青岛版小学二年级数学下册《观察物体》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版小学二年级数学下册《观察物体》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 10:43:45 | ||
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文档简介
《观察物体》教学设计
教学内容：教科书第62～64页，观察物体。
教学目标：
1．通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
2．经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3．体会生活中处处有数学，在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点：能正确辨认前面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养空间观念。
教具、学具准备：老虎玩具若干，照片6张，带把正面有图案杯子若干，多媒体课件。
教学过程：
1．看图导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了3位小朋友（课件呈现信息窗），他们是小刚、小丽和小红，他们在干什么呢？
师：是啊，他们看得多认真啊！认真地看又叫观察，今天我们也来像这3位小朋友一样，对物体进行全面观察。这节课我们来一起学习观察物体。（板书课题。）
师：看到这幅图，你们想研究什么问题？
（学生可能会说：想研究他们看到的老虎是什么样子的。）
【评析：导入新课开门见山，贴近学生的生活化信息激发了学生的参与热情。】
2．观察探究。
（1）定位观察。
师：今天老师给每个小组的同学也带来了一只小老虎，请组长拿出来放到桌子上。
师：下面就请同学们在你的位置上对小老虎进行仔细观察。你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。（学生按照信息窗中3个同学的位置坐。）
（学生以小组为单位活动。）
师：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子的？
（教师根据学生的回答，相机板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以称为“侧面”。）
生1：前面。额头上有一个“王”字，两只大眼睛，两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。
生2：后面。能看见小老虎的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。
生3：侧面。能看见小老虎的一只耳朵、一只眼睛、一面胡须、一条前腿、一条后腿以及背上的斑纹。
师：你能分别说说小刚、小丽和小红看到的是哪幅图吗？
师：同学们观察得仔细，判断正确。可是为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢？
（学生可能会说：因为我们坐的位置不一样，所以看到的也不一样。）
（2）换位观察。
师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小老虎的一个面，你们想不想亲自去看看小老虎的另外两个面？
师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。
（学生活动。）
师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？
师：请你仔细观察？你现在看见的是小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。
（学生活动。）
师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。
（学生活动。）
师：看起来，从不同角度观察到的结果的确是不一样的，那我们怎样才能对一个物体进行全面观察呢？
（学生可能回答：要对物体的每一个面都进行观察。）
师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。
（3）小组观察。
师：现在我们来分小组进行观察，请小组长把小老虎放进桌洞，把你们组的数学书摞成一摞放在一起，书脊一侧朝左边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们有秩序地交换位置，每个人都分别从书的前面、侧面和后面进行观察，并把你看到的样子和组里同学交流一下。
（学生活动。）
师：同学们观察得都很认真。老师这儿有3张照片，你们能指出它们分别是从哪个位置观察的吗？请说明你们的理由。
（学生发言，配合学生的发言有顺序地贴照片。）
【评析：在这个环节中，通过定位观察、换位观察、小组观察一系列用眼观察、动口表达、用心思考的体验活动，引导学生亲自感受从不同的方位观察到的物体的形状不同，让学生的学习具有现实性和操作性，有利于发展学生的空间观念。】
3．解决问题。
（1）基本练习。
“自主练习”第1、2、5、6题。（其中第6题出现了从上面观察的画面，教师要引导学生明确：我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。）
（2）体验练习。
师：请组长拿出杯子，将把手朝黑板（教室前面）放好。每个同学坐在座位上仔细地观察杯子。先想一想自己坐在杯子的哪一面，（贴出3张图片）看到的是哪一幅图，然后猜一猜其他两位同掌看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。
（小组活动。）
师：下面请组长将杯子的把手朝窗户（教室南面）放好。同学们再仔细观察杯子，思考这次你看到的是哪一幅图，再猜一猜其他两位同学看到的是哪一幅图；在小组里互相说一说。
（小组活动。）
师：你两次看到的一样吗？每个人坐的位置没有动，观察到的结果为什么又不一样了呢？
（学生可能会说：杯子的位置动了。）
【评析：通过基本练习，学生学会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。通过体验练习，开阔学生的思维，让孩子们能换一个角度去理解知识，在实际感知中巩固所学，深化认识。】
4．欣赏总结。
师：这节课的学习，你们有什么收获？
（学生发言。）
师：是啊，观察的角度不同，看到的就不一样。有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同的精彩画面。（出示课件：从上面拍的汽车、从空中拍摄的小鸟、从下面拍摄的花朵、显微镜拍摄的雪花、卫星拍摄的天文奇观……）换个位置，留心观察，美就在我们身边！
