广东省汕头市金山中学2021-2022学年高一下学期入学考试语文试题（Word版含答案）

2021 级高一年级第二学期开学考试
语文科 试卷
本试卷共 8 页，23 小题，满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填涂在答题卷的相应位置上。
2．每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答， 答案必须写在答题卷各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的 答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、信息类文本阅读（19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 小题。 （共 5 小题，19 分）
材料一：
《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生 活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回 自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了” ，一千八百多字，却写了四个人：
贾芸的舅舅 卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但 俱各传神， 卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份 和性格。 “一碗茶也争，我难道手里有蜜!”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜 意。 “你忙什么!金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。 ”这是金钏的语言，反映她因 受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”， 这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。 《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明 伶俐；王熙风先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋 逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不 用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都 有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么 是抒情，抒喜怒哀乐各种各样 的情而不是干巴巴的纪事， 《红楼梦》确有这种抒情性的特点。
（摘编自冯其庸《（红楼梦）的语言魅力》）
材料二：
高一（下）语文开学考试卷（第 1 页，共 10 页）
《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子 见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有 些文学作品就像饺子，就为了中间那 口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿， 人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情” 。 《红楼梦》可称 为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼 梦》的主题思想：
第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。 若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。
第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹 之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、 自轻、 自我 否定、 自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大 雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却 只嚷不疼，希望黛玉不要伤心 ……
第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心 体人之心，即“己所不欲，勿施于人” ，这也是“仁”的内核。 当时“仁”道日渐僵化， 而作为躯壳的“礼”反据要津， 《红楼梦》 中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到 天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨 乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬，宝玉 蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。
第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。 “仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物 都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话， 见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝…… ”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发 乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合， 便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情” 的真实面貌。
（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》）
材料三：
