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第23课 马说
一、选择题
1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）
C．才美不外见（jiàn） D．一食或尽粟一石（shí）
2．下列加点词的翻译正确的一项是（ ）
A．且欲与常马等不可得 且：而且
B．策之不以其道 策：马鞭
C．执策而临之 临：靠近
D．鸣之而不能通其意 通：通晓
3．下列加点字解释不正确的一项是（ ）
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
A．是：这 B．食：同“饲”喂养 C．见：同“现”显现 D．千里：日行千里
4．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。21教育网
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
5．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B．且欲与常马等不可得。译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C．策之不以其道。译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D．其真无马邪？其真不知马也! 译文：真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！
6．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]
B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C．策之不以其道(马鞭)
D．执策而临之(面对)
7．下列说法正确的一项是（ ）
A．“鸣之/而不/能通/其意”，这句话的朗读节奏的划分是正确的。
B．本文作者韩愈，宋代人，是“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
C．“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。
D．“其真无马邪？其真不知马也!”这里反问与推测语气连用，既是作者的感慨， 更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。www.21-cn-jy.com
8．下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A．“说”是古代的一种议论体 ( http: / / www.21cnjy.com )裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C．《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
9．对下列句子的翻译,不正确的一项是
A．食不饱,力不足(吃不饱,力气不充足)
B．才美不外见(才能和美好品质不被外人看见)
C．鸣之而不能通其意(它鸣叫,却不能通晓它的意思)
D．其真无马邪(真的没有千里马吗)
10．下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是
A．且/欲与常马等/不可得
B．其真/不知马也
C．食马者/不知其能千里而食也
D．食之/不能尽其材
11．下列句子中,没有通假字的一项是
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
12．下列句子中,加点词的意思完全相同的一项是
A．祗辱于奴隶人之手
虽有千里之能
B．一食或尽粟一石
不知其能千里而食也
C．策之不以其道
执策而临之
D．其真无马邪
其真不知马也
13．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之
C．燕赵多慷慨悲歌之士 D．骈死于槽枥之间
14．下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道.
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
15．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（ ）
例:鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手
B．公将鼓之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．骈死于槽枥之间。
二、课内阅读
阅读下文，回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2·1·c·n·j·y
马之千里者，一食或尽粟—石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
16．下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 或异二者之为（《岳阳楼记》）
B．安求其能千里也 尔安敢轻吾射（《卖油翁》）
C．骈死于槽枥之间 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）
D．其真不知马也 其西南诸峰（《醉翁亭记》）
17．用“/”标出下列语句中的朗读节奏。（每句标1处）
（1）策 之 不 以 其 道
（2）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
18．下列句子中加点的词语，意义相同的一组是（ ）
A．执策而临之/策之不以其道
B．故虽有名马/温故而知新
C．一食或尽粟一石/食之不能尽其材
D．祗辱于奴隶人之手/虽有千里之能
19．本文采用了托物寓意的写 ( http: / / www.21cnjy.com )法，行文感情饱满浓烈，首段中作者以“____________________”一句，形象描述千里马被埋没的悲惨处境，彰显了愤愤不平之意；而后在第二段进一步揭示被埋没的原因，用反诘句“_________________”收结，怒谴“食马者”无知；末段以“____________________”倾吐愤懑、痛切之情。
阅读《马说》，回答各题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【出处：21教育名师】
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 ( http: / / www.21cnjy.com )知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
20．解释文中加点的词语。
⑴食： ⑵策：
21．将下列句子翻译成现代汉语。
⑴马之千里者，一食或尽粟一石。
⑵其真无马邪？其真不知马也！
22．若想成为千里马，除了要具备千里马的才能之外，还应具什么条件？请用原文中句子回答。
阅读下面的文段，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。21*cnjy*com
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 ( http: / / www.21cnjy.com )能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
23．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．故虽有名马 虽：即使 B．一食或尽粟一石 或：有时
C．才美不外见 见：看见 D．执策而临之 临：面对
24．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．千里马常有而伯乐不常有/潭西南而望
B．策之不以其道/以其境过清，不可久居
C．食之不能尽其材/子之不知鱼之乐，全矣
D．其真不知马也/其此之谓乎
25．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”从正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第二三段主要写千里马被埋没的遭遇和它“才美不外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏人才。
阅读下面的文章，回答问题。
马说
韩愈
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 ( http: / / www.21cnjy.com )不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
26．解释加点字。
（1）才美不外见 _________________（2）策之不以其道 ________________
27．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马邪？其真不知马也。
28．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？
29．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
阅读下面文本，完成下列各题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
30．解释下列画线字在文中的意思。
①祗辱于奴隶人之手 祗：
②才美不外见 见：
③且欲与常马等不可得 且：
④鸣之而不能通其意 通：
⑤执策而临之 临：
31．将下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②其真无马邪？其真不知马也！
32．本文所采用的写作手法是__________，千里马被埋没的根本原因是“________”（用原文语句填空）。
33．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文章第一段的内容，说说其结尾的“也”暗含了作者怎样的情感？
三、文言文阅读
阅读
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石 ( http: / / www.21cnjy.com )。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
34．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）一食或尽粟一石 （2）策之不以其道 （3） 执策而临之
35．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
