教科版（2017秋）小学《科学》六年级下册第二单元《生物多样性》单元试教汇报（课件82张PPT）

(共82张PPT)
《生物多样性》单元试教体会
壹
试教工作概况
贰
教材分析
叁
肆
教学策略
目录
伍
试教心得
学情分析
试教工作概况
壹
2018.9-10
第一轮：试教
双西小学校本教研
2020.12-2021.3
第三轮：试教
骨干教师同课异构
2019.6-7
第二轮：修订
区级骨干教师区本教研
三轮次 两阶段
试教工作简介
壹
时间、对象
校本教研
2018.9-10
双西小学
六年级学生
双西小学人员分工
教研过程
教材、课标、学情分析
教学设计
教学实施监测
教学反思
刘雪彦
王芳
丁莉力
壹
试教工作简介
教材、课标、学情分析
教学设计
教学实施监测
教学反思
壹
试教工作简介
壹
试教工作简介
时间、团队
区本教研
2019.6-7
区教学骨干教师
（5所学校7位教师）
人员分工
教研过程
集思广益
修订设计
双西小学 王 芳
双北小学 张 晶
双南小学 韩晋芳
朝阳街小学 李美清
大南关小学 王 骁
双北小学 张 弢
双西小学 丁莉力
壹
试教工作简介
时间、团队
片区教研
2020.12-2021.3
骨干教师
同课异构
双西小学 王 芳
双西小学 刘雪彦
张 晶 双北小学
王 颖 仁杰小学
双南小学 韩晋芳
迎泽区第一
实验小学 薛 宏
大南关小学 王 骁
新西小学 王梓屹
双西小学 丁莉力
王家峰小学 王 昭
张天茹 新西小学
张 弢 双北小学
薛 敏 桃园小学
李美清 朝阳街小学
壹
试教工作简介
教材分析
贰
教材
分析
试教团队简介
（一）单元知识
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。
（二）单元活动
单元知识结构图
贰
教材分析
—— 聚焦
贰
教材分析
校园里有多少种植物、多少种动物？
校园中有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？
贰
教材分析
—— 聚焦
同种植物中不同个体相同吗？
动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？
人类有哪些相同和不同？
贰
教材分析
—— 聚焦
远古时期地球上有过哪些生物？这些古生物与现在的生物相像吗？
为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性呢？
贰
教材分析
—— 聚焦
—— 研讨
贰
教材分析
—— 研讨
贰
教材分析
在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？
—— 研讨
贰
教材分析
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞“”一母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象？
贰
教材分析
单元活动结构图
—— 探索
贰
教材分析
—— 探索
贰
教材分析
交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。
利用二岐分类法对植物进行分类。
制作校园生物分布图
—— 探索
贰
教材分析
查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。
了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。
将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报。
—— 拓展
贰
教材分析
—— 拓展
贰
教材分析
选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。
以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。
—— 拓展
贰
教材分析
制作一个生物化石模型。
步骤：
1.将橡皮泥压平。
2.把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
课程内容结构
知识迁移
生活应用
根据规律
闻一知十
观察比较
找出规律
设疑激趣
明确目标
贰
教材分析
从不同的观察角度
体现生物多样性
注重呈现生物多样性
存在的普遍性
以实际观察、调查、比较
为主要探究手段
综合生命科学领域
各部分知识
特点
1
2
3
4
贰
教材分析
学情分析
叁
纸质版调查问卷
科学态度
科学探究
叁
学情分析
科学知识
科学、技术、社会与环境
纸质版调查问卷
叁
学情分析
叁
学情分析
电子版调查问卷
科学知识
科学探究
叁
学情分析
电子版调查问卷