中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而 与情节无关的景物则是可有可无的闲文。然传统小说也写景，但那景语多是体现类型而不 是体现个性的，常常是“有诗为证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说
中。写景的成语化表现了对情节迫切和焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪 高一（下）语文开学考试卷（第 2 页，共 10 页）
的忽略。《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都 浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语： “当时街坊上家家 萧管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。 （第一回） ”到了太虚幻境这样的仙境，本 该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交待过去了： “但见朱栏白石，绿树清溪，真是人迹 希逢，飞尘不到。 （第五回） ”可见这位伟大的作家对于写景是多么的不习惯。
《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中 国小说从情节结构过渡到情绪结构。
（摘编自李书磊《<红楼梦>景语》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3 分）
A．作为中国古典小说的“绝唱” ， 《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过 塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。
B．材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很 多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。
C．材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨 谈情” ，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。
D．材料三可看出传统小说的景语缺少个性，因而可以置换到任何其他一部小说中。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） （3 分）
A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以 及李贵等人描绘得栩栩如生。
B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了 人物性格，具有高度个性化的特点。
C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱 情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。
D.《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上 表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想像。
3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） （3 分）
A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉 及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。
B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要 原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。
C．胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还
得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。
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D．无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但 草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。
4.材料二运用了哪些论证方法，并举例分析。 （4 分）
5.请结合材料三，概述《红楼梦》与传统小说在景物描写上的共同点，并分析其原因。（6 分）
二、现代文阅读(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
青 狮
□ 何 休
“三十夜的火，十五日的灯。 ”
在别处，元宵十五闹花灯，在禾村，作兴的是狮灯，因狮子是森林之王，大家深信狮 子能镇邪送福。狮灯分红狮与青狮，面具颜色为红色的是红狮，青色的是青狮。红狮代表 友善，青狮带着杀气。扛红狮，来意是向宝地求几个钱谋生，请多关照；扛青狮，那是我 凭真本事跑江湖，贵地有高人不服，请随时赐教。
正月十五清晨，当打禾坪里扎下一队竖有“李”字大旗的舞狮队时，整个禾村却沉默 了。
锵，锵锵！狮子出巡了。
禾嫂没有心思做早饭，从楼上翻出一个狮头，用绳子小心翼翼地放到地面上。狮头的 颜色褪得差不多了，眼鼻凹陷等处未来得及褪落的地方，能看到青色。
十八年前，与禾村相隔八十里路的李村，组了一队青狮来禾村，领头的名叫李长富。 当青狮来到禾嫂家时，丈夫何永康朝李长富抱了抱拳。李长富是守方，何永康是攻方，“兵 器”就地取材。何永康随手扯了根扁担，李长富随手操了条长凳。比武开始了，一点也不 似现在的电影电视里武打片精彩。一阵乒乒乓乓后，李长富被抵进门旮旯。吁吁喘气中， 两人都扔了手中的“兵器”，何永康一抱拳，说了声“承让”；李长富还个抱拳礼，说了 声“多谢手下留情” ，教人将狮头留下， 自己换上备用的红狮。
禾嫂用湿抹布将狮头擦拭好了之后，放在八仙桌上，并用一块红布盖好，然后崴崴地 找来一挂百响小鞭炮，用红纸包了十块钱，专等狮子来家里“巡视”。锵锵的锣声却绕过 了禾嫂家。禾嫂知道，李村的狮子是要巡视完全村后，最后来她家巡视，然后体体面面地 把那只停放在禾嫂家十八年的狮兄给请回去。
何永康十年前离开了人世，儿子何代兵继承了父亲的衣钵，也是一身好功夫，这是李
村人迟迟不敢来的原因。去年过完端午节，一辆警车呼啸而至，把何代兵带走了，两个月 高一（下）语文开学考试卷（第 4 页，共 10 页）