36．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．文章以托物寓意的写法,借助伯乐和千里马的传说,对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
B．“且欲与常马等不可得”一句,道出千里马境遇之悲,即使有日行千里的能力,却似英雄无路。
C．作者用“呜呼……其真不知马也”三句作结,把“无马”和“不知马”这一矛盾尖锐地摆了出来,极尽沉郁顿挫之致。21*cnjy*com
D．千里马被埋没的根本原因是遇不到能够赏识自己的伯乐,没有伯乐,千里马只能一直被埋没。
四、对比阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一 ( http: / / www.21cnjy.com )石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（乙）上①令封德彝举贤， ( http: / / www.21cnjy.com )久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异③代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（注释）①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③异：其他的。④正:只。
37．解释下列句中加点的词语。
（1）食马者不知其能千里而食也（_______） （2）岂借才于异代乎（_______）
（3）策之不以其道（___________）
38．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 食之不能尽其材 B．祗辱于奴隶人之手 安可诬一世之人
C．骈死于槽枥之间 岂借才于异代乎 D．鸣之不能通其意 其真不知马也
39．下列对（甲）（乙）两文内容理解不正确的一项是（ ）
A．（甲）文采用了托物寓意的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者埋没人才、摧残人才的做法。
B．（乙）文中，唐太宗对人才的态度是不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
C．（甲）文中造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
D．（甲）（乙）两文反映的都是统治者对人才的态度。
40．针对（乙）文中唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，谈谈你的看法。
41．用现代汉语翻译下列句子。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成后面的问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石 ( http: / / www.21cnjy.com )。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（乙）有人卖骏马者，比① ( http: / / www.21cnjy.com )三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
选自《战国策》）
（注释）①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
42．解释下列加点的词语。
（1）才美不外见 （_______） （2）执策而临 （_______）
（3）愿子还而视之（_______） （4）去而顾之 （_______）
43．下面句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．执策而临之 去而顾之
B．策之不以其道 臣有骏马欲卖之
C．其真不知马也 其中往来种作
D．策之不以其道 以其境过清
44．把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
（2）比三旦立市，人莫知之。
45．用文段中原话填空。
乙文中介绍这匹骏马“马价十倍”的原因的 ( http: / / www.21cnjy.com )一句话是________，________。这个故事印证了甲文提出的________，________这一观点，说明了伯乐的重要性。21·世纪*教育网
阅读下面文言文，完成下列小题。
（甲）马说(韩愈)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食 ( http: / / www.21cnjy.com )马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
（乙）骥遇伯乐
君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服③盐车而上太行。蹄申④膝折⑤，尾湛胕溃⑥，漉汁⑦洒地，白汗交流。中阪⑧迁延⑨，负辕不能上。www-2-1-cnjy-com
伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之⑩。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
（注释）①骥（jì）：千里马。②齿 ( http: / / www.21cnjy.com )至：这里指（马）正当盛年。至，最好的。齿，年龄。③服：拖，拉（车）。④申：通“伸”，伸展。⑤折：弯曲。⑥湛：同：“沉”。胕：同“肤”，皮肤。溃：乱流。胕溃：意为皮肤上的汗水乱流。⑦漉汁：渗透出的汗水。漉：口鼻中流出的白沫。⑧中阪：指半山坡。阪：山坡。⑨迁延：徘徊，停留不前的样子。⑩纻衣：麻衣。幂：覆盖，披。
46．解释下面句中加点词的意思。
（1）且欲与常马等不可得 等：____ （2）食之不能尽其材 材：___________
（3）伯乐遭之 之：_____ （4）负辕不能上 负：___________
47．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）祗辱奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）彼见伯乐之知己也。
48．对（甲）（乙）内容理解不正确的一项是（ ）
A．造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B．（甲）的观点是“世有伯乐，然后有千里马。 ( http: / / www.21cnjy.com )（乙）的寓意是：只有遇到知贤重才的人，有才有志之士才能有抒发胸怀的机会。两文都强调了伯乐的重要性。
C．（甲）文以“马”为喻，抒发了作者对 ( http: / / www.21cnjy.com )封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。（乙）文“骥于是俯而喷，仰而鸣”，原因是它看到伯乐“下车攀而哭之，解衣以幂之。”
D．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
49．请你说说重庆医科大学吸引人才的办法是什么？你认为人才展现才华最需要的是什么？
（材料链接）
2018年5月，重庆医科大学向 ( http: / / www.21cnjy.com )全球顶级学者发出了一则招聘信息，以1000万元一2000 万元的研究经费和不低于200平方米的住房向诺贝尔奖获得者抛出橄榄枝。同时还向中国科学院院士、中国工程学院院士、发达国家院士、国家“万人计划”杰出人才发出了招聘信息。
重庆医科大学表示，他们自身有不俗的科研实力，但为了占领学术的制高点，建设世界一流学校，学校愿意花重金招纳各级人才，特别是高层次人才。
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 ( http: / / www.21cnjy.com )千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
（《马说》）
（二）上①令封德彝举贤，久无所举 ( http: / / www.21cnjy.com )。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者②，岂借才于异代乎 正③患已不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。
[注释]①上：唐太宗。②致治者：使国家达到大治的人。③正：只。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）
50．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 化而为鸟，其名为鹏
B．策之不以其道 执策而临之
C．食不饱，力不足，才美不外见 不足为外人道也
D．安求其能千里也 安可诬一世之人
51．把语段（一）中划线的句子翻译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
52．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。【来源：21cnj*y.co*m】
53．两文反映的都是统治者 ( http: / / www.21cnjy.com )对人才的态度，语段（一）采用了________________的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者______________________。而语段（二）中，唐太宗说的：“______________________”与语段（一）中的：“其真不知马也”相照应。唐太宗对人才的态度是__________________________
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道 ( http: / / www.21cnjy.com )，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（《虽有嘉肴》）
（乙）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。21教育名师原创作品
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 ( http: / / www.21cnjy.com )能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 2-1-c-n-j-y
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也!
