9.2《项脊轩志》导学案（含答案） 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

年级 班 学生姓名 制作人：高二语文组 教务处审批
9.2项脊轩志
一、【学习目标】
1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
二、【重点难点】
1、深刻感受作者深沉的身世之感和思亲之情。
2、积累文言字词
知识链接
1、【作者介绍】
归有光（1506～1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人，嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）。 归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家。他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。他的作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。著有《震川先生集》。
2、【解题】
本文选自《震川文集》，有删节。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归道隆曾在太仓（今江苏太仓市）的项脊泾（jīng）居住，作者以项脊名轩，含有追念祖先之意。轩，指小室。志，就是“记”的意思。本文分正文和补记两部分，分别是作者18岁和30岁前后写的。文章着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，把真挚的感情寄寓于琐事的叙述之 中，生动感人，是归有光抒情散文的代表作。
3、【简析】
《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文。作者：“借一阁以记三代之遗迹。”（清人梅曾亮语）睹物怀人，悼亡念存，随事曲折，娓娓细谈，笔意极清淡，而感情极深至。情，使这篇文章不事雕饰，而自然动人。纵观全文，以项脊轩起，以项脊轩结，用一间旧屋作线索，将人物，事件联系在一起。粗看，作者似乎是信手而书，无拘无束，漫无章法，实则经过精心的提炼和严密的构思。内有身世之感和思亲之情贯串，外有项脊轩的变迁绾合，虽然全文所写的都是日常生活小事，追念的人又分属三代，（祖母、母亲和妻子）但读起来却没有一点散漫琐碎的感觉，反而显得非常凝炼和集中。
四、自学指导与检测
自学指导 学习指导与检测
积累 1、读课文，读准字音。 项脊轩（ ） 尘泥渗（ ）漉（ ） 修葺（ ） 垣（ ）墙 栏楯（ ） 偃（ ）仰 啸（ ）歌 冥（ ）然兀（ ）坐 万籁（ ）有声 迨（ ） 诸父异爨（ ） 东犬西吠（ ） 逾（ ）庖（ ） 阖（ ） 瞻（ ）顾遗迹 扃（ ）牖（ ） 殆（ ） 凭几（ ）学书 2、完成填空 归有光字熙甫，号 ，世称 ，明朝后期著名散文家，著有《震川文集》。 志，即“记”，是古代一种叙事抒情文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的家庭琐事和物在人亡，表达了对 、 和 的深切怀念。 文章开头描写项脊轩特点: ；经过修葺以后，特点: 第二段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于 ，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪 以及我 ，抒发深沉的 。 第三段叙写自己 _的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是 的进一步补充。 3、词类活用 雨泽下注 下： 使不上漏 上： 前辟四窗 前： 东犬西吠 西： 垣墙周庭 垣墙： 乳二世 乳： 执此以朝 朝： 客逾庖而宴 宴： 读书久不效 效： 多可喜，亦多可悲 多： 4、重点词语解释 顾视无可置者 顾： 亦遂增胜 胜： 凡再变矣 凡再： 每谓余曰 每： 大母过余曰 过： 何竟日默默在此 竟日： 比去，以手阖门 比： 殆有神护者 殆： 吾妻来归 归： 凭几学书 凭几： 5、积累一词多义 “为” ——始为篱 ——已为墙 ——南北为一 ——轩东故尝为厨 ——余既为此志 “ 之” ——儿之成则可待乎 ——顷之 ——吾妻死之年 ——抚之甚厚 ——三五之夜 6、翻译以下句子 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文： 。 先是，庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。 译文： 7、表示时间的词语 顷之 久之
细读 1、项脊轩修葺前后有什么变化 2、修葺后,作者的情怀怎样 请简要分析。 3、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”有什么作用？ 4、本文围绕 “悲”写了几个人？几件事？哪些情？
品读 5、以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？ 6、举例说明本文运用哪些细节描写，有什么作用？ 7、分析本文的写作特点
五、巩固诊断
1、对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A、顾视无可置者 顾:环视 B、吾家读书久不效 效:效果,获取功名
C、先妣尝一至 先:已去世的 D、大母过余 过:经过
2、下列句子中,加点词的用法不同于其他三项的一项是 （ ）
A、百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注 B、妪,先大母婢也,乳二世
C、前辟四窗,垣墙周庭 D、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也
3、下列句子的句式特点与其他三句不同的一句是 ( )
A、其制稍异于前 B、项脊轩,旧南阁子也
C、又杂植兰桂竹木于庭 D、余自束发读书轩中
六、堂堂清、日日清记录
堂堂清 日日清
今日事今日毕 日积月累成大器
1、读课文，读准字音。
项脊轩（xuān） 尘泥渗（shèn）漉（lù）
修葺（qì） 垣（yuán）墙
栏楯（shǔn） 偃（yǎn）仰
啸（xiào）歌 冥（míng）然兀（wù）坐
万籁（lài）有声 迨（dài）诸父异爨（cuàn）
东犬西吠（fèi） 逾（yú）庖（páo）
阖（hé） 瞻（zhān）顾遗迹
扃（jiōng）牖（yǒu） 殆（dài）
凭几（jī）学书
2.填空
归有光字熙甫，号震川别号项脊生，世称震川先生，明朝后期著名散文家，著有《震川文集》。
志，即“记”，是古代一种叙事、抒情文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和物在人亡，表达了对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
文章开头描写项脊轩特点:狭小、破旧、阴暗.；经过修葺以后，特点:明亮幽雅安静_.
