习课文要点
2．小组研讨：阅读并研讨课文
第四课时：
1．学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格
2．重点研讨：
（1）关于林黛玉的思想性格
（2）关于宝玉的性格特征
第五课时：
1.进行重点语段的测试练习
2.学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。
3.教师课后批阅。并制订下一步训练要点。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。
专题二
认识人物的典型性
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
认真分析人物形象，人物性格命运。怎样有重点的鉴赏小说，典型人物是如何刻画的。理清情节，分析人物性格命运，理解环境描写的含义，理解主题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
明白如何塑造典型环境中的典型人物
培养学生鉴赏小说的能力
认识封建思想和封建礼教的吃人本质
本专题问题设计
如何塑造典型环境中的典型人物？
1.怎样鉴赏小说?
2.如何刻画典型人物？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示、学习园地栏
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
介绍背景，揭示主题
分析课文
第二课时
结合情节分析祥林嫂形象
第三课时
1.祥林嫂形象的社会意义及其不可避免的悲剧命运
2.分析鲁四老爷和“我”两个人物形象
3.分析、讨论写作特点
4.小结
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。
专题三
揣摩人物象征意味
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。理清情节，分析人物性格命运，理解主题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
本专题问题设计
理解小说中的硬汉形象是怎样的？
桑迪亚哥是怎样的老人？
在你看来他是成功了还是失败了？
人生的成败到底如何衡量？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示、学习园地栏
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.明确目标
2.整体感知
3.难点探究
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。
主题单元标题
感受小说中的人物形象
作者姓名
所属单位
联系地址
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邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
9课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
大纲要求阅读鉴赏中外文学作品。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。本单元由三篇小说组成，《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》。欣赏小说的人物形象首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向，是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，接着看用了什么描写方法。通过对有关描写方法的研究剖析人物，理解人物性格，深入领会小说的思想和艺术。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.引导学生借助资料大致的了解作品
2. 培养学生鉴赏小说的能力
过程与方法：1.教给学生鉴赏小说的方法，让他们在方法的指导下，在老师的引导下鉴赏小说。
2.借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用欣赏人物形象开展研究性学习。
3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：1.探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
2.注重个性化阅读和创造性阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维活动和情感活动中，获得独特的感受和体验。
对应课标
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对小说语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解小说的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
主题单元问题设计
1.通过阅读分析人物描写的语句理解人物的性格特征是什么？
2.如何塑造典型环境中的典型人物？
3.理解小说中的硬汉形象是怎样的？
专题划分
人物描写的方法
认识人物的典型性。
揣摩人物象征意味。
专题一
人物描写的方法
所需课时
5课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
小说是以刻画人物形象为中心的，情节，人物，环境是小说的三要素。辨析人物描写的方法，除了外貌描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写除外，还有注意其他人或景的烘托。通过阅读，收集资料，分组讨论，归类概括，选择恰当的词语表述人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；
2.多姿多彩的语言描写艺术。
本专题问题设计
通过阅读分析人物描写的语句理解人物的性格特征是什么？
结合背景材料，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物语言，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物动作，如何来分析理解作品的人物形象？
通过人物心理，如何来分析理解作品的人物形象？
通过环境烘托，如何来分析理解作品的人物形象？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示、学习园地栏
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流
2．多媒体展示
3．阅读鉴赏
4．小组研讨
第二课时：
1．阅读并分析
2．小组探究：
3．重点课文阅读指导
第三课时：
1．复习课文要点
2．小组研讨：阅读并研讨课文
第四课时：
1．学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格
2．重点研讨：
（1）关于林黛玉的思想性格
（2）关于宝玉的性格特征
第五课时：
1.进行重点语段的测试练习
2.学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。
3.教师课后批阅。并制订下一步训练要点。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。
专题二
认识人物的典型性
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
认真分析人物形象，人物性格命运。怎样有重点的鉴赏小说，典型人物是如何刻画的。理清情节，分析人物性格命运，理解环境描写的含义，理解主题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
明白如何塑造典型环境中的典型人物
培养学生鉴赏小说的能力
认识封建思想和封建礼教的吃人本质
本专题问题设计
如何塑造典型环境中的典型人物？
1.怎样鉴赏小说?
2.如何刻画典型人物？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
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教学支撑环境
多媒体教室
其 他
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
介绍背景，揭示主题
分析课文
第二课时
结合情节分析祥林嫂形象
第三课时
1.祥林嫂形象的社会意义及其不可避免的悲剧命运
2.分析鲁四老爷和“我”两个人物形象
3.分析、讨论写作特点
4.小结
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。
专题三
揣摩人物象征意味
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。理清情节，分析人物性格命运，理解主题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
本专题问题设计
理解小说中的硬汉形象是怎样的？
桑迪亚哥是怎样的老人？
在你看来他是成功了还是失败了？
人生的成败到底如何衡量？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修三
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示、学习园地栏
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.明确目标
2.整体感知
3.难点探究
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3.能客观评价人物。