（韩愈《马说》）
54．下列加点词意思相同的一组是（ ）
A．弗食，不知其旨也/食之不能尽其材
B．虽有至道/策之不以其道
C．千里马常有，而伯乐不常有/鸣之而不能通其意
D．力不足/不足为外人道也
55．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）故曰：教学相长也。
（2）食马者不知其能千里而食也。
56．甲、乙两文中的画线语句在句式特点和表达效果上有什么不同
57．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请根据乙文文本内容与现实生活简要谈谈你的看法。21世纪教育网版权所有
阅读下面文言文，完成下面小题。
（甲）马之千里者，一食或尽粟一 ( http: / / www.21cnjy.com )石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【来源：21·世纪·教育·网】
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（节选自韩愈《马说》）
（乙）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数升，饮泉 ( http: / / www.21cnjy.com )一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①胄而驰，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大③而不苟取，力裕④而不求逞，致远之材也。
（节选自岳飞《论马》）
（注）①介：披上战甲。②褫（chǐ)：解除。③大：吃得多。④裕：充足。
58．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 或王命急宣
B．才美不外见 不见曦月
C．且欲与常马等不可得 北山愚公者，年且九十
D．鸣之而不能通其意 目似瞑，意暇甚
59．把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。
食马者不知其能千里而食也。
60．语段（甲）作者通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？
61．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也。21cnjy.com
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 ( http: / / www.21cnjy.com )能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21·cn·jy·com
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【版权所有：21教育】
（二）上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对 ( http: / / www.21cnjy.com )曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患已不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（注释）①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正：只。
62．解释加点的词。
（1）执策而临之
（2）策之不以其道
63．翻译文段（一）中画线句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
64．两文反映的都是统治者对人才的 ( http: / / www.21cnjy.com )态度，文段（一）采用了_________的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者_________的做法；表达了作者_________之情。而文段（二）中，唐太宗对人才的态度是_________。
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第23课 马说
一、选择题
1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）
C．才美不外见（jiàn） D．一食或尽粟一石（shí）
【答案】C
【详解】
C.见，通“现”，读 xiàn；
故选C。
2．下列加点词的翻译正确的一项是（ ）
A．且欲与常马等不可得 且：而且
B．策之不以其道 策：马鞭
C．执策而临之 临：靠近
D．鸣之而不能通其意 通：通晓
【答案】D
【详解】
考查对文言词语的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
A.句意：想要和普通的马一样尚且做不到。且：尚且；
B.句意：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。策：用马鞭驱赶；
C.句意：拿着鞭子面对它。临：面对；
故选D。
3．下列加点字解释不正确的一项是（ ）
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
A．是：这 B．食：同“饲”喂养 C．见：同“现”显现 D．千里：日行千里
【答案】B
【解析】
试题分析：B中“食”应是“动词，吃”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
4．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】D
【详解】
D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。故选D。
5．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B．且欲与常马等不可得。译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C．策之不以其道。译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D．其真无马邪？其真不知马也! 译文：真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！
【答案】C
【详解】
C.策，动词，鞭打，驾驭。正确的翻译是：用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法。故选C。
6．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]
B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C．策之不以其道(马鞭)
D．执策而临之(面对)
【答案】C
【详解】
C．“策”，马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思；
故选C。
7．下列说法正确的一项是（ ）
A．“鸣之/而不/能通/其意”，这句话的朗读节奏的划分是正确的。
B．本文作者韩愈，宋代人，是“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
C．“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。
D．“其真无马邪？其真不知马也!”这里反问与推测语气连用，既是作者的感慨， 更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。
【答案】D
【详解】
A.节奏划分错误。正确的朗读节奏为：鸣之/而不能/通其意；
B.韩愈是唐代人；
C.伯乐，相传为秦穆公时的人，姓孙名阳，善相马。因此这个传说发生在春秋时期；
故选D。
8．下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A．“说”是古代的一种议论体裁, ( http: / / www.21cnjy.com )用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C．《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
【答案】D
【解析】试题分析：考查对文章内容和常识知识的理解。D项，“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
9．对下列句子的翻译,不正确的一项是
A．食不饱,力不足(吃不饱,力气不充足)
B．才美不外见(才能和美好品质不被外人看见)
C．鸣之而不能通其意(它鸣叫,却不能通晓它的意思)
D．其真无马邪(真的没有千里马吗)
【答案】B
【解析】
试题分析：文言文翻译，在初中阶段尽量此用直 ( http: / / www.21cnjy.com )译法，要求逐字逐句的落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。B项，“才美不外见”应翻译为“才能和美好品质就不能表现在外面”。故答案为B。
10．下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是
A．且/欲与常马等/不可得
B．其真/不知马也
C．食马者/不知其能千里而食也
D．食之/不能尽其材
【答案】B
【解析】
试题分析：考查文言语句的句读。B项，正确的划分应为“其/真不知马也”。“其”句首语气词。
点睛：解答此类试题，要在整体感知文章内容 ( http: / / www.21cnjy.com )的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
11．下列句子中,没有通假字的一项是
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
【答案】D
【解析】
试题分析：考查文言词语中的通假字。A项，两个“食”同“饲”。B项，“见”同“现”。C项，“邪”同“耶”。故答案为D。
12．下列句子中,加点词的意思完全相同的一项是
A．祗辱于奴隶人之手
虽有千里之能
B．一食或尽粟一石
不知其能千里而食也
C．策之不以其道
执策而临之
D．其真无马邪
其真不知马也
【答案】A
【解析】
试题分析：考查文言实词的一词多义以 ( http: / / www.21cnjy.com )及文言虚词的意义和用法。A项，两个“之”都是结构助词“的”。B项，“食”,动词，吃/同“饲”，喂。C项，“策”这里是动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭。D项，“其”,表示加强诘问语气/恐怕，表推测。故答案为A。
13．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之
C．燕赵多慷慨悲歌之士 D．骈死于槽枥之间
【答案】D
【解析】
试题分析：例句中“之”解释为： ( http: / / www.21cnjy.com )是语气助词，没有任何含义。A项“之”解释为：助词，的。B项“之”解释为：代词，指马。C项“之”解释为：助词，的。D项“之”解释为：是语气助词，没有任何含义。故选D。
14．下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道.