第三段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于诸父分家，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪回忆母亲
以及我回忆祖母_，抒发深沉的悲痛悼亡之情。
第四段叙写自己闭门读书_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，悲的进一步补充。
3、词类活用：
雨泽下注 下，朝下 使不上漏 上，从上
前辟四窗 前，在前方
东犬西吠 西，朝西， 以上名词作状语
垣墙周庭 垣墙，砌上垣墙 乳二世 乳，乳养
执此以朝 朝，上朝， 客逾庖而宴 宴，用饭，
读书久不效 效，取得效果，以上名词作动词
多可喜，亦多可悲 多，许多事 形容词用作名词
4.词语解释
5、积累一词多义
“为”
——始为篱 是 ——已为墙 变为
——南北为一 成为——轩东故尝为厨 是
——余既为此志 写
“ 之”
——儿之成则可待乎 取消句子独立性 ——顷之 凑足音节
——吾妻死之年 的 ——抚之甚厚 她
——三五之夜 的
6、翻译以下句子
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
译文：十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错乱，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
先是，庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
译文：在这之前，庭院南北相通为一体，等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门，墙壁到处都是
时间词
1、项脊轩修葺前后有什么变化
修葺前狭小、破旧、阴暗,修葺后明亮、幽雅、安静。
2、修葺后,作者的情怀怎样 请简要分析。
修葺后,作者陶醉于“借书满架,偃仰啸歌”的读书生活;陶醉于“小鸟时来啄食,人至不去”的寂寂庭阶;陶醉于“桂影斑驳,风移影动”的清幽月景。
主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体, 作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静，也抒写了作者对百年老屋的特殊情感，表达了作者“可喜”的情感。
3、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”有什么作用？
承上启下的过渡作用。
4、第二段围绕 “悲”写了几件事？
①叔伯分家，大家庭崩溃 ②妪忆母亲，触动失母之悲 ③追念祖母，长号不自禁
写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只是在客观的记述中寄寓对家道中落的深深悲慨、怨恨和无奈。
忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。
思祖母“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。祖母一句话，看似平常之语却蕴含极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母之嘱，言犹在耳，而自己考场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顾遗迹”，怎不令人“长号不自禁”呢？
5、以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？
①以景结情。把枇杷树种植时间与妻子逝世之年联系起来，枇杷树“今已亭亭如盖矣”，由“亭亭如盖”的树，自然联想到亭亭玉立之人，可现在树长人亡，物是人非，情意难忘。言简意丰情深，可说是“言有尽而意无穷”。
②同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。
6、举例说明本文运用哪些细节描写，有什么作用。
①修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，表现了作者的幽静、恬适、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的喜爱之情。
②“内外多置小门墙，往往而是”，写出家庭的四分五裂之状。“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”写出分裂之后混乱不堪的局面。
“庭中始为篱，已为墙”表明亲情淡薄，隔膜加深。
③“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎 欲食乎 ”此处表现了母亲对儿女的关爱。同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
④“一日,大母过余曰:‘吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也 ”祖母的话亲切又风趣,既表爱怜,又隐含着夸誉,表现慈爱的长者对小辈的疼爱。
⑤“比去,以手阖门,自语曰:‘吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”表现了祖母唯恐打扰孙子读书的心理,后面的自言自语,则表现了祖母发自内心的期望。
⑥“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，一个“时”字表明经常，一个“或”字表明了两人亲密的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的伉俪之情。
7、明确 ：①善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。如：图书满架、小鸟时来、明月半墙、桂影班驳、老妪的神情、母亲的慈爱等。
②结构严谨、文脉贯通。围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的“意脉”，使看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体。
③语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
五、练习
1、选D 过:访,探望。
2、选B“乳”,名词用作动词,喂奶、哺育。其余三项均为名词作状语,分别为“向下”“在前面”“亲手”。
莆田砺志学校高二语文课堂导学案
3.选B B项是判断句。A、C、D三项都是状语后置句。