2021-2022学年统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》课件（22张PPT）

(共22张PPT)
荷塘月色
朱自清
知人论世
一.识作者
　
朱自清（1898－1948），
原名自华，字佩弦，号秋
实。祖籍浙江绍兴，
1898年生于江
苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬
州人”。1920年他从北京大学结业后，在江
苏、浙江等地的中学任教。1923年发表长诗
《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清
华大学教授，创作转向散文。
　朱自清是现代著名的散文家、诗人、
学者，又是民主战士、爱国知识分
子，毛泽东称他“表现我们民族的
英雄气概”。
　朱自清的创作以散文为主，散文朴素缜密，
清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，富
有真情实感，为建立中国现代散文全新的审
美特征创造了具有中国民族特色的散文体制
和风格。
　著有诗集《踪迹》，散文集 《背
影》 《欧游杂记》 等，文艺论
著《诗言志辨》 《论雅俗共赏》等。
　
二.探背景
　本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生
“四·一二”政变。面对“南方这一年的变动”，
朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰
颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革
命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际
行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，
我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革
命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日
子……”此时的朱自清正处在反感于国民党的“反
革命”，又对共产党的革命心存疑虑中，陷入了不
知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
初步感知
回答以下问题。
　１.本文的文眼是哪句？
　２.你最喜欢文章中的哪些段落，为什么？
局部赏析
赏析4、5、6自然段。
（一）鉴赏三段的写作技巧
　１.将荷塘和月色巧妙地结合起来描写，突
出优雅、朦胧、幽静之美。
　２.运用比喻、通感等修辞，从色彩、光华、
香味上展现荷花之美。
　
【补充】关于通感
　通感，就是把不同感官的感觉沟通起
来，借联想引起感觉转移，“以感觉写
感觉”的一种修辞手法。
　其作用主要有以下两点：
　１.增强文采，丰富读者的想象和联想，
使文章更富感染力。
　２.形象生动，能够通过不同感觉的沟
通状写难写之物，更形象地表现事物特
征。
　３.生动的用词，把难摹的月色描绘得
如在眼前。
　如：“月光如流水一般，静静地泻在这一
片叶子和花上。薄薄的青雾浮起地荷塘里。”
中的“泻”和“浮”二个动词。
　４.运用衬托手法。
　作者通过叶、花的安谧、恬静来衬托月色
的朦胧柔和。
　５.运用动静结合的手法。
　作者用蝉鸣蛙叫来反衬荷塘月色的静。
　６.运用叠词，增添音韵美。
（二）归纳各段内容
　段４：月下荷塘。
　段５：荷塘月色。
　段６：荷塘四周。
整体梳理
（一）脉络梳理
　　　　　 想荷塘（1）　　　　
　　　　　 去荷塘（2、3）　　　
　　　　　 赏荷塘（4－6）　　　
　　　　　 离荷塘（7－10）　　
荷塘
月色
（二）情感分析
文章的抒情基调：淡淡的哀愁，淡淡的喜悦。
出家门
踱小路
观荷塘
赏四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
（到）
（三）确定文眼
本文文眼：这几天心里颇不宁静。
（四）小结
　 本文在写作过程中，既有外部
的行踪线索，又有内部的心理线索，
使文章结构严谨，形成一种完美的
圆合状态。
问题探究
　１.文中引用的《采莲赋》，以前的课文中
删去了，新课文中又加上了，你认为怎样
好？
（参考答案）
观点一：应该删去。
①这段文字晦涩，语意艰深，难以理解其
内容。
②这段文字和整篇文章清新自然的语言风
格不一致。
观点二：应该加上。
①加上后忠实于原文，使文章结构更完整。
②采莲是江南的旧俗，女子穿着鲜艳的服
装，坐着小船，唱着民歌，歌声此起彼伏，
姑娘追逐打闹，这种嬉戏场面正表现了作者
对美好生活的憧憬，更能反映出作者乐得暂
时忘记，而又不能忘记的苦恼心情。
　2.对比《荷塘月色》与 《故都的秋》的
写景方式。
（答案参考）
　《荷塘月色》写景似用工笔，精描细
绘，景物给人留下深刻印象，情为景所
掩藏。
《故都的秋》略于写景，尽力抒情，
更给人以厚重感。
小结
《荷塘月色》和《故都的秋》都是现代写景
散文中的佳作。从选入
进高中教材，就从未被
删过。
优秀的作品总是需要反
复咀嚼的，特别是这种写景优
秀的文章。课后我们可以选择一些喜
欢的词句段背诵，这有利于我们的写
作。
作业
　１.背诵4、5二自然段。
　２.完成配套练习册中本课的练习。
　３.预习《我与地坛》。
预习题：
⑴文章节选的二部分，各写了什么内容。
⑵说说文中让你感触最深的地方。可以谈
内容，也可谈写法。
佳作推荐　　　　　　　
　　　　　　　　　匆　　匆
　　　　　　　　　　朱自清
　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时
候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告
诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人
偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃
走了：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐
渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中
溜去；象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时
间的流里，没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪
潸潸了。
　去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又
怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两
三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移
了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，
日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过
去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去
的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过
去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身
边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，
这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日
子的影儿又开始在叹息里闪过了。
　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界
里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有
匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，
又剩些什么呢？过去的日子如轻烟却被微风
吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些
什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地
回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这
一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一
去不复返呢？