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
【答案】A
【解析】此题考查学生对一 ( http: / / www.21cnjy.com )词多义的理解。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。A项中的两个“千里”都是“日行千里”的意思。B：表示反问语气；它的。C：音节助词，不译；代词。D：结构助词，的；代词。
15．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（ ）
例:鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手
B．公将鼓之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．骈死于槽枥之间。
【答案】B
【解析】
文言文中有一些词是一词多义的， ( http: / / www.21cnjy.com )要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。B项和题干中的“之”都是音节助词，不译。ACD三项中的“之”都是结构助词，“的”。21cnjy.com
二、课内阅读
阅读下文，回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟—石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
16．下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 或异二者之为（《岳阳楼记》）
B．安求其能千里也 尔安敢轻吾射（《卖油翁》）
C．骈死于槽枥之间 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）
D．其真不知马也 其西南诸峰（《醉翁亭记》）
【答案】B
【详解】
A.或，有时/或许；
B.安，都是“怎么”的意思；
C.于，在/向；
D.其，表示推测/代词，它的；
故选B。
阅读课文《马说》，回答问题。
17．用“/”标出下列语句中的朗读节奏。（每句标1处）
（1）策 之 不 以 其 道
（2）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
18．下列句子中加点的词语，意义相同的一组是（ ）
A．执策而临之/策之不以其道
B．故虽有名马/温故而知新
C．一食或尽粟一石/食之不能尽其材
D．祗辱于奴隶人之手/虽有千里之能
19．本文采用了托物寓意的写法，行文感情饱 ( http: / / www.21cnjy.com )满浓烈，首段中作者以“____________________”一句，形象描述千里马被埋没的悲惨处境，彰显了愤愤不平之意；而后在第二段进一步揭示被埋没的原因，用反诘句“_________________”收结，怒谴“食马者”无知；末段以“____________________”倾吐愤懑、痛切之情。
【答案】
17．（1）策之/不以其道（2）食马者/不知其能千里而食也
18．D
19． 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 安求其能千里也 其真无马邪？其真不知马也
【解析】
17．考查文言句子节奏的划分。文言语句的节 ( http: / / www.21cnjy.com )奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（1）句意：驱使千里马不能按照正确的方法。停顿为：策之/不以其道。
（2）句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。主谓之间停顿为：食马者/不知其能千里而食也。
18．考查文言词语的一词多义。理解文言文的词义要注意结合具体的语境进行分析。
A.鞭子/用马鞭驱赶；
B.即使/旧的知识；
C.吃/通“饲”；
D.的/的；
故选D。
19．考查对文言文内容的理解与分析的能力。答 ( http: / / www.21cnjy.com )题时需要通晓全文大意即可。首段中写千里马被埋没的悲惨处境的句子是 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，形象描述千里马被埋没的悲惨处境；第二段中的反诘句是“安求其能千里也？”通过反问，加强了作者的加强语气，怒谴“食马者”无知； “其真无马邪？其真不知马也!”这一句点明了文章的主题，把“无马”和“不知马”这一矛盾形成一个高潮，更能看出作者的愤懑、痛切之情。
【点睛】
参考译文：
世上（先）有伯乐，然后有千里马 ( http: / / www.21cnjy.com )。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
阅读《马说》，回答各题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食 ( http: / / www.21cnjy.com )马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
20．解释文中加点的词语。
⑴食： ⑵策：
21．将下列句子翻译成现代汉语。
⑴马之千里者，一食或尽粟一石。
⑵其真无马邪？其真不知马也！
22．若想成为千里马，除了要具备千里马的才能之外，还应具什么条件？请用原文中句子回答。
【答案】
20．（1）食：同“饲”，喂。 （2）策：马鞭
21．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
（2）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
22．世有伯乐，然后有千里马。
【分析】
20．
本题考查对文言实词的理解能力。食，通假字，同“饲”，喂。策，名词，马鞭。
21．
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
(1)之，定语后置的标志，不译。一食，一顿。或，有时。尽，吃完。
(2)其，表示反问语气。可译为“难道”。邪，吗。其，表感叹语气。
22．
考查筛选信息。本文首句即亮明观点 ( http: / / www.21cnjy.com )，点明伯乐与千里马之间的关系。世上有了伯乐，千里马才能被发现，成为真正的千里马。也就是要想成为千里马，除了有杰出的才能以外，还要有伯乐的赏识。故本题答案为“世有伯乐，然后有千里马”。21世纪教育网版权所有
【点睛】
参考译文：
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有 ( http: / / www.21cnjy.com )，但是伯乐不常有。所以即使是名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。21教育名师原创作品
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 ( http: / / www.21cnjy.com )喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
鞭打它，不按照驱使千里马 ( http: / / www.21cnjy.com )的正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马鸣叫却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
阅读下面的文段，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一 ( http: / / www.21cnjy.com )石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
23．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．故虽有名马 虽：即使 B．一食或尽粟一石 或：有时
C．才美不外见 见：看见 D．执策而临之 临：面对
24．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．千里马常有而伯乐不常有/潭西南而望
B．策之不以其道/以其境过清，不可久居
C．食之不能尽其材/子之不知鱼之乐，全矣
D．其真不知马也/其此之谓乎
25．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”从正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第二三段主要写千里马被埋没的遭遇和它“才美不外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。21·cn·jy·com
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏人才。
【答案】
23．C
24．D
25．D
【分析】
23．
本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含 ( http: / / www.21cnjy.com )义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
C．句意为：它的才能和美好的素质就不能表现在外面。见，通假字，同“现”，显现，表现；
故选C。
24．
本题考查文言虚词的意义和用法。
A．而：连词，表转折/连词，表修饰；
B．以：介词，按照/连词，因为；
C．之：代词，它，指千里马/主谓之间取消句子独立性；
D．其：副词，表推测，大概/副词，表推测，大概；
故选D。
25．
本题考查对文段内容的理解。
D．文段以“千里”比喻人才，以“伯乐”比 ( http: / / www.21cnjy.com )喻善于发现人才的人，开篇第二句就指出了“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才是常有的，并不缺乏，但发现人才的“伯乐”却不常有，是缺乏的。“世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏人才”理解错误；
故选D。
【点睛】
参考译文：
世上先有伯乐，然后才有千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马。千里马经常有，但是伯乐不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马而著称。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的 ( http: / / www.21cnjy.com )人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法， ( http: / / www.21cnjy.com )喂养它却不能竭尽它的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？是他们真的不认识千里马啊！