后，法院开庭，判处何代兵2 年有期徒刑。儿子在建筑工地干活，端午节快到了，大伙等 着工钱过节，老板却拒发工资。老板说，发包单位不给钱，我也没办法。何代兵七曲八拐 地找到发包方负责人的家，大白天潜了进去，偷出现金与存折及贵重物品一大堆，然后抱 着这堆“战利品”到派出所自首。何代兵以为自己这是义举，不必负刑事责任，但他错了， 因为他触犯了法律。当然，何代兵偷贪揭贪的事，惊动了市委市政府，节前垫付了民工的 工资。
锵锵的锣声由远而近，绕个小弯，狮头就能看得真切了：刚刚喷青的狮头，青得发绿， 两颗白色的獠牙露在外边，凶猛得有些吓人。禾嫂忙从灶里点燃一支香，左手捏着那挂小 百响，来到门边等候“狮子”大驾光临。队伍渐渐近了，除了李村的舞狮队外，跟着一大 群看热闹的禾村半大小伙，也有几个成年人。禾嫂看到禾村人当中，有几张脸上写着愤怒。
锵锵锵！锵！锵！锣声震耳欲聋，狮队到了门 口。禾嫂赶紧吹红那支香头，就着香头 点燃那挂小百响。
李长富的儿子李尚武，提着一个灯笼，引着狮子先在厅里转一圈，然后再到三间正房 里转了一圈。
禾嫂把十元钱的红包递给李尚武，李尚武接过红包，插在上衣的口袋里。李尚武挥挥
手，锣声停了。
焦点聚在李尚武身上。
李尚武放下手中的灯笼，双手摘下舞狮人的狮头，像捧着满满一碗油，小心翼翼地放 在八仙桌上，扯开盖在旧狮头上的红布，将两个狮头并排放在一起。有人递来了香烛和祭 品，李尚武把祭品一字排开，点起了香烛。人群静得出奇。
李尚武神色凝重地斟了三杯酒，对着狮头鞠三个躬，然后拿起酒杯，将杯中的酒一一 泼在地上。突然，李尚武猛一转身，抱拳朗声说： “各位，大家都看到了，我刚刚与何代 兵比了一场武，我李尚武输了，输得很惨，这青狮我给何少侠留下了。 ”说罢，李尚武朝 狮队喊了一声：开路！
刚才戴着青狮头的小伙子，已经换上了温顺的红狮头。锣又敲响了，狮队中有人放响 了一挂千响电光炮，震得满屋子嗡嗡回响。
6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分）
A ．小说的人物不多，但构思独特，层层设疑，而悬念就蕴含在看似平和悠然而又富有 张力的叙述语言中。
B ．何代兵自认为的“义举” ，成了他被判刑入狱的依据，却又令李尚武折服，这都说 明他们所秉持的“规矩”与法律的微妙冲突。
C ．舞狮队“锵锵锵”的锣声在小说中的每一次出现，既是对舞狮队巡游时的热闹气氛 高一（下）语文开学考试卷（第 5 页，共 10 页）
的渲染，更是对禾嫂紧张忐忑心理的有力烘托。
D ．李尚武的“换狮头”行为，不仅暗示了李家父子两代人磊落的胸襟，也揭示了小说 的主旨：朴素的侠义精神和善良品性仍然在民间延续。
7 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分）
A ．禾嫂没有心思做饭，是担心代表胜利与荣誉的红狮头会随着丈夫去世和儿子入狱而 保不住。
B ．相隔十八年的两次“比武”都写得很有特色：前一次既有平民打斗的真实感，又有 武者交手的侠士范儿；后一次更是干脆“无中生有” ，出人意料。
C ．小说人物不多，但大多特点鲜明；叙事生动，善于制造波澜。
D ．小说构思独特，善于设置悬念，结尾出人意料，细想又在情理之中。
8 ．小说以“青狮”为题，有何用意？请简要说明。 （4 分）
9 ．有人评价本文是“一篇洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”，请结合作品进行分析。（6
分）
三、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李迪，字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文
见柳开，开奇之， 曰： “公辅才也。 ”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，
．．
遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部
勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数
．． ．．
以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰： “朕欲用李士衡代元方，俟 其至，当出金帛数百万借三司。 ”迪曰： “天子于财无内外，愿下诏赐三司， 以示恩德， 何必曰借。 ”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏， 以章献后起于寒微，不可母天下， 章献后深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子。群臣莫敢言，迪 从容奏曰： “陛下有几子，乃欲为此计。 ”上大寤由是独诛怀政仁宗即位章献太后预政贬 寇准雷州以迪朋党傅会贬衡州丁谓使人迫之谓败知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪 曰： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？ ”迪对曰： “ 臣 受先帝厚恩，今日见天子明圣， 臣不知皇太后盛德，乃至于此。 ”太后亦喜。知徐州，迪 欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰： “祈祷非迪所宜，其毋令往。 ”元昊攻延州，武 事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪，贤相也。方仁宗
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初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎。而仁
宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。
．．
(选自《宋史 · 李迪传》，有删改)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分）
A．上大寤由/是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准/雷州以迪朋党傅会/贬衡州/ 丁谓使人迫之/谓败/知河南府/
B．上大寤/由是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准/雷州以迪朋党傅会/贬衡州/ 丁谓使人/迫之谓败/知河南府/
C．上大寤由/是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准雷州/以迪朋党傅会/贬衡州/ 丁谓使人/迫之谓败/知河南府/
