青岛版小学二年级数学下册五 谁的眼睛亮—《观察物体》单元分析

《观察物体》单元分析
一、教学目标
1．根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2．经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
3．感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
二、教学内容
本单元安排了1个信息窗，呈现的是3位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺品布老虎的情境。通过几位小朋友在不同方位看布老虎，学习辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体。
单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
本单元的教学重点是让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体，难点是能辨认从侧面观察到的简单物体。
本单元教材编写的主要特点：
1．素材的选取富有童趣。
喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。教材情境图选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎。布老虎栩栩如生的造型能有效激发学生的学习熟情。除此之外，“自主练习”中提供的观察素材，也大都是熊猫、小狗、大象、闹钟等学生喜欢的小动物和生活用品，这些充满童趣的学习素材，极大地调动了学生参与活动的积极性。
2．强调了数学学习的现实性。
本单元教材无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。首先，本单元教学离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验。例如：练习第1题呈现的是从不同位置拍摄的电脑的图片，让学生辨认分别是在电脑哪个位置看到的；第2题和第3题分别呈现的是从不同位置拍摄的熊猫和小狗照片，这些素材都是学生生活中非常常见的，使学生很容易能借助生活中已有的经验进行正确判断。其次，观察能力观察物体的实践中形成和发展的，需要更多地为学生创设这样的实践活动。例如：第5题呈现的是从不同位置观察闹钟的场景，教学时可以很容易地为学生创造这样的观察实践活动机会，帮助学生积累观察活动经验，掌握观察物体的方法和要领。
（二）单元学与教建议
1．充分挖掘素材中的人文资源。
布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，它的主要产地在山东。教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育，渗透热爱家乡的教育。
2．为学生学习创设现实情境。
根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。情境图只是为我们教学提供了一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式展开观察活动。
3．采用实践性、操作性的评价方式。
本元不必拘泥于用纸笔测试的方法进行评价。评价时，可似在多种多样的实践观察活动中，多角度地评价学生的学习。
4．本单元建议课时数：2课时。
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