阅读下面的文章，回答问题。
马说
韩愈
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【版权所有：21教育】
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
26．解释加点字。
（1）才美不外见 _________________（2）策之不以其道 ________________
27．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马邪？其真不知马也。
28．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？
29．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
【答案】
26． 见同现，显现 名词动用，用马鞭驱赶
27．（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎样能要求它日行千里呢？（2）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
28．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
29．表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
【分析】
26．
理解常见文言词语在文中的含义。理 ( http: / / www.21cnjy.com )解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“见”同“现”，显露，显现；“策”是名词动用，“用马鞭驱赶”的意思。
27．
本题考查翻译文言语句的能力 ( http: / / www.21cnjy.com )。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“且（况且）、等（相当）、安（怎么）”几个词是重点词语。
（2）句中的“其（表诘问）、无马（没有千里马）、知（知道，懂得）”几个词是重点词语。
28．
考查对文章内容的理解和句子的赏 ( http: / / www.21cnjy.com )析。从文章内容看“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这三句紧承上文，全面总结了食马者“不知马”的表现；并用“执策而临之”，写他们洋洋自得，以“知马者”自居的神情，并在千里马面前宣称“天下无马”，这足以表现了食马者愚妄浅薄。作者运用排比的句式，多角度、多方面揭示了食马者不识千里马的愚妄浅薄，语气强烈地表达了作者对食马者的讽刺、抨击和不满之情。据此理解分析作答。
29．
本题考查对文章主旨和作者 ( http: / / www.21cnjy.com )思想感情的分析。在文中，“千里马”不遇 “伯乐”，则会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”或者“食马者，不知其能千里而食也”“食不饱，力不足，才美不外见”。因此作者在文章最后点明主题——其真无马邪 其真不知马也!作者将自己比作千里马，将统治者比作“食马者”，通过千里马的遭遇来表达出自己的情感——表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。据此理解分析作答。
【点睛】
参考译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时 ( http: / / www.21cnjy.com )能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它 ( http: / / www.21cnjy.com )，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
阅读下面文本，完成下列各题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一 ( http: / / www.21cnjy.com )石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
30．解释下列画线字在文中的意思。
①祗辱于奴隶人之手 祗：
②才美不外见 见：
③且欲与常马等不可得 且：
④鸣之而不能通其意 通：
⑤执策而临之 临：
31．将下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②其真无马邪？其真不知马也！
32．本文所采用的写作手法是__________，千里马被埋没的根本原因是“________”（用原文语句填空）。
33．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文章第一段的内容，说说其结尾的“也”暗含了作者怎样的情感？
【答案】
30．①同“衹（只）”，只、仅,②同“现”,③犹，尚且,④通晓,⑤面对
31．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？
②真的没有千里马吗？是他们真的不认识千里马！
32． 托物寓意 食马者不知其能千里而食也
33．对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。
【解析】
30．
①句意为：只是辱没在仆役的手中。祗：同“衹（只）”，只、仅。
②句意为：它的才能和好的素质也就不能表现出来。见：同“现”。
③句意为：想要跟普通的马一样尚且做不到。且：犹，尚且。
④句意为：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓。
⑤句意为：拿着鞭子走到它跟前。临：面对。
31．
①且：犹，尚且。安：怎么。
②第一个“其”：表示加强诘问语气。
32．
通读全文，明晰文意可知，作者用“托物寓意 ( http: / / www.21cnjy.com )”的手法，“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指善于识别人才的统治者，“食马者”喻指愚妄浅薄的统治者。文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难伸的愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。文章中“食马者不知其能千里而食也”则点明了千里马被埋没的根本原因。
33．
通读文本可知，文章第一段主要 ( http: / / www.21cnjy.com )写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结，再着一个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。第三段是全文的总结，结尾时，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛惜与不平，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。据此概括作答即可。
三、文言文阅读
阅读
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 ( http: / / www.21cnjy.com )千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
34．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）一食或尽粟一石 （2）策之不以其道 （3） 执策而临之
35．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
36．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．文章以托物寓意的写法,借助伯乐和千里马的传说,对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
B．“且欲与常马等不可得”一句,道出千里马境遇之悲,即使有日行千里的能力,却似英雄无路。
C．作者用“呜呼……其真不知马也”三句作结,把“无马”和“不知马”这一矛盾尖锐地摆了出来,极尽沉郁顿挫之致。
D．千里马被埋没的根本原因是遇不到能够赏识自己的伯乐,没有伯乐,千里马只能一直被埋没。
【答案】
34．（1）有时 （2）用马鞭驱赶（3）面对
35．（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马槽里，不能以千里马而著称。
（2）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
36．D
【分析】
34．此题考查的是对文言 ( http: / / www.21cnjy.com )词语的解释。此处几个都是重点实词，需要识记。“或”意思是“有时”，“策”在这里是名词用作动词，意思是“用马鞭子打”，“临”意思是“面对”。
35．此题考查对文言句子的翻译能力。在 ( http: / / www.21cnjy.com )翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）句中“祗”意思是“只是”，“辱”意思是“受屈辱”，“祗辱于奴隶人之手”属于倒装，应翻译为“只是在奴隶人的手中受到屈辱”，“骈死”意思是“并列而死”，“称”意思是“著称”，据此翻译即可。（2）“且”意思是“尚且”，“安”意思是“怎么”该句翻译时应调整语序，翻译为：想要和普通的马一样尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？
36．此题考查的是对文章内容的理解。文中写千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。故选D。
译文：
世上先有伯乐，然后有千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 ( http: / / www.21cnjy.com )喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方 ( http: / / www.21cnjy.com )法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
四、对比阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知 ( http: / / www.21cnjy.com )其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（乙）上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之， ( http: / / www.21cnjy.com )对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异③代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（注释）①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③异：其他的。④正:只。
