Module 6 Unit 2 Was it a big city then？ 教案

M6 U2 Was it a big city then
教学设计
一、教学理念
在课堂上为学生提供充分的英语活动机会，真正确立学生的主体地位，让学生的思维从猜测到通过实际操练得到印证，学生经历知识的发生、发展与结果，获得丰富的英语活动经验。
二、学生分析
本课的教学对象是四年级的孩子，学生大概10岁左右。他们好奇心强，热衷表扬，自尊心强，有较强的模仿能力，但有些害羞。他们学习英语的热情较高，但缺乏有效的展示途径。有一定的英语基础。
三、教材分析
本课是外语教学与研究出版社三年级起第四册第六模块的内容。
本课学习安排在学生学习了含有be动词过去式的句子之后，是对之前所学知识的巩固，也是对本模块知识的巩固，更是为接下来的学习做铺垫。起着温故知新的桥梁性作用，是对已学知识的拓展与延伸。学好本课内容，一是可是拓宽学生的知识面，二是可以学以致用，解决一些实际问题。
四、教学目标
1、知识与技能
(1)听、说、读、写：
Village
(2)听、说、读、写句子:
Was it a big city then Yes, it was. No, it wasn’t.
Was she\he strong then Yes, she\he was. No, she\he wasn’t.
Were they young Yes, they were. No, they weren’t.
(3)初步培养学生在情景中运用所学句型来介绍一些实际情况的能力。
2、过程与方法
充分参与英语活动，感受英语活动带来的乐趣。
3、情感态度与价值观
通过英语交际，体会学习英语带来的快乐，培养学生友好合作的精神和良好的社交能力。
五、教学重点
1、会听、说、读、写单词：
Village
2、会听、说、读、写句子：
Was it a big city then Yes, it was. No, it wasn’t.
Was she\he strong then Yes, she\he was. No, she\he wasn’t.
Were they young Yes, they were. No, they weren’t.
六、教学难点
1、灵活运用所学句型。
2、掌握单词的发音。
七、教学策略
本课主要采用任务型教学法来突出重点和难点。让学生带着任务
去学习。通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过体验、实践、参与、
合作的学习方式，发展他们的语言综合运用能力。
在教学中，我采用了CAI，cards辅助教学，其形象性和直观性使得课堂教学生动活泼、丰富多彩，这有利于激发学生的学习积极性。
八、教学过程
（一）、热身
师生互动问候、问答练习。
（2）、引入和呈现
一、复习
1、T: Children,let’s read the works together.(转跳ppt，呈现反义词。)学生齐读，教师鼓励表扬，表扬语言多样化。
二、新授。
1、T: （转跳PPT）Show a picture about people. One is small.One is big. He looks like strong.Make the Ss understanding the meaning of strong. Then ask and answer:Was he strong Yes, he was. No,he wasn’t.
2、(转跳PPT )T: Who is he He is my grandpa.(转跳PPT )T: Where is he (转跳PPT )T: He is in Shenzhen.(转跳PPT )T:What’s Shenzhen like now Let’s enjoy more pictures.S1: Shenzhen is a nice city. S2: Shenzhen is a big city. And so on.(逐页呈现故事，师生共读，边问边答边板书，过程中：表扬，鼓励。复述完毕，板书完毕)
3、Show some pictures about cities. Let’s discuss: What is the city like Ss:It is….\It is a…city. (每组2-3人展示，表扬，奖励,尽量不重复)
4、Say it together.T:Shenzhen is a big city. Ss: Was Shenzhou a big city then Yes, it was. No, it wasn’t.
5、Take out your photos,make sentences in pairs,then act out.
6、Let’s read text together. The Ss should practice one by one.
7、Look and say.Check the answer.practice together.Act out!
8、Summary, then read together.
9、Read a chant together, then act out.(鼓励，奖励)。 What about you, the rest children Let’s begin.(运行下一张幻灯片，奖励。)
九、教学评价
注重学生语言运用能力的培养，突出语言的真实性和实用性。以不同方式最大限度地激发学生的学习热情，使小学生在“玩”中学会用英语进行交际，让学习者的交际能力在完成任务型的教学活动中得到提高。
但在整个教学过程中，如何使学习与游戏、活动实现完美有机的结合，还有优化的空间。
十、教学反思
本课我采用了任务型教学，创设的任务都得到了落实，取得了较好的成效。本课通过观察或者视听来描述存在的物体，这就是互动，也是任务。这些任务有一定的现实性和真实性，能够引起学生的兴趣、激发学生的参与欲望。每一个参与者在执行任务的过程中，都担当一定的角色，都要提供掌握的信息，在共同完成任务的过程中，培养了合作精神。学生既有自主学习，又有合作学习和研究型学习。本课中的拓展部分实现了知识与能力运用的整合。本课在培养学生的创造能力上尚有值得改进的地方。