D．上大寤/由是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准雷州/以迪朋党傅会/贬衡州/ 丁谓使人迫之/谓败/知河南府/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） （3 分）
A． “进士” ，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清发 展为四个级别，最低一级是乡试。
B． “归沐” ，本意指“回家沐浴” ，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有所不同， 如汉代“五日一休沐” ，唐代“旬休”。
C． “三司” ，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度 支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。
D． “社稷” ，古代的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年要到郊外祭祀，即社稷。 后来“社稷”被用来借指国家。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3 分）
A．李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李 迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。
B．李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳地知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵， 最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。
C．李迪为人正直，敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献皇后；因为这件事， 他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。
D．李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李 迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分）
（1）时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。
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（2）知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年。
14． “社稷臣” ，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为“社稷臣” ，请简要说 明 。 （3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15 ～16 题。
送梓州李使君①
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布② ， 巴人讼芋田③。
文翁④翻教授，不敢倚先贤。
【注】①本诗为送李使君到梓州赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。②橦布： 橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时 为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。
15 ．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） （3 分）
A．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接 不暇。
B．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树 梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。
C．颈联写蜀中民俗民情， “汉女”“巴人”“橦布”“芋田” ，紧扣蜀地特点和李使 君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前路难 卜的深深忧虑。
D．全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送 别的名篇之一。
16 ．结合全诗，谈谈作者是如何表现丰富的情感的。 （6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易在《琵琶行》中，写自己在浔阳终年不能欣赏到美妙的音乐，之后用“ ， ”两句突出琵琶女的演奏带来的与乡间音乐不同的艺术感受。
（2）苏轼《赤壁赋》中，作者借“客”之口，以“_______________，_________________ ”
来隐喻人生的短暂和渺小，可谓生动形象。
高一（下）语文开学考试卷（第 8 页，共 10 页）
（3） （1）李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是
“ ， ”。
四、语言文字应用（本题共 5 小题，20 分）
（一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
在特效满天、创意满天的今天，以河南卫视“元宵奇妙游”“端午奇妙游”“重阳奇 妙游”为代表的传统文化节目无不让人______ 。有媒体用曹植《洛神赋》评价其舞蹈节目 《祈》中“水下飞天”的舞姿：“翩若惊鸿，矫若游龙，水下起舞，状若飞天；水随舞动， 衣袂翩跹；或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或婷婷袅娜…… ”。
中华文化博大精深，传统文化节目______ 。近几年来，历史、考古、文化成为了“ 自 带流量”的热门词汇。故宫上元夜，______的灯会惊艳全国； 《国家宝藏》里，前世今生 的故事让人回味无穷。从《中国诗词大会》到《我在故宫修文物》，从《如果国宝会说话》 到《典籍里的中国》，文化节目只要一开播，就如“预订了热搜”一般，持续引发关注。 这些传统文化类节目在尊重历史、尊重文化的基础上，不断______，用匠心去挖掘传统文 化中的精华，围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任，激励了观众内心对民族历史、传统文 化的热爱，更推动了中国文化不断走出去。传统文化节目的每一次精彩亮相、每一次引人 瞩 目，既是人们对技艺之美、匠心之美的再认识；对传统之美、生活之美的再感知，也是 感悟中华文脉、增强文化自信的过程。