37．解释下列句中加点的词语。
（1）食马者不知其能千里而食也（_______） （2）岂借才于异代乎（_______）
（3）策之不以其道（___________）
38．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 食之不能尽其材 B．祗辱于奴隶人之手 安可诬一世之人
C．骈死于槽枥之间 岂借才于异代乎 D．鸣之不能通其意 其真不知马也
39．下列对（甲）（乙）两文内容理解不正确的一项是（ ）
A．（甲）文采用了托物寓意的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者埋没人才、摧残人才的做法。
B．（乙）文中，唐太宗对人才的态度是不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
C．（甲）文中造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
D．（甲）（乙）两文反映的都是统治者对人才的态度。
40．针对（乙）文中唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，谈谈你的看法。
41．用现代汉语翻译下列句子。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
【答案】
37． 通“饲”，喂 难道 用鞭子打，驱赶
38．B
39．C
40．一个人总会有优点缺点，人才也如 ( http: / / www.21cnjy.com )此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。（要点准确即可）21*cnjy*com
41．想要跟普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
【分析】
37．
本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
（1）句意为：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。食，通“饲”，喂；
（2）句意为：难道是向别的朝代去借人才来用的吗？岂，难道；
（3）句意为：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。策，动词，用鞭子打，驱赶。
38．
本题考查文言词语的意义和用法。
A．食：吃/通“饲”，喂养；
B．之：结构助词，“的”/结构助词，“的”；
C．于：介词，在/介词，向；
D．其：代词，它的/表示感叹语气；
故选B。
39．
本题考查对文章内容的理解。
C．甲文中造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因是：食马者不知其能千里而食也；
故选C。
40．
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解 ( http: / / www.21cnjy.com )读能力。“君子用人如器，各取所长”意思是“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处”。它实际表明了唐太宗的人才观，要能够用人所长，避其所短，要充分发挥人才的长处。古人云，人非圣贤，孰能无过。一个人总会有优点缺点，人才也是如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。围绕“知人善用”“善于发现别人的优点”来回答即可。
41．
本题考查对文言句子的翻译能力。重点词语：且，尚且；常马，普通的马；等，一样；安，怎么。
【点睛】
参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马而著称。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮 ( http: / / www.21cnjy.com )食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马的）正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？是他们真的不认识千里马啊！
【乙】唐太宗让封德彝举荐有才 ( http: / / www.21cnjy.com )能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝惭愧地退下了。
阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成后面的问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一 ( http: / / www.21cnjy.com )石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人 ( http: / / www.21cnjy.com )莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
选自《战国策》）
（注释）①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
42．解释下列加点的词语。
（1）才美不外见 （_______） （2）执策而临 （_______）
（3）愿子还而视之（_______） （4）去而顾之 （_______）
43．下面句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．执策而临之 去而顾之
B．策之不以其道 臣有骏马欲卖之
C．其真不知马也 其中往来种作
D．策之不以其道 以其境过清
44．把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
（2）比三旦立市，人莫知之。
45．用文段中原话填空。
乙文中介绍这匹骏马“马价十 ( http: / / www.21cnjy.com )倍”的原因的一句话是________，________。这个故事印证了甲文提出的________，________这一观点，说明了伯乐的重要性。
【答案】
42． 见，通“现”，（表现）。 临，面对。 子，你。 顾，回头看。
43．B
44．（1）不能用千里马的方法使用它，喂它，却不能让它竭尽才能。
（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。
45． 伯乐乃还而视之 去而顾之 世有伯乐 然后有千里马
【分析】
42．
此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。
（1）句意：才能和美德不能表现在外面。“见”同“现”，表现。
（2）句意：拿着鞭子面对它。临：面对。
（3）句意：希望你去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿。子：你。
（4）句意：离开时再回过头去看它一眼。顾：回头看。
43．
此题考查的是文言虚词的意义和用法。
A．连词，表修饰/连词，表承接；
B．都是代词，指马；
C．大概，表推测语气/代词，指桃花源；
D．按照/因为；
故选B。
44．
此题考查对文言句子的翻译能力。在 ( http: / / www.21cnjy.com )翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后再按照现代汉语的习惯进行语序调整。
（1）策：马鞭，引申为鞭打，这里 ( http: / / www.21cnjy.com )指鞭策，驾驭。之：代词，指千里马。以其道：按照（驱使千里马的）正确的方法。食，通“饲”，喂。尽：竭尽，发挥出。材：通“才”，才能。2-1-c-n-j-y
（2）比：副词，接连地。旦：天。立：站立。莫：没有谁。知：知道，了解。
45．
此题考查的是比较阅读。通读乙文，可以发现最 ( http: / / www.21cnjy.com )后这匹骏马“马价十倍”原因是“伯乐乃还而视之，去而顾之”。因为人们认为：伯乐善于识马，如果伯乐都“还而视之，去而顾之”，那说明这是一匹好马。也说明了伯乐对于千里马的重要性。联系甲文，甲文中“世有伯乐，然后有千里马”就体现了这种观点。
【点睛】
译文：
（甲）世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常 ( http: / / www.21cnjy.com )有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。21*cnjy*com
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石 ( http: / / www.21cnjy.com )粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它 ( http: / / www.21cnjy.com )，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
（乙）有个要卖骏马的人，接 ( http: / / www.21cnjy.com )连三天待在集市上，没有人理睬。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，我接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，离开时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。” 伯乐于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱一天立刻涨了十倍。2·1·c·n·j·y
阅读下面文言文，完成下列小题。
（甲）马说(韩愈)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
（乙）骥遇伯乐
君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服③盐车而上太行。蹄申④膝折⑤，尾湛胕溃⑥，漉汁⑦洒地，白汗交流。中阪⑧迁延⑨，负辕不能上。
伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之⑩。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
（注释）①骥（jì）：千里马。②齿至：这 ( http: / / www.21cnjy.com )里指（马）正当盛年。至，最好的。齿，年龄。③服：拖，拉（车）。④申：通“伸”，伸展。⑤折：弯曲。⑥湛：同：“沉”。胕：同“肤”，皮肤。溃：乱流。胕溃：意为皮肤上的汗水乱流。⑦漉汁：渗透出的汗水。漉：口鼻中流出的白沫。⑧中阪：指半山坡。阪：山坡。⑨迁延：徘徊，停留不前的样子。⑩纻衣：麻衣。幂：覆盖，披。