【评析：让学生欣赏从不同角度拍摄的摄影作品，旨在让学生明确数学的学习与生活息息相关，能激发孩子们研究数学的热情，同时也是对学生人生观培养的一种渗透。】
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教学内容：教科书第62～64页，观察物体。
教学目标：
1．通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
2．经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3．体会生活中处处有数学，在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点：能正确辨认前面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养空间观念。
教具、学具准备：老虎玩具若干，照片6张，带把正面有图案杯子若干，多媒体课件。
教学过程：
1．看图导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了3位小朋友（课件呈现信息窗），他们是小刚、小丽和小红，他们在干什么呢？
师：是啊，他们看得多认真啊！认真地看又叫观察，今天我们也来像这3位小朋友一样，对物体进行全面观察。这节课我们来一起学习观察物体。（板书课题。）
师：看到这幅图，你们想研究什么问题？
（学生可能会说：想研究他们看到的老虎是什么样子的。）
【评析：导入新课开门见山，贴近学生的生活化信息激发了学生的参与热情。】
2．观察探究。
（1）定位观察。
师：今天老师给每个小组的同学也带来了一只小老虎，请组长拿出来放到桌子上。
师：下面就请同学们在你的位置上对小老虎进行仔细观察。你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。（学生按照信息窗中3个同学的位置坐。）
（学生以小组为单位活动。）
师：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子的？
（教师根据学生的回答，相机板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以称为“侧面”。）
生1：前面。额头上有一个“王”字，两只大眼睛，两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。
生2：后面。能看见小老虎的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。
生3：侧面。能看见小老虎的一只耳朵、一只眼睛、一面胡须、一条前腿、一条后腿以及背上的斑纹。
师：你能分别说说小刚、小丽和小红看到的是哪幅图吗？
师：同学们观察得仔细，判断正确。可是为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢？
（学生可能会说：因为我们坐的位置不一样，所以看到的也不一样。）
（2）换位观察。
师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小老虎的一个面，你们想不想亲自去看看小老虎的另外两个面？
师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。
（学生活动。）
师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？
师：请你仔细观察？你现在看见的是小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。
（学生活动。）
师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。
（学生活动。）
师：看起来，从不同角度观察到的结果的确是不一样的，那我们怎样才能对一个物体进行全面观察呢？
（学生可能回答：要对物体的每一个面都进行观察。）
师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。
（3）小组观察。
师：现在我们来分小组进行观察，请小组长把小老虎放进桌洞，把你们组的数学书摞成一摞放在一起，书脊一侧朝左边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们有秩序地交换位置，每个人都分别从书的前面、侧面和后面进行观察，并把你看到的样子和组里同学交流一下。
（学生活动。）
师：同学们观察得都很认真。老师这儿有3张照片，你们能指出它们分别是从哪个位置观察的吗？请说明你们的理由。
（学生发言，配合学生的发言有顺序地贴照片。）
【评析：在这个环节中，通过定位观察、换位观察、小组观察一系列用眼观察、动口表达、用心思考的体验活动，引导学生亲自感受从不同的方位观察到的物体的形状不同，让学生的学习具有现实性和操作性，有利于发展学生的空间观念。】
3．解决问题。
（1）基本练习。
“自主练习”第1、2、5、6题。（其中第6题出现了从上面观察的画面，教师要引导学生明确：我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。）
（2）体验练习。
师：请组长拿出杯子，将把手朝黑板（教室前面）放好。每个同学坐在座位上仔细地观察杯子。先想一想自己坐在杯子的哪一面，（贴出3张图片）看到的是哪一幅图，然后猜一猜其他两位同掌看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。
（小组活动。）
师：下面请组长将杯子的把手朝窗户（教室南面）放好。同学们再仔细观察杯子，思考这次你看到的是哪一幅图，再猜一猜其他两位同学看到的是哪一幅图；在小组里互相说一说。
（小组活动。）
师：你两次看到的一样吗？每个人坐的位置没有动，观察到的结果为什么又不一样了呢？
（学生可能会说：杯子的位置动了。）
【评析：通过基本练习，学生学会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。通过体验练习，开阔学生的思维，让孩子们能换一个角度去理解知识，在实际感知中巩固所学，深化认识。】
4．欣赏总结。
师：这节课的学习，你们有什么收获？
（学生发言。）
师：是啊，观察的角度不同，看到的就不一样。有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同的精彩画面。（出示课件：从上面拍的汽车、从空中拍摄的小鸟、从下面拍摄的花朵、显微镜拍摄的雪花、卫星拍摄的天文奇观……）换个位置，留心观察，美就在我们身边！
【评析：让学生欣赏从不同角度拍摄的摄影作品，旨在让学生明确数学的学习与生活息息相关，能激发孩子们研究数学的热情，同时也是对学生人生观培养的一种渗透。】
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