18 ．依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（ ） （3 分）
A ． 目瞪口呆 美轮美奂 流光溢彩 革故鼎新
B ．叹为观止 异彩纷呈 熠熠生辉 革故鼎新
C ． 目瞪口呆 美轮美奂 熠熠生辉 推陈出新
D ．叹为观止 异彩纷呈 流光溢彩 推陈出新
19 ．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） （3 分）
A ．围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热 爱，更推动了中国文化不断走出去。
B ．围绕传播和弘扬优秀传统文化的任务，推动了中国文化不断走出去，更激发了观众 内心对民族历史、传统文化的热爱。
C ．以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱， 更推动了中国文化不断走出去。
D ．以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激活了观众内心对民族历史、传统文化的热爱， 高一（下）语文开学考试卷（第 9 页，共 10 页）
更推动了中国文化不断走出去。
20 ．简析文中画横线部分的语言特点。 （6 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，8 分）
21 ．下面是某校一位高二同学在毕业典礼上致辞的片段，其中有五处不得体的地方，请找 三处并修改。 （3 分）
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我非常荣幸地莅临2020 届高三毕业典礼。此时此刻，请允许我代表高二年 级全体同仁，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，向即将毕业的学长们送上美好的祝福。 亲爱的学长们，你们离开母校后有什么需要帮助的，我们定当不吝赐教。在你们即将迎接 人生大考的时候，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，人生因高考而辉煌，生命因 你们而精彩！
22 ．下面是商海春所作题为“拖后腿”的漫画，请写出漫画构图要素，并说明其寓意。要
求：语言简明，句子通顺。 （5 分）
五、写作（60 分）
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分）
2022 年 2 月 4 日，是壬寅虎年的正月初四，立春日。春天来了，万物勃发，万类生长。
2022 年北京冬季奥运会，也于 2022 年 2 月 4 日开幕。北京冬奥会上，中国代表团， 涌动着 00 后的青春力量。他们虽然年轻，却早已崭露头角；他们不畏强手，敢打敢拼； 他们立志要为冬奥会添上自己的注脚。
请发挥你的想象，设想进入这一天，并以“春天的阳光里”为题，写一篇记叙文，可 以写自然的春天，人生的春天，乃至时代社会的春天，要符合这一时令节点，有真情实感。
要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
高一（下）语文开学考试卷（第 10 页，共 10 页）
2021级高一年级第二学期开学考试
语文科参考答案
选择题每小题3分，共33分。
1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19
B C D C A D A C C D C
1.B【解析】B项“从始至终都是”“梦幻色彩”说法错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“梦幻色彩”说法也不对。
2.C【解析】C项“有相似之处”“也是解读《红楼梦》的重要门径”说法错误。
3.D【解析】Ａ项是说小说中“戏文”与人物命运的关联，B项说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意，C项是作为考据派的胡适的成果。
4.（4分）（1）引证法，作者引用了鲁迅、刘鹗的语句；（2）例证法，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例；（3）喻证法，运用了饺子、西瓜子等比喻；（4）对比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进行对比。（本题４分，每点2分，其他答案只要言之成理，也可酌情给分）
5.（6分）两者都很少写景（1分），景语成语化／缺少个性（1分）；因为曹雪芹和传统小说作家都是情节中心论者（2分），把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构（2分）。（本题6分，其他答案能够自圆其说，也可酌情给分）
6.C【解析】末尾写锣声，并非烘托禾嫂紧张忐忑心理，而是渲染出场面的热烈，烘托出李尚武的形象及人们内心的激动和震撼。
7.A【解析】“红狮头”有误，应是“青狮头”。
8．（4分）①“青狮”是小说的线索，全文围绕“青狮”组织安排情节，使情节更加紧凑。②“斗狮”为小说增添了浓郁的民俗文化气息，这既是何、李两家两代人“较量”的叙事背景，也是故事展开的文化背景。③文中“斗狮”“换狮头”的情节，表现了人物的性格、品性，揭示了小说的主旨。（本题４分，每点2分，两点可得4分）
9．（6分）①传统文化：舞青狮是一种传统民俗，在禾村继续流传。中华民族的传统心理是对真善美和正义真理的崇尚追求，李村人对于禾嫂儿子的尊重就很好地体现了这一点。
②现实性：文中反映了农民工“讨薪难”的问题。禾嫂儿子是农民工，是一个为讨要工钱而触犯法律的“悲情英雄”的形象。
③小说把传统的舞青狮的民俗和现实社会问题巧妙结合起来，既刻画了民风民俗之美，又是关注民生疾苦的现实佳作。（本题6分，每点2分，三点可得6分）
（试题分析：本题既要求分析出小说中能体现“传统文化”的元素，还要求考生理解小说中的“现实性”。解答时要通读全文，首先找出小说中能体现“传统文化”元素的内容，再分析小说的现实意义。从全文来看，小说是围绕一种传统民俗“舞青狮”展开的，反映的是存在于人们心中的中华民族的传统美德，这些都是“传统文化”元素；小说中写到了农民工讨薪难的问题，也反映了社会上存在的腐败问题，具有现实意义。小说把上述二者结合起来，就体现了题干所说的“洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”一说。）