科学态度
科学、技术、社会与环境
叁
学情分析
Q5:我们种下柳树的种子得到一棵新柳树，你认为这两棵柳树之间的相似情况如何？选出和你想法最接近的一项
调查结果
49.7%
35.3%
11.3%
3.7%
叁
学情分析
Q8:老师调查了全班每位同学是单眼皮还是双眼皮，她将结果交给你让你转化为图表，她想知道单眼皮的同学占全班同学的比例是多少，那么你打算做成哪种统计图来体现结果？
调查结果
27.6%
28.2%
44.2%
叁
学情分析
Q10:[多选]你喜欢小动物和植物吗？你对它们的态度是怎样的？选出符合你的一项或几项
调查结果
Q11:[多选]保护生物的多样性是人类的责任与使命，这里有一些有关保护生物多样性的看法，你同意其中的哪些呢？请选出来
叁
学情分析
调查结果
叁
学情分析
Q12:[多选]人们为了保护生物多样性采取了许多措施，以下哪些词语你在生活中接触过或者听说过，并大致了解它的含义？
调查结果
教学策略
肆
教学
策略
（一）优化学习方式
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。
（二）丰富评价活动
（三）整合学习手段
项目化学习
探究性学习
（一）优化学习方式
肆
教学策略
肆
教学策略
探究性学习
比较后代和亲代的异同。
第3课
形形色色的植物
了解遗传和变异现象。
第4课
多种多样的动物
理解同一种生物个体之间存在着差异，体会生物世界的多样性。
第5课
相貌各异的我们
对比异同
总结规律
肆
教学策略
探究性学习
肆
教学策略
结合真实情境
体会生物多样性广泛存在
肆
教学策略
观察描述人
观察描述树叶
肆
教学策略
清楚、完整地表达不同
肆
教学策略
资料拓展
观察家庭
探究式学习优势
肆
教学策略
观察、比较、表达等能力显著提高
观察生活的积极性增强
项目式学习
肆
教学策略
调查校园中的生物。
学习研究区域内生物多样性的方法。
学习二岐分类法给校园植物进行分类。
体会生物种类的多样性。
制作校园生物分布图。
项目驱动任务
肆
教学策略
向幼升小的小朋友介绍我们的校园环境，制作一个宣传页。
详细、准确、美观
制
作
校
园
生
物
分
布
图
活动一、绘制校园平面图
活动二、调查校园生物
活动三、制作校园生物分布图
肆
教学策略
制作校园生物分布图的评价量规
肆
教学策略
双西小学分布图
双西小学平面图
活动一：绘制校园平面图
肆
教学策略
活动二：调查校园生物
步骤一：明确调查任务
步骤二：制定调查方案
步骤三：进入校园实地调查
步骤四：交流调查结果
步骤五：对调查的生物进行分类
肆
教学策略
步骤一：明确调查任务
调查校园内的生物种类及数量。
肆
教学策略
步骤二：制定调查方案
组员认领区域
按区域定方案
肆
教学策略
步骤二：制定调查方案
制定的调查方案
对调查方案的评价
肆
教学策略
步骤三：进入校园实地调查
肆
教学策略
步骤四：交流调查结果
肆
教学策略
步骤五：对调查的生物进行分类
肆
教学策略
活动三：绘制校园平面图——项目成果展
肆
教学策略
绘制校园生物分布图——个例呈现
肆
教学策略
肆
教学策略
5·22“国际生物多样性日”制作海报向低年级同学宣传
肆
教学策略
5·22“国际生物多样性日”制作海报向低年级同学宣传
项目式学习优势
肆
教学策略
优势一：学习自主性得到充分发挥
优势二：学习深度得到加强
优势三：课堂效率得到提升
优势四：师生互动更有效
（二）丰富评价活动
肆
教学策略
评价量规
学习单
课末检测
单元检测
肆
教学策略
评价量规
肆
教学策略
学习单
前测学习单
活动记录单
肆
教学策略
课末检测
肆
教学策略
课末检测
n 第1课：校园生物大搜索
①学生需要理解的内容有：生物种类以及生物的多样性。
②如果学生理解了上述内容，他们将能够做到：
能够通过调查活动了解校园生物的多样性。
③测试的内容为：
（1）校园里最常见的生物是什么？
（2）调查校园生物时应该注意些什么？
（3）遇到你们不了解的生物时你们是怎么做的？
肆
教学策略
单元检测
肆
教学策略
单元检测
肆
教学策略
单元检测
肆
教学策略
对本单元的知识概念的掌握较为扎实。
科学知识
科学态度
科学探究
科学、技术、社会与环境
探究能力的提高非常显著。
科学态度也在潜移默化中得到改善。
深刻地认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系，从而形成保护生物多样性的行为习惯。
评价结果
用交互式白板系统进行数据统计
肆
教学策略
（三）整合学习手段
肆
教学策略
利用希沃白板设计一些小游戏
用手机APP观察校园植物
肆
教学策略
用手机“形色”APP观察校园植物
肆
教学策略
肆
教学策略
试教心得
伍
1
2
3
充分利用集体教研优势。
学会全方位、多角度分析教材。
运用整合思维，提高课堂效率。
伍
试教心得
谢谢大家聆听！