青岛版小学二年级数学下册《观察物体》教学建议

《观察物体》教学建议
信息窗——观察物体
这幅图呈现的是3位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺品布老虎的情境。
通过几位小朋友在不同方位看布老虎，引发学生产生问题和联想——“下面的图分别是谁看到的”，引出对辨认从不同方向观察物体形状的学习。
教学时，教师可以借助多媒体课件、挂图等手段出示情境图，让学生说一说图中的人物正在干什么，引发学生产生联想和提出问题，使他们积极地投入学习活动中。
“你问我说”中有1个红点问题，是引导学生根据照片辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学时，教师要为每一个学生创造观察实物的条件与机会，不能仅让他们看着教材的情境图去辨别照片是谁拍的。因为情境图上只能清楚地看到布老虎的一个面，另三个面不能完整地看到，甚至一点也看不到，分辨照片就失去了直观表象的支持。教师需要提供布老虎（也可用其他实物），以小组为单位展开观察活动，让学生亲自从布老虎的前面、后面、侧面各个位置上进行观察，了解每个位置看到的样子，作为选择照片的参照。
然后，出示事先准备的分别从前面、后面、侧面拍摄的布老虎照片让学生进行辨认，想一想分别是从哪个方向观察到的，让学生充分进行交流，解释自己的辨认方法。为了帮助学生积累空间活动经验．教师还可以设计一些类似的数学活动，如选择一些学生非常感兴趣而且有特点的玩具，拍成照片，让学生从不同方向观看，分别找出相应的照片并说出观察到的形状。以此，使学生明确从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的，进而懂得既可以根据观察的方向来辨认简单物体，还可以反过来根据从不同角度观察的物体直观图或照片来确定观察者的位置。
“自主练习”第1题是根据从不同角度观察的电脑照片来确定观察者的方向。练习时重在交流是怎样抓住物体的特征进行辨认的。
第2题是根据从不同角度拍的熊猫照片来确定观察者。学生先要分辨出两张照片分别是熊猫的前面与侧面，才能确定照片是谁拍的。
第3题是根据从不同角度拍的小狗照片来确定分别是从哪个方向拍照。练习时重在交流是怎样抓住体的特征进行辨认的。
第4题、第5题都是根据观察者的角度辨认出相应的图片。第4题练习时，由于学生生活中有在动物园观察的经验，可让学生想象一下如果自己就是观察者，在前面和侧面分别应该看到大象的哪些部位，然后做出选择。第5题练习时，可以真正进行小组内的观察活动，以帮助空间观念较弱的学生积累观察经验。
第6题是根据从不同角度拍的图片来确定观察者。练习时可以让学生独立辨认，然后集体交流辨认方法。除教材的练习外，还可以适当增加一些联系生活实际的练习。
我学会了吗？
“我学会了吗？”包含的信息有：两个小朋友、一只小鸟分别位于的前面、侧面和上面。编写的主要意图是通过让学生观察画面，引起对本单元所学知识的再现与回忆，进巩固所掌握的知识和技能。同时，也为教师了解学生对本单元知识与技能的掌握提供了一个窗口，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。练习时，应尽量放手让学生独立完成，养成独立检测、自我评价的好习惯。
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