46．解释下面句中加点词的意思。
（1）且欲与常马等不可得 等：____ （2）食之不能尽其材 材：___________
（3）伯乐遭之 之：_____ （4）负辕不能上 负：___________
47．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）祗辱奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）彼见伯乐之知己也。
48．对（甲）（乙）内容理解不正确的一项是（ ）
A．造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B．（甲）的观点是“世有伯 ( http: / / www.21cnjy.com )乐，然后有千里马。（乙）的寓意是：只有遇到知贤重才的人，有才有志之士才能有抒发胸怀的机会。两文都强调了伯乐的重要性。
C．（甲）文以“马”为喻，抒发了作者对封建统 ( http: / / www.21cnjy.com )治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。（乙）文“骥于是俯而喷，仰而鸣”，原因是它看到伯乐“下车攀而哭之，解衣以幂之。”
D．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
49．请你说说重庆医科大学吸引人才的办法是什么？你认为人才展现才华最需要的是什么？
（材料链接）
2018年5月，重庆医科大学向全球顶级 ( http: / / www.21cnjy.com )学者发出了一则招聘信息，以1000万元一2000 万元的研究经费和不低于200平方米的住房向诺贝尔奖获得者抛出橄榄枝。同时还向中国科学院院士、中国工程学院院士、发达国家院士、国家“万人计划”杰出人才发出了招聘信息。
重庆医科大学表示，他们自身有不俗的科研实力，但为了占领学术的制高点，建设世界一流学校，学校愿意花重金招纳各级人才，特别是高层次人才。
【答案】
46． （1）等同，一样 （2）才能 （3）它，马 （4） 拉着
47．（1）也只能埋没在马夫手中，(跟普通的马)一同死在马厩。
（2）它知道伯乐是自己的知己啊。
48．A
49．（言之有理可）高薪、优越工作研究环境等。需要自身过硬的才能，需要勤奋，需要展示的机遇等。
【分析】
46．
本题考查对文言实词的理解能力。等，一词多义，等同，一样。材，一词多义，才能。之，代词，指千里马。负，一词多义，拉着。
47．
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准 ( http: / / www.21cnjy.com )确。注意：(1) 祗，同“只”，只，仅。骈死，（和普通马）一起死。(2)彼，它。见，知道。之，用在主谓之间，不译。
48．
A．“食马者不知其能千里而食也”是直接原因。故选A。
49．
考查比较阅读。
第一问：根据材料中的“以1000万元一200 ( http: / / www.21cnjy.com )0 万元的研究经费和不低于200平方米的住房向诺贝尔奖获得者抛出橄榄枝”可得：高额的薪酬和优越的工作生活条件。
第二问：考查阅读启示，开放类试题， ( http: / / www.21cnjy.com )言之成理即可。如：人才要想展现自己的才华，需要自己本身就有杰出的才能，还需要有人赏识并给予机会。就如同伯乐与千里马一样。当然，还需要自己不断勤奋努力，始终保持积极进取的态度。
【点睛】
译文：
甲：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经 ( http: / / www.21cnjy.com )常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
日行千里的马，吃一顿有时吃 ( http: / / www.21cnjy.com )完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
鞭打它不按照正确的方法， ( http: / / www.21cnjy.com )喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
乙：您也听说过千里马的事吗？千里马正 ( http: / / www.21cnjy.com )值盛年，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。拉着车子爬到山路的中间，再也上不去了。
伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭 ( http: / / www.21cnjy.com )，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，响亮得就好像金石发出来的一样，这是为什么呢？他知道伯乐是自己的知己啊。
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马 ( http: / / www.21cnjy.com )者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
（《马说》）
（二）上①令封德彝举贤，久 ( http: / / www.21cnjy.com )无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者②，岂借才于异代乎 正③患已不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。
[注释]①上：唐太宗。②致治者：使国家达到大治的人。③正：只。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）
50．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 化而为鸟，其名为鹏
B．策之不以其道 执策而临之
C．食不饱，力不足，才美不外见 不足为外人道也
D．安求其能千里也 安可诬一世之人
51．把语段（一）中划线的句子翻译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
52．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
53．两文反映的都是统治者对人 ( http: / / www.21cnjy.com )才的态度，语段（一）采用了________________的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者______________________。而语段（二）中，唐太宗说的：“______________________”与语段（一）中的：“其真不知马也”相照应。唐太宗对人才的态度是__________________________
【答案】
50．D
51．千里马一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。
52．对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（意思对即可。）
53． 托物寓意； 埋没人才、摧残人才的做法； 正患己不能知。 不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
【分析】
50．
考查一词多义。
A.名贵/命名；
B.鞭打，鞭策/马鞭；
C.足够/值得；
D.都表示怎么；
故选D。
51．
考查学生对文言文句子的翻译能力。 ( http: / / www.21cnjy.com )文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：一食，吃一顿；食，吃；或，有时；尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思；粟，粮食；食马者：食，通“饲”，喂；能，本领。【来源：21·世纪·教育·网】
52．
本题考查句子虚词运用。“也”是个常 ( http: / / www.21cnjy.com )见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。“其真无马邪 其真不知马也”，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。“其真不知马也”的意思是“大概是真的不认识千里马吧”，结合整个句子及前面一句“其真无马邪”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜之情。21·世纪*教育网
53．
本题考查比较阅读能力，解答此 ( http: / / www.21cnjy.com )题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。甲文通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。乙文，“正患已不能知，安可诬一世之人”与甲文的“其真无马邪？其真不知马也”相照应，都指出不是没有人才，而是自己不识人才。“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎 正患己不能知，安可诬一世之人”反映出唐大宗的用人态度：重视人才，各取所长(或人尽其才)。
【点睛】
参考译文：
（一）世上先有伯乐，然后才有千里马。千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一 ( http: / / www.21cnjy.com )石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
（《马说》）
（二）唐太宗让封德彝推荐有才能 ( http: / / www.21cnjy.com )的人，(可是)他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说:“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊!”太宗说:“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗 我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢 ”德彝惭愧的走了。
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知 ( http: / / www.21cnjy.com )其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（《虽有嘉肴》）
（乙）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 ( http: / / www.21cnjy.com )知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也!