10. D【解析】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
本句意为：皇上恍然大寤，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪朋党傅会，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪作河南府知府。
“由”意思是“因此”，是介宾短语，中间不应断开，排除AC；
“雷州”是“贬寇准”的介词结构后置，归于上句，在其后断开，排除B。
故选D。
11. A【解析】“最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。故选A。
12. C【解析】“因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复”错误。根据原文“初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之……仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会贬衡州”可见，不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。
故选C。
13. （8分）（1）当时发生蝗灾旱灾，（仁宗）问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。
（2）任徐州知州，李迪想巡行所主管的县凭借高山与祠堂为皇上祈祷丰年。
【解析】（1）中，“蝗旱”名词动用，发生蝗灾旱灾，1分；济：渡过难关，1分；佐：辅佐，1分；大意1分。
（2）中，行县：巡行所主之县，1分；因：凭借，借助，1分；祈年：祈祷丰年，1分；大意1分。
14. （3分）章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想，章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。
【解析】原文“李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎”，句意为：仁当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想。从中可知将李迪为国家做的贡献有：章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想。
原文“而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之”，句意为：等仁宗皇帝的声德一天天树立起来，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。可将李迪的贡献概括为，让章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。
参考译文：
李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，迁徙家到濮。李迪学识深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：“先生有辅佐君王的才能。”后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知县。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部让所发的士兵休息，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后徇游示众。曾经回家沐浴，皇帝忽然传诏要他在内东门对答，拿出三司使马元方所上岁出入材用数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来帮助国家增加经费。皇帝说：“朕想让李士衡替代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因章献起于寒微，不可母仪天下，章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政被诛杀，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然大寤，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪朋党傅会，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪作河南府知府。来京师朝见，当时太后垂帘听政，（章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，（从现在看）大概是你错了！现在我保养天子到这种地步，你以为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然到了这种地步。”太后也高兴。李迪任徐州知州，李迪想行县因祠岳为皇上祈年，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的因为有其他名义躲避战争，李迪愿意戍守边疆，（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天树立，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。
15．C 【解析】“表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑”分析错误，汉女辛劳织布纳税，巴人地少诉讼争田。诗人写蜀地僻远，经济落后，人民穷困，借此来含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道远。这是对友人奋发有为、大展宏图的期待和勉励。
16．（6分）①借景抒情。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对李氏即将前往赴任的梓州风光的赞美。②叙事抒情。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图。（每点3分，手法1分，结合诗句分析1分，情感1分。答到两点可得6分。）
17.（6分）（1）今夜闻君琵琶语 如听仙乐耳暂明
（2）寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟
（3）我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月
[每空1分，每错、漏、多一字，该空不得分。]
18．D【解析】目瞪口呆，形容因吃惊或害怕而发愣、发傻的样子；叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。从语境看是节目令人赞美，故选择“叹为观止”，且“叹为观止”赞美的语义程度更深。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。异彩纷呈：奇异的光彩，比喻突出的成就或表现。语境为传统文化节目有突出的成就表现，故应使用“异彩纷呈”。流光溢彩：形容光影流动闪烁，光彩照人。．般用来形容具体的事物如车灯、霓虹等，有时候也用来形容时装表演和珠宝；熠熠生辉：光彩闪耀的样子，也可用来形容抽象的事物，如形象，多表示神采。语境是灯会，所以选择“流光溢彩”。革故鼎新：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多指文化遗产的继承和创新。语境主语是传统文化节目，所以选择“推陈出新”。
19．C【解析】A．“围绕……为”，句式杂糅。B．“激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动了中国文化不断走出去。”语序错误。D．“激活”与“热爱”搭配不当。故选C。
20．（6分）（1）妙用修辞，生动形象。比喻，把舞者比作“惊鸿”“游龙”“飞天”，传神的刻画出飘逸灵动的舞者形象。排比，连用四个“或”句式，突出了舞姿的变化多姿。
（2）句式整齐，音韵和谐。采用四字或五字短语，句式整齐匀称，对仗工整，节奏鲜明，音韵和谐。
（3）语言优美，典雅华丽。引用《洛神赋》，语言雅致精美，语言风格和文本内容高度契合。给读者以古典美和诗意美的享受。（分值参考：共6分，每点2分，修辞手法答出一个即可；从字词准确凝练角度作答也可酌情给分）
21.（3分）【答案】五处选三处，每处一分。（1）“莅临”改为“参加”；（2）“同仁”改为“同学”；（3）“忝列”改为“荣列”；（4）“不吝赐教”改为“竭诚服务”；（5）“惠赠”改为“敬赠”。
【详解】本题考查学生语言表达之得体能力。
（1）“莅临”，来临；光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。此处是某校一位高二同学说自己参加2020届高三毕业典礼，表达不得体，可改为“参加”。
（2）“同仁”，同事或同行，还指和自己相同处境的人。此处是说自己的同学，表达不得体，可改为“同学”。
（3）“忝列”，谦辞，意思是有愧于排列在其中。表示辱没他人，自己有愧。此处是说自己代表高二同学向光荣地排在名师之列的园丁们致以崇高的敬意。表达不得体，可改为“荣列”。
（4）“不吝赐教”，吝惜自己的意见，希望他人给予指导，请人指教的客气话。此处是说高二学生会尽心尽意地对待需要帮助的离开学校学长。表达不得体，可改为“竭诚服务”。
（5）“惠赠”，敬辞，用于称对方对自己的赠送。此处是说自己赠送给对方一句话。表达不得体，可改为“敬赠”。
22.（5分）【答案】⑴构图要素：在标明“增强青少年体质”箭头的跑道上，一个学生奋力奔跑，四只手拖住他的后腿。⑵寓意：学业负担过重、沉溺电子产品、审美观念偏差、学校担心学生安全等，使“增强青少年体质”目标落空（或难以实施等均可）。
【解析】本题考查学生图文、表文转换的能力。解答此类试题时，我们要抓住图文的构成要素。从漫画中可以看出，一个学生在增强青少年体质的跑道上奋力奔跑，但却有四只手拖住了这个学生的后腿。这“四只手”分别是学业负担过重、沉溺电子产品、审美观念偏差、学校担心学生安全；由此可知漫画意在表明学业负担过重、沉溺电子产品、审美观念偏差、学校担心学生安全等问题已经阻碍了“增强青少年体质”的目标的实现。
作文
一、审题立意：
此次作文是一道“命题作文”，题目为“春天的阳光里”，其中有两个关键词，一是“春天的”，二是“阳光里”。春天，根据题目提示，可以是真实的，指自然的春天，也可以是比喻意义的，即人生的春天、时代社会的春天。阳光，根据题目提示，也可以理解为真实的阳光，也可以理解为比喻意义的阳光，即美好时光、人文关怀、美好政策，等等。另外，“阳光里”，这个既是一个有限制性的词，又是一个开放性的词，其关键在“里”，即阳光里。“阳光里”，既是写作指向，也是写作背景，要求考生发挥想象，所讲述的故事必须是发生在“阳光里”的。
同时，作文还有两段材料，一是“立春”时节，万物勃发万类生长，二是奥运之际，00后拼搏奋发。这两个材料可以作为本作文写作的范围或对象，即写春天里的万物、万类，也可以写00后的人生春天，当然，也可以由此引申到当下中国美好的时代，“新时代”发展、“十四五”开启之年，等等。
另外，此次作文明确要求写一篇“记叙文”，如果写自然之春天，就写春天来了，万物在春天阳光里自由生长生机勃勃的景象。如果写人生、时代社会之春天，那就可以讲述发生在美好时光里的人物故事。
关于“春天”和“阳光”，单写一个角度，或者两个、甚至多个角度，都是可以的，关键在于能不能写到具体的物、景、人、事，以及情。
二、评分细则：
一类文（60分——49分）①内容切合题意，文章明确写自然春天、人生春天或社会春天，三者选其一或都写，均可，而且写“阳光里”的自然万物、人物的故事或其他。②内容充实丰富、且有真情实感，文章中有明确具体的景物描述、人物故事、社会事件，而且能够表达赞美或讴歌之情。③文体特征明显，是“记叙文”，有时间、地点、人物、事件以及前因、后果，能够综合运用记叙、描写以及抒情、议论等表达方式，并且结构思路明确，顺叙或倒叙、补叙、插叙，清晰合理。④语言通顺流畅，且有文采。
二类文（48分——43分）①内容符合题意，文章写自然春天、人生春天或社会春天，三者选其一或都写，均可，而且写“阳光里”的自然万物、人物的故事或其他。②内容充实、且有真情实感，文章中有明确具体的景物描述、人物故事、社会事件，而且能够表达赞美或讴歌之情。③文体特征较明显，是“记叙文”，能够综合运用记叙、描写等表达方式，并且结构思路基本明确，顺叙或倒叙、补叙、插叙，清晰合理。④语言通顺流畅。
三类文（42分——36分）①内容基本符合题意，文章写自然春天、人生春天或社会春天，三者选其一或都写，均可，而且基本能写自然万物、人物的故事或其他。②内容较为充实，文章中有明确具体的景物描述、人物故事、社会事件，而且能够表情达意。③文体特征较明显，是“记叙文”，并且有结构思路。④语言通顺。
四类文（35分及以下）①内容不符合题意，文章没有写自然春天、人生春天或社会春天，而且没有写自然万物、人物的故事或其他。②内容虚幻、空洞，甚至不知所云，文章中也没有具体的景物描述、人物故事、社会事件。③文体特征不明显，并且没有结构思路。④语言不通顺，并且有明显的用词不当、病句等语病。