六年级语文上册教案（北京版）： 狼牙山五壮士

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科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11 册 第7 单元 第25 课 第1课时 第142 页
题目 25狼牙山五壮士
设计理念 全面提高学生的语文素养
教学目标 知识技能目标：1．学会9个生字及新词，认读5个字。2．能用简要的语句概括课文主要内容。能读写指定的词语。正确流利的朗读课文情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生爱国情感和革命传统教育
课前准备 教师 狼牙山五壮士资料
学生 狼牙山五壮士资料
重点 预习课文，了解课文内容
难点 能用简要的语句课文主要内容
课型 预习课 授课日期
教 学 过 程 复 备
简介时代背景，引入新课。叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士）学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。）请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。）通读课文，自学生字新词，自学反馈。拼读带生字的词语。读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。“日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？出示后练习2段落大意。（小黑板或投影）学生齐读。逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。第一段：接受任务。第二段：引敌入山。第三段：引上绝路。第四段：英勇杀敌。第五段：壮烈跳崖。根据段落大意划分课文段落。作者在课文中依次按排了哪些材料？在这些材料中哪些是重点材料。（“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。 ）③这些材料是按什么顺序排列的？（按事情发展的先后顺序安排的。）④指导学生用“||”在课文上划分段落。（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）指导学生读懂学习提示。认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。相互补充，纠正错误。小结：这节课我们预习了课文，初步感受了五壮士的英勇。让我们继续认真地读课文，下节课我们继续学习。
板书设计 狼牙山五壮士第一段：接受任务。第二段：引敌入山。第三段：引上绝路。第四段：英勇杀敌。第五段：壮烈跳崖。
作业 书面作业 抄写词语
实践作业 朗读课文
自评 教
学
备注
科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11册 第7 单元 第25 课 第2课时 第142 页
题目 25狼牙山五壮士
设计理念 全面提高学生的语文素养
教学目标 知识技能目标：1.理解课文内容，能按要求把课文的表达顺序补充完整。2.了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民，仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。3.有感情地朗读课文情感目标了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民，仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
课前准备 教师 五壮士资料
学生 五壮士资料
重点 了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民，仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
难点 了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民，仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
课型 新授课 授课日期
教 学 过 程 复 备
　复习导入，想想课文主要讲了什么事？学习第一段（第1自然段）五壮士接受了什么任务？（掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。）（2）“掩护”是什么意思？（采取某种措施，使被保护的对象不致受到攻击；或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。）读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头说话。学习第二段（第2自然段）。轻声自由读课文后，问：我一段主要写了什么？（五壮士把敌人引上上狼牙山。）想一想：作者安排了怎样的段式结构来介结这一点 ？（概括——具体——总结）说用“/”把这一自然段分成三层。齐读概括部分（本段1、2句）和总结部分（本段最后两句。）重点学习本段3-6句，感受五壮士的高大形象。指名读3-6句。说说每位战士杀敌的不同特点。这些特点是通过怎样的描写表达出来的？（通过人物神态、动作的描写表达出来。）学生边读课文，边想象仿做动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。（班长的沉着，副 班长的勇敢，宋学义的老练，小战士的专注。）学习第三段（第3自然段）。提问：（1）“五位战士胜利完成了掩护任务，准备转移。”这句话在第二、三段中起了什么作用？（承上启下的过渡作用。）（2）第2-6句是怎样的顺序叙述的？打乱句序，让学生整理，加标点后，连起来读一读。（2-6句是按“情况—问题—选择”这样的线索安排的。）五壮士完成掩护任务后，为什么要向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰走去？“斩钉截铁”一词的语气是怎样的？“热血沸腾”刻画了五壮士怎样的感情？（“坚决果断、毫不含糊”的语气；“为正义事业而不怕牺牲”的强烈感情。）用这样的语气、这样的感 情朗读“为了保护人民群众……紧跟在班长后面。”5.学习第四段（第4-6自然段）。默读课后，指导学生。先概要地说说五壮士怎样把敌人引上三面悬崖的顶峰。（一面……一面……又……把敌人引上了……）再具体地说说五壮士在顶峰怎样消灭敌人。（五位壮士居高临下……子弹打完了……猛地举起……“嗖”的一声拔出手榴弹……）理解“居高临下”，完成作业本第3题（2）。比较课后练习题3（2）题的两个句子，体会第2个句子的写法在哪里？（通过具体描写，表现出五壮士对日寇的刻骨仇恨以及消灭敌人的坚定决心。）有感情地朗读课文第四段。6.学习第五段（第7-10自然段）。指名读课文，边听边划出表现五壮士英勇不屈的词；昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地 气壮山河让学生看看课文插图（放大图或投影）想想当时的背景，同桌相互说说。口头填空，体会所填词语在句子中的作用。再有感情地读一读。五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着人民群众和部队主力（）的方向。他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出了（）。（问：五壮士的脸上为什么露出了胜利的笑容？）这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（）、（）！（问为什么说五壮的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”？）有感情地朗读四、五段，说说为什么称马宝玉等五位战士为“狼牙山五壮士”。（把“战士”“勇士”“志士”“烈士”“壮士”作一番比较后，再作结论。这个问题要让学生好好讨论。）教师总结：马宝玉等五位战士在狼牙山区为了掩护人民群众和部队主力转移，英勇歼敌、不怕牺牲。他们中国人民的优秀儿女，他们的英雄气概与世长存，他们的祟高精神永垂不朽。
板书设计 25狼牙山五壮士
作业 书面作业
实践作业 有感情朗读课文
自评 教
学
备注
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