（韩愈《马说》）
54．下列加点词意思相同的一组是（ ）
A．弗食，不知其旨也/食之不能尽其材
B．虽有至道/策之不以其道
C．千里马常有，而伯乐不常有/鸣之而不能通其意
D．力不足/不足为外人道也
55．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）故曰：教学相长也。
（2）食马者不知其能千里而食也。
56．甲、乙两文中的画线语句在句式特点和表达效果上有什么不同
57．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请根据乙文文本内容与现实生活简要谈谈你的看法。
【答案】
54．C
55．（1）所以说：教和学是相互推动、相互促进的。（2）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
56．甲文中的画线句运用了 ( http: / / www.21cnjy.com )对偶，句式整齐，节奏分明，内容上两相对举，强调了只有先“学”与“教”才能“知不足”和“知困”，继而进一步强调只有“知不足”和“知困”才能“自反”和“自强”。
乙文中画线句运用了排比，语气强烈，气势磅礴，对食马者（不识人才的统治者）的愚昧无知、昏庸无能进行了强烈的谴责和鞭挞。（意对即可。）
57．主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（意对即可。）
【分析】
54．
A.吃＼喂养；
B.道理＼方法；
C.表转折，却＼表转折，却；
D.足够＼舍得；
故选C。
55．
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)故，所以。相长，相互促进。(2)食，喂养。其，它，指千里马。
56．
考查比较阅读。甲文中的画线句，“学然 ( http: / / www.21cnjy.com )后知不足，教然后知困”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，两句运用对偶的修辞手法，句式整齐，节奏分明。在内容上，“学”与“教”相对，强调了只有先学，才会知道自身的不足。只有先教，然后才会知道自己有哪些困扰。“知不足”与“知困”相对，强调了只有知道自己的不足，才能自我反省。只有知道了自己的困扰，才能自我勉励。乙文中的画线句，三个分句格式相同，语义相关，这是排比的修辞手法。列举了食马者喂养和驱使千里马时种种愚昧无知的表现。排比的运用，增强的语言的气势，语气表述更加强烈。强烈的表达了作者对食马者的谴责与批判之意。
57．
考查阅读理解。乙文强调了伯乐对 ( http: / / www.21cnjy.com )于千里马的重要。千里马喻指人才，伯乐就是善于发现人才，重用人才的统治者，也可以理解为机遇。人才只有珍惜机遇，把握机遇，才有可能把得到施展自己才能的机会，实现胸中抱负。这是成为“千里马”的主观条件。因为有了伯乐，千里马才有了施展才能的机会。人才只有有了适合自身发展与成长的环境，有了善于发现人才的“伯乐”，才能获得施展才能的机会。这是成为“千里马”的客观条件。
【点睛】
译文：
甲：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知 ( http: / / www.21cnjy.com )道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？
乙：世上先有伯乐，然后有千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂 ( http: / / www.21cnjy.com )马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法 ( http: / / www.21cnjy.com )鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
阅读下面文言文，完成下面小题。
（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知 ( http: / / www.21cnjy.com )其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【来源：21cnj*y.co*m】
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（节选自韩愈《马说》）
（乙）臣有二马，故常奇之。 ( http: / / www.21cnjy.com )日啖豆至数升，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①胄而驰，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大③而不苟取，力裕④而不求逞，致远之材也。
（节选自岳飞《论马》）
（注）①介：披上战甲。②褫（chǐ)：解除。③大：吃得多。④裕：充足。
58．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 或王命急宣
B．才美不外见 不见曦月
C．且欲与常马等不可得 北山愚公者，年且九十
D．鸣之而不能通其意 目似瞑，意暇甚
59．把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。
食马者不知其能千里而食也。
60．语段（甲）作者通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？
61．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？
【答案】
58．A
59．喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。
60．表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
61．好的人才应当提供给他所需的东西，这样才能充分发挥其才能。
【分析】
58．
考查对文言词语的一词多义的理解。
A.或（有时/有时）；
B.见（显露/看到，看见）；
C.且（况且/将近）；
D.意（意思/神情，态度）。
故选A。
59．
此题考查翻译文言文句子的能 ( http: / / www.21cnjy.com )力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“食（喂养，饲养）、知（懂得，知道）”的意思，必须翻译出来。www.21-cn-jy.com
60．
考查对文章主旨的理解。这篇 ( http: / / www.21cnjy.com )文章以马为喻，表面上谈的是千里马的不幸遭遇，实际谈的是人才被埋没、被摧残的问题，借此表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
61．
本题考查的是对文本内容理解 ( http: / / www.21cnjy.com )与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目要求和提示信息，梳理文章内容，找出相关的语句，概括提炼即可。依据甲文的句子“千里马常有，而伯乐不常有”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”和乙文的句子是“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”可知，两段文字中的马都是喻指人才，通过其不同的表现和遭遇，告诉人们“要善待人才，为其提供施展才能的条件，这样才能让人才充分发挥其才能”。据此理解分析作答。
【点睛】
在文言文翻译过程中，必须 ( http: / / www.21cnjy.com )遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。21教育网
参考译文：
（甲）世上有了伯乐，然后才会有千里马。千 ( http: / / www.21cnjy.com )里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石 ( http: / / www.21cnjy.com )食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不 ( http: / / www.21cnjy.com )足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
（乙）我有两匹马，过去经 ( http: / / www.21cnjy.com )常认为它们是奇特的。(每天窥视它)吃几升豆，喝十斗水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁可饿死都不接受，披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸，从午时到酉时，还能跑两百里；卸下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃得多却不随便接受食物，力气充沛却不追求逞能，是能走远路的良材啊。
阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 ( http: / / www.21cnjy.com )不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（二）上①令封德彝举贤， ( http: / / www.21cnjy.com )久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患已不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（注释）①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正：只。
62．解释加点的词。
（1）执策而临之
（2）策之不以其道
63．翻译文段（一）中画线句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
64．两文反映的都是统治者对人才的态度，文段 ( http: / / www.21cnjy.com )（一）采用了_________的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者_________的做法；表达了作者_________之情。而文段（二）中，唐太宗对人才的态度是_________。
【答案】
62．（1）面对（2）马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
63．（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）想和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
64． 托物寓意 埋没人才、摧残人才 怀才不遇、壮志难酬的愤慨 不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。 【出处：21教育名师】
【分析】
62．
本题考查对文言词语的理解 ( http: / / www.21cnjy.com )。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）句意为：拿着鞭子面对它。临，面对；（2）句意为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。策，马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶。www-2-1-cnjy-com
63．
本题考查对文言句子的翻译 ( http: / / www.21cnjy.com )能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：（1）食，通假字，同“饲”，喂养；其，代词，它；（2）且，尚且；与，介词，和；安，怎么。
64．
本题考查对文章内容的理解，对 ( http: / / www.21cnjy.com )写作手法的把握。由甲文“千里马”的被摧残、被埋没，代指人才被埋没，被摧残，可知甲文运用了托物寓意的写作手法，揭露了统治者埋没人才、摧残人才的做法，寄托了作者怀才不遇的强烈愤慨之情；由乙文中“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”可看出唐太宗对人才的态度是：不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
【点睛】
参考译文：
甲文：世上（先）有伯乐，然后有 ( http: / / www.21cnjy.com )千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完 ( http: / / www.21cnjy.com )一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它 ( http: / / www.21cnjy.com )，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！“唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
乙文：唐太宗让封德彝举荐有才能的人， ( http: / / www.21cnjy.com )他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝惭愧的退下。
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